西安市基础教育小课题研究 小学音乐课堂中戏曲教学的实践与探究 结题报告

西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2019XKT-XXYY017课题名称小学音乐课堂中戏曲教学的实践与探究负责人王珊珊所在单位西安高新第一小学结题报告关键词戏曲

小学音乐课堂传统文化

传承

激发兴趣结题报告摘要当今我国传统文化越来越受到全社会的重视，在小学教学过程中融入了更多的传统文化因子，尤其要在小学课堂教学中传承中华古典文化精髓，已成为人们共识。戏曲是中国最传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，集“唱、念、做、打”于一体，更是中国五千年历史文化的浓缩，它需要我们艺术教育者的多角度、全方位的发现、挖掘、运用戏曲艺术的综合性特征，从传承我国民族艺术文化遗产的高度，创造性地将戏曲艺术与音乐教学相融合。本课题旨在小学音乐课堂中通过戏曲的教学，培养学生的古典审美情趣，培育学生的民族认同感。在戏曲相关背景知识中，体会中华艺术的博大精深，在歌唱戏曲唱段中体会传统文化的艺术魅力，激发更多学生对戏曲的热爱，以达到传承中华传统文化精髓的教育教学目标。结题报告一、课题背景及界定戏曲是中国最传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，集“唱、念、做、打”于一体，更是中国五千年历史文化的浓缩。正是由于其博大精深却又口传心授的独特特点，在老一辈艺术家老年化，青年一代无接触的状况下，传统的戏曲艺术出现了青黄不接的濒临消逝的状态，传承成为当下围绕“戏曲”出现最多的关键词。因此让孩子们喜欢戏曲、爱上传统艺术，从而传承这一优秀民族文化，责任重大且迫在眉睫。为进一步传播和传承戏曲文化,中宣部、教育部、财政部、文化部联合出台了《关于戏曲进校园的实施意见》,《意见》明确,到2020年,戏曲进校园实现常态化、机制化、普及化,基本实现全覆盖。校园是文化普及和传承的重要阵地，实施戏曲艺术教育是振奋民族精神的重要渠道，音乐教育是素质教育的重要组成部分，在中小学音乐教育中发挥戏曲艺术教育优势，陶冶学生情操，振奋民族精神，是音乐素质教育的重要内容。二、理论依据及意义(一)理论依据在进行本课题研究之前，本课题组成员查阅了大量资料，为确保本课题研究强大的理论支持，成员组老师查阅资料情况如下：目前针对戏曲教学在小学音乐课堂的研究主要集在中国，国外暂时没有相关于戏曲教学研究文章及评论。

通过查询国内最大的期刊网——中国知网，结果显示，关于《小学音乐课堂中戏曲教学的实践与探究》的研究不成体系，相关文章，目前仅有4条结果，主要包括以下两种形式：学位论文、期刊杂志。通过查询，目前没有关于戏曲教学在小学音乐课堂中研究的博士论文，研究生论文有1篇，为李璨的《传统戏曲教学调查研究--以株洲地区小学为例》，(湖南师范大学，2018年3月)。作者以传统戏曲进入小学课堂为题进行研究,分别从课程转化路径、小学现状与问题分析以及改进策略和建议三个方面进行了研究:首先分析了音乐课程教材中戏曲教学内容的设置,指出其内容选择难度适中但是存在各个年级学习内容难度分布不均的现象,其次以株洲市荷塘区四所小学进行了教学现状的调查,其结果显示目前在教学方式方面,主要是依靠多媒体为载体进行讲解、缺少教学实践,教学过程较为呆板,学生对于传统戏曲缺少感性认知,同时对于戏曲学习的兴趣也存在积极性不高的现状,最后,针对调查的结果提出了对应的解决办法。有关古诗词歌曲教学在小学音乐课堂中研究期刊文章有4篇，其中重要的有张彩霞发表在《学周刊》的《小学音乐课堂引入戏曲教学的策略探讨》，她从加强文化渗透,提高学生思想觉悟，强调视频教学,增强学生视听感受，重视表演教学,范唱与动作教学同步等三方面入手，对戏曲教学进入小学音乐课堂可实施性进行总结概括。高蕊发表在《戏剧之家》的《小学音乐课堂中戏曲教学》从中国戏曲教学现状分析到小学音乐课堂中戏曲教学的教学建议中学唱戏曲、了解戏曲相关文化知识、多样化教学方法、结合传统戏曲与流行音乐等方面入手，进行戏曲教学进课堂的策略进行探索。李献献发表在《中国农村教育》中的《小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究》，分别从完善教学条件、精选教学内容、创新教学方法和提升教师素养等四方面进行研究,希望能对提高我国小学戏曲教学效果提供借鉴。以上资料为本课题的研究提供了理论依据。（二）意义当今我国传统文化越来越受到全社会的重视，在小学教学过程中融入了更多的传统文化因子，尤其要在小学课堂教学中传承中华古典文化精髓，已成为人们共识。戏曲是中国最传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，集“唱、念、做、打”于一体，更是中国五千年历史文化的浓缩。音乐教学具有人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性的性质，这些都使它与具有综合性、虚拟性、程式性艺术特点的古老的戏曲艺术的结合成为可能。这种结合不能单纯的流于形式，它需要我们艺术教育者的多角度、全方位的发现、挖掘、运用戏曲艺术的综合性特征，从传承我国民族艺术文化遗产的高度，创造性地将戏曲艺术与音乐教学相融合。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）课题研究目标：

