人教版历史与社会九年级下册教学设计+教学设计

人教版历史与社会九年级下册教学设计+教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级下册教学设计+教学设计教学内容人教版历史与社会九年级下册教学设计

内容：本章节涉及中国古代史上的重要事件和人物，包括秦朝的统一、汉朝的繁荣、唐朝的开放以及宋朝的变革等。学生将学习这些历史事件的发展脉络，了解各朝代的政治、经济、文化特点，以及它们对后世的影响。核心素养目标培养学生具备历史思维，能够从历史的角度分析问题，理解历史事件的发展规律；增强文化自信，认识到中华文明的独特性和历史价值；提升社会责任感，理解历史发展与社会进步的关系；同时，提高学生的信息处理能力和合作学习的能力，以适应历史学习的需求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入九年级下册的历史与社会课程之前，学生已经学习了部分中国古代史的知识，包括夏商周、春秋战国等时期的史实。他们对一些基本的历史概念和人物有所了解，但对于秦汉、三国两晋南北朝、隋唐等朝代的历史细节和特点掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对历史学习有一定兴趣，尤其是在了解到历史事件背后的故事和人物传奇时。他们的分析能力逐步增强，能够通过历史事件理解社会变迁。学习风格上，部分学生偏好通过图像和故事来记忆历史，而另一些学生则更倾向于逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习这一章节时可能遇到的困难包括对复杂历史事件的逻辑理解、对不同朝代文化差异的把握以及对历史人物评价的多元性。此外，由于历史与社会课程涉及较多文化知识和历史细节，学生可能在学习过程中感到记忆负担重，需要花费较多时间来整理和记忆。此外，对于历史事件的背景和影响，学生可能缺乏全局性的认识，需要教师引导他们形成更为全面的历史观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《历史与社会》九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦朝统一六国的地图、汉朝长城的图片、唐朝盛世的视频片段等。

3.教学辅助工具：准备教学课件，包括历史事件的时间轴、朝代更迭表等，以便于学生直观理解历史发展脉络。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，并准备白板或投影仪，以便展示教学资源。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了古代中国的历史，那么你们知道我国历史上哪些朝代是统一多民族国家的代表吗？

2.学生回答：秦朝、汉朝、唐朝等。

3.老师总结：今天，我们将一起探究这些统一多民族国家的兴衰历程，了解它们在政治、经济、文化等方面的特点。

二、新课讲授

1.秦朝的统一

a.老师讲解：公元前221年，秦始皇统一六国，建立了秦朝，结束了长期的分裂局面。

b.学生阅读教材，了解秦朝的统一过程、政治制度、经济措施等。

c.老师引导学生分析：秦朝统一的原因有哪些？统一后，秦朝采取了哪些措施巩固统一？

2.汉朝的繁荣

a.老师讲解：汉朝是我国历史上一个繁荣的时期，分为西汉和东汉两个阶段。

b.学生阅读教材，了解汉朝的政治、经济、文化等方面的特点。

c.老师引导学生分析：汉朝繁荣的原因有哪些？汉朝在政治、经济、文化等方面有哪些成就？

3.唐朝的开放

a.老师讲解：唐朝是我国历史上一个开放包容的时期，政治清明，经济繁荣，文化灿烂。

b.学生阅读教材，了解唐朝的政治、经济、文化等方面的特点。

c.老师引导学生分析：唐朝开放的原因有哪些？唐朝在政治、经济、文化等方面有哪些成就？

4.宋朝的变革

a.老师讲解：宋朝是我国历史上一个变革的时期，政治制度、经济结构、文化思想等方面都发生了重大变化。

b.学生阅读教材，了解宋朝的政治、经济、文化等方面的特点。

c.老师引导学生分析：宋朝变革的原因有哪些？宋朝在政治、经济、文化等方面有哪些成就？

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个朝代，讨论该朝代在政治、经济、文化等方面的特点，以及对该朝代的历史评价。

2.演讲比赛：每组选派一名代表，就所选朝代的特点进行演讲，其他学生进行评价。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了秦汉、唐朝、宋朝这三个统一多民族国家的兴衰历程，了解了它们在政治、经济、文化等方面的特点。

2.学生回顾：请同学们谈谈自己对这三个朝代的认识，以及它们对后世的影响。

五、作业布置

1.完成教材中的相关练习题。

2.查阅资料，了解其他统一多民族国家的兴衰历程，下节课分享。

六、板书设计

1.统一多民族国家的兴衰历程

-秦朝：统一六国，中央集权制度

-汉朝：繁荣昌盛，丝绸之路

-唐朝：开放包容，盛世景象

-宋朝：变革发展，民族融合拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》节选：秦始皇本纪、汉武帝本纪、唐太宗本纪、宋太祖本纪等，让学生通过原著了解历史人物和事件。

