统编版语文六年级上册第18课《古诗三首》教学课件

统编版语文六年级上册第18课《古诗三首》教学课件演讲人：日期：课程导入古诗《浪淘沙》(其一)解析古诗《江南春》解析古诗《书湖阴先生壁》解析三首古诗对比学习拓展与练习教学总结目录CONTENTS01课程导入单元主题本单元以“古诗文诵读”为主题，旨在引导学生了解和掌握古诗文的表达方式和艺术特点。学习目标通过本课学习，学生能够准确诵读《古诗三首》，理解诗意，领悟诗中所表达的作者的思想感情。单元主题与学习目标古诗学习的重要性传承文化古诗是中国文化的重要组成部分，学习古诗有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。拓展想象古诗具有丰富的想象力，学习古诗可以激发学生的创造力，拓展想象空间。提高审美古诗的语言简练、意境深远，学习古诗可以提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。三首古诗背景简介《三字诗六首》是唐代诗僧寒山创作的六首三言诗，以通俗的语言描绘了作者所居的寒山清幽的环境，表现出作者与自然相得的意趣。《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗是唐代诗人孟浩然所写，通过描绘建德江畔的夜景，表达了诗人旅途中的孤独和对家乡的思念。这首诗是宋代文学家苏轼所写，通过描绘夏日西湖的骤雨景象，表达了诗人对自然景色的赞美和豁达的人生态度。12302古诗《浪淘沙》(其一)解析刘禹锡是唐代文学的重要代表人物，作品丰富，风格独特。刘禹锡历经宦海浮沉，对人生有着深刻的理解和感悟，这些经历也深刻影响了他的文学创作。刘禹锡的诗作既豪放又婉约，既有对历史的深刻思考，也有对自然的热爱和赞美。刘禹锡的诗歌中表达了对社会现实的关注和批判，同时也体现了他的爱国情怀和民本思想。作者刘禹锡简介文学地位生平经历创作风格思想倾向“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描绘黄河的曲折和长远，以及风浪的汹涌澎湃，象征着人生的坎坷和不易。“如今直上银河去，同到牵牛织女家”表达了诗人对美好生活的向往和追求，以及对神话传说的想象和赞美。诗句逐句讲解与翻译意境诗歌通过描绘黄河的壮阔和神话传说的美好，营造出一种雄浑、壮丽的意境。情感诗人通过对黄河的描绘和对神话的向往，表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。诗歌意境与情感分析诗歌构思巧妙，语言简练，意境深远，具有很强的艺术感染力。艺术特色通过比喻、象征等修辞手法，将抽象的情感和哲理转化为具体的形象，使读者更容易理解和感受。同时，诗人也善于运用对比和夸张等手法，增强诗歌的表现力和感染力。表现手法艺术特色与表现手法03古诗《江南春》解析杜牧（803年—852年），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。唐朝文学家，宰相杜佑之孙。杜牧是唐代杰出诗人，与李商隐并称“小李杜”，诗文均有盛名。性情刚直，不拘小节，不屑逢迎，自负经略之才。诗文风格清新自然，尤善七言绝句，意境深邃，韵味悠长。作者杜牧简介杜牧生平文学地位性格特点作品风格景物繁多色彩明丽诗中描绘了众多江南春天的景物，如莺啼、绿叶、红花、水村、山郭等，展现了江南春天的生机与活力。诗中运用了大量鲜明的色彩，如绿、红、黄等，使得江南春天的景色更加绚丽多彩。江南春景描写特点层次分明诗中景物有远近之分，动静结合，形成了一幅层次分明、立体感强的江南春景图。虚实结合诗中既有实写的景物，如莺啼、绿叶等，又有虚写的景物，如“四百八十寺”，形成了虚实结合的艺术效果。借景抒情手法分析抒发兴亡之感诗人通过描绘江南烟雨蒙蒙的楼台景色，渗透出对历史兴亡盛衰的感慨。如“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，表达了对南朝时期佛教兴盛的感慨以及对历史沧桑的思索。抒发忧国忧民之情诗人借景抒情，以江南春景为引子，表达了对晚唐国运的隐忧。通过对江南景物的描绘，反映出当时社会的动荡和民不聊生的现状，抒发了诗人忧国忧民的情怀。含蓄表达情感诗人运用借景抒情的手法，将个人情感融入景物之中，使得诗歌情感表达含蓄而深沉。读者需要通过对诗歌的深入解读和品味，才能领略到诗人真正的情感和意图。