在小学音乐课堂中通过戏曲的教学，培养学生的古典审美情趣，培育学生的民族认同感。在戏曲相关背景知识中，体会中华艺术的博大精深，在歌唱戏曲唱段中体会传统文化的艺术魅力，激发更多学生对戏曲的热爱，以达到传承中华传统文化精髓的教育教学目标。（二）研究内容：1.戏曲课堂：我校使用音乐教材为人民音乐出版社五线谱版吴斌主编教材，改版后的新教材较之前旧教材相比，低段至高段的主题层次更加清晰，除了低年级开始涉及聆听京剧选段外，自四年级起每个年级都有相应的京剧主题单元：四年级《龙里格龙》、五年级《京韵》、六年级《京腔京韵》，每个单元都有对应的京歌学唱，涉及内容也是由浅入深，层次分明。我校音乐教师将以此为契机，结合教材，在课堂上引导孩子们感受传统文化魅力所在。2.戏曲社团：戏曲是中国传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，集“唱、念、做、打”于一体，更是中国五千年历史文化的浓缩。为了让课堂之余更想深入接触戏曲的同学得到学习平台，2017年3月西安高新第一小学戏曲社团成立了。通过科学学习体系、循序渐进唱段学习、社会协同育人等育人模式下，深入解了戏曲，让孩子们深深的喜欢上了戏曲，喜欢上了唱戏。3.戏曲展演：艺术节音乐周以及我校新年音乐会，已是我校对外宣传的一张闪亮名片，为孩子们提供展示交流的平台。舞台上，戏曲爱好者以及戏曲社团的孩子们精彩呈现，在全校直播、互联网全球直播的过程中，进一步展现传统文化魅力，通过这样的方式，戏曲在更多孩子心中落地生根，传统文化后继有人。（三）研究方法：1.文献研究法：课题在研究过程中对戏曲教学的相关内容进行收集整理，搜集传统和现代的戏曲经典片段，以达到文化传承目标。2.调查研究法：课题运用调查研究方法，分学龄段进行不同程度的戏曲教学方式，并在此基础上对调查搜集到的课堂教学材料进行综合分析和归纳。

3.观察研究法：科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。课题研究期间，通过观察、对比研究材料得到更科学研究探索结果。（四）实施步骤及过程：1.十一月：对各地方戏曲内容进行搜集整理，把握戏曲教学的发展状况；2.十二、一月：对小学音乐教材进行研究，把握戏曲在小学音乐教育教学阶段性教材差异；3.二月——六月：分学段对戏曲教学在音乐课堂中进行循序渐进步骤实施；4.六月：总结、概括戏曲教学在小学音乐课堂的实践结果；5.七月——九月：：完成课题成果稿件、“戏曲音乐会”实践结果呈现；

四、研究结果与成效校园是文化传承的重要阵地，课堂更是小学音乐教育的主阵地，实施戏曲艺术教育是振奋民族精神的重要渠道，我校使用音乐教材为人民音乐出版社五线谱版吴斌主编教材，改版后的新教材较之前旧教材相比，低段至高段的主题层次更加清晰，除了低年级开始涉及聆听京剧选段外，自四年级起每个年级都有相应的京剧主题单元：四年级《龙里格龙》、五年级《京韵》、六年级《京腔京韵》，每个单元都有对应的京歌学唱，涉及内容也是由浅入深，层次分明，依据教材深入研究，使得此次研究更能落地开花。同时成立于2017年的我校戏曲社团，更是为此次课题的顺利开展打下坚实的理论与实践基础。我校音乐教师以此为契机，结合教材，在课堂上引导孩子们感受传统文化魅力，让传统文化在孩子们心间生根发芽，拓宽学生学习艺术空间，并且推动民族经典文化传承。研究成果1.为帮助课题参与老师更深入了解戏曲文化，形成研究理论支撑，从而落实研究，课题研究主持人王珊珊带领课题组教师进行线上、线下戏曲文化微课学习、报告聆听、演出观看，聚焦戏曲传统文化，助力研究推进。2.以高新一小“名校+”教育联合体“5E”课程理论指导为核心，依据本学科凝练提出的“尚美音乐”课程体系理论基础，提出戏曲课程“梨园春”戏曲课程建设理念，为戏曲教学在小学音乐课堂实施的可操作性提供理论支撑。3.历时近四月的理论学习，课题研究组老师共同携手，打磨戏曲教学实践课堂模式，课题组老师打磨出戏曲教学课堂，围绕新课程标准使用教材人民音乐出版社，五年级下册，第五单元《京韵》第二课《京调》公开授课研讨。4.同时为更好引导学生了解戏曲文化、拓宽课堂格局、打破教学模式、课题研究组老师们，尝试通过多媒体线上软件喜马拉雅，录制音频定期推送，为学生进行戏曲知识梳理，引起学生热烈反响，效果显著。5.此次课题研究中，老师们深入探究，结合理论知识，挖掘戏曲内涵，形成理论成果，并撰写多篇论文，例如《“吟千古乐章传经典文化”——小学戏曲课程“梨园春”实践探究。6、研究组成员老师发表论文若干、编写有关校本教材、生成学生课堂实录并形成相关教学设计。

五、存在问题及改进1.此次课题研究，形成“小学音乐课堂戏曲教学”模式，但由于戏曲文化博大精深，深入学习需要更多课时，但一周两节音乐课，课堂时间有限，如何更好地划分时间，让教学更好的走进课堂，让每个学生全方位体验、感受、学习，是一个迫在眉睫的实施问题。解决思路：可以通过每课时时间规划解决问题，将课堂时间模块化，进行有效时间利用。2.戏曲文化博大精深，研究教师各有