-《资治通鉴》节选：秦纪、汉纪、唐纪、宋纪等，帮助学生理解历史发展的连续性和阶段性。

-《中国通史》相关章节，如《秦汉帝国》、《隋唐盛世》、《两宋风云》等，提供更全面的历史背景和视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一个感兴趣的朝代，深入研究其政治制度、经济发展、文化成就等方面，撰写一篇小论文。

-组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演不同朝代的历史人物，通过角色扮演来体验历史事件。

-鼓励学生利用网络资源，查找与教材内容相关的历史图片、视频等，丰富学习体验。

3.知识点全面拓展：

-秦朝的统一与中央集权制度：探讨秦朝统一六国的背景、过程和影响，分析中央集权制度的特点和作用。

-汉朝的繁荣与丝绸之路：研究汉朝的农业、手工业、商业发展，丝绸之路的开通及其对中西文化交流的影响。

-唐朝的开放与民族融合：分析唐朝的科举制度、文化艺术成就，探讨唐朝民族融合的政策和表现。

-宋朝的变革与科技发展：研究宋朝的农业、手工业、商业变革，科技发明如活字印刷术、指南针等对世界的影响。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受历史文化的魅力。

-邀请历史学者或博物馆讲解员来校进行讲座，增加学生的历史知识储备。

-开展历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

-通过历史剧表演、绘画、写作等形式，让学生将历史知识转化为艺术创作，提升学生的综合能力。板书设计①统一多民族国家的兴衰历程

-秦朝统一六国

-汉朝繁荣昌盛

-唐朝开放包容

-宋朝变革发展

②秦朝

-中央集权制度

-难以持久的原因：暴政

③汉朝

-文景之治、光武中兴

-丝绸之路的开通

-汉武帝的大一统政策

④唐朝

-开元盛世

-科举制度的完善

-文化艺术的繁荣

⑤宋朝

-政治制度的变革

-经济的发展

-科技的进步：活字印刷术、指南针等作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“历史小档案”部分，挑选一个感兴趣的朝代，总结其政治、经济、文化等方面的特点，并简要分析其历史地位和影响。

2.阅读教材中关于统一多民族国家兴衰历程的相关章节，选择一个朝代，撰写一篇短文，描述该朝代的典型事件，并分析其背后的历史原因。

3.设计一张时间轴，标注秦朝、汉朝、唐朝、宋朝四个朝代的重要历史事件，并简要说明每个事件的历史意义。

4.观看与唐朝或宋朝相关的历史纪录片，记录下两个你认为最有趣或最有启发性的历史片段，并撰写观后感。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.评价学生的作业时，关注其知识的掌握程度、分析问题的能力以及文字表达的清晰度。

3.对于知识掌握不牢固的学生，指出具体错误，并提供相应的复习建议，如重点章节的复习、相关练习题的练习等。

4.对于分析问题能力较强的学生，鼓励他们进一步拓展思维，提出自己的见解。

5.对于文字表达清晰的学生，给予肯定，并建议他们在未来的写作中继续保持。

6.对于观后感，关注学生是否能够结合历史背景和所学知识进行思考，鼓励他们提出独到的观点。

7.在下一节课的开始，安排时间让学生分享自己的作业成果，通过同伴间的交流，互相学习，共同进步。

8.对于作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行集中讲解，帮助学生克服难点，提高整体的学习效果。典型例题讲解例题1：

秦朝统一六国后，为了巩固统一，秦始皇采取了哪些措施？

答案：秦始皇采取了以下措施来巩固统一：

①实行中央集权制度，设立三公九卿制；

②统一度量衡、货币、文字；

③建造长城，防御北方少数民族的侵扰；

④修建灵渠，沟通长江水系和珠江水系。

例题2：

汉朝时期，丝绸之路的开通对中西文化交流产生了哪些影响？

答案：丝绸之路的开通对中西文化交流产生了以下影响：

①促进了东西方的贸易往来，丰富了商品种类；

②促进了东西方的文化交流，如佛教的传入；

③促进了东西方的科技交流，如造纸术的传播；

④促进了东西方的艺术交流，如音乐、舞蹈、绘画等。

例题3：

唐朝时期，科举制度的完善表现在哪些方面？

答案：唐朝时期，科举制度的完善表现在以下方面：

①科举科目增多，包括明经、进士、明法等；

②科举考试内容更加注重实际能力，如策问、诗赋等；

③科举考试程序更加规范，如乡试、会试、殿试等；

④科举制度成为选拔官员的主要途径。

例题4：

宋朝时期，活字印刷术的发明对文化传播产生了哪些影响？

答案：活字印刷术的发明对文化传播产生了以下影响：

①提高了印刷效率，降低了印刷成本；

②促进了书籍的普及，使得更多的人能