三年级语文下册第二单元5爬山虎的脚教案1鲁教版

PAGEPAGE1爬山虎的脚课题爬山虎的脚内容理解课文内容教学目标1、相识6个生字，会写11个字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文的叙述依次，了解爬山虎脚的特点。

4、学习作者细心视察、详细表达的方法，培育留心四周事物的意识。重点理清课文的叙述依次，了解爬山虎脚的特点，

难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。关键读中感悟、抓住重点词体会教学打算老师小黑板爬山虎学生教材环节时间教学内容师生活动设计意图3’730一、创设情境，激发爱好：二、初读课文，检查预习出示生字词：匀称叶茎叶柄蛟龙占用铺床重叠触动痕迹渐渐爬山虎思索：这篇课文主要讲了什么？三、抓点研读，体会脚的特点理解感悟3—5自然段，体会爬山虎脚的特点。学习第三自然段通过作者的描写，体会脚的特点学习第四自然段通过画图演示，理解爬山虎向上爬的缘由学习第五自然段四、总结延长，布置作业。1、老师出示爬山虎，同学们你们看这是什么？你们是怎样相识的？对，它依附在墙上，能爬到很高的地方，咱班同学都见过，但又有谁知道它是怎样爬的呢?这节课就让我们一起跟随作者叶圣陶老爷爷走进《爬山虎的脚》，信任大家学完课文后，就能找到答案。2、生齐读课题，老师板书。1、自由读文：引导学生自由朗读，要求把字音读精确、句子读通顺。2、学习字词：检查学生的字词学习状况，重点教学“逐”、“重”字读音及“逐、叠”的字形。3、指读课文，思索：这篇课文主要讲了什么？4、概括文意：指导学生运用段意串联法归纳课文过渡:课文是从爬山虎的生长位置、叶子和脚三方面来介绍爬山虎的。那么作者在这里用《爬山虎的脚》为题，他重点要写什么呢？（引出脚一部分）1、发散研读：默读3——5自然段想一想课文是从那几个方面描写爬山虎的脚的，它有什么特点，从中体会到了什么？2、引导学生归纳文章是从爬山虎的样子、怎么爬的、与墙的关系三方面描写爬山虎的脚3、脚的样子作者是怎样描写的？（1）学生默读课文，圈点批画（2）汇报，爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，老师板书（3）小黑板出示句子“爬山虎的脚长在茎上。茎上伸出细丝。细丝是嫩红的。学生读句子，并与原文比较。体会出作者不仅视察细致，而且写得很详细。(4)指导朗读4、默读，画一画，看看爬山虎是怎样爬墙的?（1）学生汇报（2）老师与学生共同复述，并进行画图演示，理解“爬一脚”。（3）引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的（图画演示）并体会出正是由于作者经过连绵不断的视察，才发觉了爬山虎向上爬的缘由。（4）学生用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→变--→巴--→弯--→拉--→贴（5）依据动词复述爬山虎向上爬的过程（6）将“触”变成“贴”，“巴”变成“贴”引导学生体会作者用词的精确。（7）将最终一句话改成比方句齐读这一段学生读最终一自然段，体会爬山虎与墙的关系(依靠)作者把爬山虎的脚写的怎么样？同学们也见过爬山虎，你能把爬山虎写得这样生动吗？为什么?感悟到正是因为作者通过细致视察，长时间的视察，才能将文章写得详细生动。回顾本课学习方法，并用这种方法自学叶子一部分。通过老师的深情描述以及实物的出示将学生带入到文章中去读文前提出详细要求，让孩子养成会读书的好习惯。识字环节充分体现学生的自主学习、自主探究性、、通过两段话的比较，体会出作者不仅视察细致，而且写得很详细。用简笔画配以学生的复述，让学生更加直观而形象的了解爬山虎向上爬的缘由。将语言文字训练真正落到实处。板书设计爬山虎的脚描写特点位置样子形态细、嫩颜色视察细致详细有序脚怎样爬小圆片一脚一脚坚固与墙关系离——萎触——变灰依靠教学反思这节课做得比较好的是：老师用自己饱满的情感带动了学生，课堂上学生的爱好比较高，能够做到细致听讲，主动发言，对课文内容理解比较好。留意教学生方法，让学生一步步地去思索，找出问题的答案。并且留意对学生自主习惯的培育，让学生自主学习生字，自主归纳课文内容。并留意让学生自主去探究，主动的投入到学习中去，留意学法的训练，留意语