四年级数学上册商的变化规律例5教学案新人教版_第1页
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文档简介

Page1商的改变规律例5课题：商的改变规律例5【教材分析】使学生经验引导学生思索发觉商的改变规律的过程，敏捷运用商的改变规律。培育学生初步的抽象、概括实力及擅长视察、勤于思索、勇于探究的良好习惯。【教学目标】1、学生通过视察，能够发觉并总结商的改变规律。2、会敏捷运用商的改变规律。3、培育学生用数学语言表达数学结论的实力【教学重难点及突破措施】重点：引导学生自己发觉并总结商的改变规律。难点引导学生自己发觉并总结商的改变规律。【教学打算】课件【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，提出问题今日我们一起来探讨师板书课题商的改变规律被除数÷除数=商课件出示一组题二、自主学习、解决问题探究新知1、提问：视察数字，你发觉了什么？你怎么知道的？学生说方法，老师板书。200÷2=100200÷20=10200÷40=52、你发觉了什么？3、老师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发觉了什么？你只单方向考虑问题吗？出示其次组题三、沟通表达、汇报收获你发觉了什么？16÷8=2160÷8=20320÷8=40你能用简练的语言把这两条概括在一起吗？出示第三组题5、你能借鉴前面总结规律的方法，不用老是提示概括出来吗？在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（老师板书）总结：提问：通过视察，我们发觉了除法里有商的改变规律，那么谁能说说你觉得这个规律须要我们留意的有哪些？你们看我这样写对吗？为什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）四、整体收获、收获整体总结这节课你学到了什么？让学生推断。推断：1）被除数和除数都乘100，商不变。（2）被除数不变，除数乘50，商也要乘50。（3）被除数除以2，除数不变，商也要除以2。（4）被除数乘3，要使商不变，除数就要除以3在○中填运算符号，在□中填数字。

12÷4=3

（12×3）÷（4○3）=3（12÷2）÷（4○□）=3

（12○□）÷（4×5）=3

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