04古诗《书湖阴先生壁》解析政治家王安石是北宋时期的著名政治家，曾任宰相，积极推行变法，致力于富国强兵。思想家王安石的思想深受儒家思想影响，强调“以理服人”，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的变法思想。改革家王安石推行变法，以发展生产、富国强兵、挽救宋朝政治危机为目的，是中国古代史上重要的改革家之一。文学家王安石是“唐宋八大家”之一，诗歌、散文皆有杰出成就，风格简练峻切，深沉雄健。作者王安石简介01020304田园风光诗中通过对田园风光的描写，展现了宁静、自然、优美的生活环境，如“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”。田园生活描写特点田园生活描绘了田园生活的闲适与惬意，如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。田园情趣诗中融入了作者对田园生活的热爱和向往，表现出田园情趣的淳朴与高尚。诗歌中的哲理思考人与自然和谐共处诗中通过描绘田园风光和田园生活，表达了人与自然和谐共处的理念，强调了人类应该尊重自然、顺应自然。勤劳与美德乐观与豁达诗中赞美了勤劳的精神和美德，认为只有通过辛勤的劳动才能创造美好的生活，这种思想具有积极的教育意义。诗中表现出一种乐观、豁达的生活态度，认为即使身处逆境也要保持积极向上的心态，这种精神对于今天的人们仍然具有启示意义。12305三首古诗对比学习《山居秋暝》以夜晚的枫桥和江边的渔火为主要景物，通过“月落乌啼霜满天”的描写，营造出孤寂、忧愁的氛围。《枫桥夜泊》《长相思》以景寓情，通过“山一程，水一程”的旅途景色，表达出对故乡的思念之情。以山水田园景色为主，通过“空山新雨后”的清新景象，描绘出宁静、恬淡的氛围。写景手法的异同情感表达的差异《山居秋暝》表达的是诗人对山水田园的热爱和向往，以及对隐居生活的宁静、恬淡的追求。《枫桥夜泊》表达了诗人旅途中的孤独、忧愁和思乡之情，以及对未来的迷茫和不确定感。《长相思》主要表达的是诗人对故乡的深深思念和眷恋之情，以及旅途中的疲惫和孤独感。语言风格的比较《山居秋暝》语言清新自然，意境深远，读起来让人感到宁静舒适。030201《枫桥夜泊》语言简练明快，意境深邃，给人以孤寂、忧愁之感。《长相思》语言婉约细腻，情感真挚，读起来让人感到深情厚意。王维晚年隐居蓝田辋川时所作，反映了诗人对山水田园生活的向往和追求。诗人创作背景对比《山居秋暝》张继科举落榜后，独自一人乘船归乡途中所作，表达了旅途的孤独和对未来的迷茫。《枫桥夜泊》纳兰性德随康熙帝出巡时所作，表达了诗人对故乡的思念之情和对旅途的厌倦。《长相思》06拓展与练习理解诗句的含义和背景，有助于更好地记忆和背诵。理解诗意将较长的古诗分成若干段落，逐段背诵，最后串联起来。分段背诵01020304通过理解诗句中的关键词，把握整首诗的意境和情感。抓住关键词利用古诗的押韵特点，增强记忆效果。押韵记忆古诗背诵技巧名句赏析与应用赏析名句选取诗句中的精彩名句，从语言、意境、修辞等方面进行分析。应用名句仿写名句将名句应用于日常写作、演讲或情境中，提升表达效果。尝试模仿名句的句式和风格，创作类似的新诗句。123根据课文内容填空，检验对古诗的掌握程度。填空题同步练习与答案解析选择正确答案，加深对诗句的理解和记忆。选择题回答与古诗相关的问题，提升分析能力和表达能力。简答题提供详细的答案解析，帮助学生理解错误原因，巩固知识点。答案解析课外拓展阅读推荐古诗集推荐与本课相关的古诗集或诗集，拓宽学生的阅读视野。诗词鉴赏推荐一些诗词鉴赏文章或书籍，提高学生的鉴赏能力。诗人传记阅读诗人的传记或故事，了解诗人的生平和创作背景，加深对古诗的理解。07教学总结古诗的背景与作者掌握三首古诗中的重点字词、常用词汇和特殊句式，提高古诗词的阅读和理解能力。古诗的字词与句式古诗的主题与意境深入理解三首古诗的主题思想和意境，能概括出古诗所表达的核心内容和情感。了解三首古诗的作者及其创作背景，理解作品所处的时代环境和作者的情感。本课知识点回顾熟读成诵通过反复诵读，培养对古诗词的语感，加深对古诗的理解和记忆。学习方法总结合作探究与同学共同讨论古诗中的疑难问题，互相启发，拓展思路，提高文学鉴赏能力。归纳总结将本课所学的知识点和方法进行归纳总结，形成自己的知识体系，便于复习和巩固。课后作业布置背诵三首古诗要求学生能够熟练背诵三首古诗，并能默写其中的重点句子。030201古诗赏析选择其中一首古诗，结合