1 古诗词三首 清平乐·村居（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首清平乐·村居（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《清平乐·村居》这首古诗，感受一下古人的田园生活。这首诗出自宋代词人辛弃疾，它描绘了一个宁静美好的乡村景象，充满了诗意和浪漫。我们将在课堂上一起品味这首诗的韵味，感受古人的情感。准备好了吗？让我们一起走进这首美丽的诗篇吧！🎉🍃二、核心素养目标1.**审美鉴赏**：培养对古典诗词的审美鉴赏能力，感受古典文学的艺术魅力。

2.**文化理解**：增进对古代乡村文化生活的理解，体会传统农耕文化的魅力。

3.**语言建构**：提高语言表达能力，学会运用诗词表达自己的情感和想象。

4.**思维发展**：通过分析诗歌意象，锻炼逻辑思维和创造性思维能力。三、学情分析同学们，四年级的你们已经具备了一定的语文基础，对诗词有一定的接触和了解。在这个年龄阶段，你们的想象力丰富，对新鲜事物充满好奇心。不过，由于生活经验的限制，你们在理解古诗的意象和情感表达上可能还会有一些困难。

在知识层面上，你们已经学习过一些简单的古典诗词，对基本的诗歌形式和韵律有所认识。但在能力方面，深入分析诗歌的内涵和情感表达，以及如何通过诗歌来抒发自己的情感，你们还需要进一步提升。此外，由于课堂时间的限制，你们在课堂上可能更倾向于参与互动，但独立阅读和分析的能力还有待加强。

在素质方面，你们大多数同学能够保持良好的课堂纪律，愿意积极参与讨论，但部分同学可能因为性格内向，参与课堂活动的积极性不够。这对本节课的学习会有一定的影响，因为《清平乐·村居》这首诗需要我们深入理解其背后的情感和意境，这需要大家共同参与和思考。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：宋代乡村生活图片集、辛弃疾生平介绍资料、与《清平乐·村居》相关的背景音乐

-教学手段：诗词朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段描绘乡村生活的短片，引导学生观察画面中的自然景色、人物活动等，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.**提出问题**：同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？这首诗描绘了怎样的乡村景象呢？今天我们就一起来走进这首诗，感受一下古人的田园生活。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**诗词朗读**：教师范读《清平乐·村居》，引导学生注意诗词的韵律和节奏，感受诗歌的韵律美。

2.**作者介绍**：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，让学生了解诗人及其作品。

3.**诗句解析**：

-第一句：“茅檐低小，溪上青青草。”引导学生观察诗句中的意象，感受乡村景色的宁静和美丽。

-第二句：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”引导学生理解诗句中的“吴音”和“翁媪”，体会诗人对乡村生活的喜爱。

-第三句：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”引导学生关注诗句中的动作描写，感受诗人对乡村生活的描绘。

-第四句：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”引导学生体会诗句中的“无赖”和“卧剥莲蓬”，感受诗人对儿童的喜爱。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中描绘了哪些乡村景物？

-诗人对乡村生活有什么样的情感？

-你从这首诗中感受到了什么？

2.**角色扮演**：请学生分别扮演诗中的角色，通过朗读和表演，加深对诗句的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对诗歌内容提出问题，如：

-这首诗的题目是什么？为什么叫这个名字？

-诗中提到了哪些人物？他们分别做了什么？

-你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予点评和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**情感表达**：教师引导学生分享自己对这首诗的感受，鼓励学生用诗词表达自己的情感。

2.**创作启发**：教师引导学生发挥想象力，创作一首以乡村生活为主题的诗词。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感表达。

2.**拓展**：鼓励学生课后阅读更多关于乡村生活的诗词，进一步了解古人的生活方式。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

2.**情感升华**：引导学生体会古人对乡村生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。

**教学时长：45分钟**六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**辛弃疾生平与作品**：介绍辛弃疾的生平事迹，包括他的诗词创作背景，以及他在文学史上的地位和影响。

-**宋代乡村生活**：收集并展示宋代乡村生活的图片和文献资料，如农具、服饰、建筑等，帮助学生更直观地了解古代乡村风貌。

-**相关诗词作品**：推荐几首与《清平乐·村居》风格相似的宋代词作，如《西江月·夜行黄沙道中》、《青玉案·元夕》等，让学生进行对比阅读。

-**古代诗词鉴赏方法**：介绍一些基本的古典诗词鉴赏方法，如意象分析、情感表达、语言特色等，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

2.**拓展建议**：

-**课后阅读**：建议学生课后阅读《稼轩长短句》等辛弃疾的诗词集，深入了解其词风和创作特点。

-**实践活动**：组织学生参观乡村，观察并记录乡村的自然风光、风土人情，尝试用诗词形式表达自己的所见所感。

-**小组研究**：分组研究宋代乡村社会的经济、文化特点，通过查阅资料、讨论交流，撰写研究报告。

-**诗词创作**：鼓励学生尝试创作诗词，以《清平乐·村居》为题材，发挥自己的想象力和创造力。

-**跨学科学习**：将诗词学习与历史、地理、艺术等学科相结合，进行跨学科综合学习，拓宽知识面。

-**家庭作业**：布置与乡村生活相关的家庭作业，如收集家人的乡村记忆，创作以乡村为主题的绘画或摄影作品等。

-**课外阅读**：推荐一些关于中国古典诗词的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，帮助学生进行课外阅读积累。七、重点题型整理1.**诗句意象理解题**

-**题目**：请解释《清平乐·村居》中“茅檐低小，溪上青青草”这句诗中的意象。

-**答案**：这句诗通过“茅檐低小”和“溪上青青草”这两个意象，描绘了一个简朴而宁静的乡村景象。茅檐低小体现了乡村房屋的朴素和亲切，而溪上青青草则表现了自然环境的清新和生机。

2.**诗句情感分析题**

-**题目**：分析《清平乐·村居》中“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这句诗所表达的情感。

-**答案**：这句诗通过“醉里吴音相媚好”和“白发谁家翁媪？”表达了诗人对乡村生活的喜爱和对老年翁媪的尊敬之情。诗人似乎在享受乡村的宁静，同时也对那些在乡村中度过晚年的人们表示敬意。

3.**诗句人物描写题**

-**题目**：在《清平乐·村居》中，诗人对大儿、中儿和小儿的描写有何不同？

-**答案**：诗中对大儿的描写是“锄豆溪东”，表现了劳动的辛勤和责任感；对中儿的描写是“正织鸡笼”，显示了手工艺的细致和专注；对小儿的描写是“无赖，溪头卧剥莲蓬”，展现了儿童的顽皮和天真。这三种描写方式体现了不同年龄段的性格特点。

4.**诗句主题探究题**

-**题目**：《清平乐·村居》的主题是什么？

-**答案**：《清平乐·村居》的主题是对乡村生活的向往和赞美。诗人通过对乡村自然景色和人物生活的描绘，表达了对宁静、和谐、自然生活的向往。

5.**诗句语言特色题**

-**题目**：分析《清平乐·村居》中“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”这句诗的语言特色。

-**答案**：这句诗采用了口语化的表达，使诗句更加生动活泼。通过“无赖”和“卧剥莲蓬”这两个动作描写，展现了小儿的顽皮和纯真，语言上既风趣又富有画面感，增强了诗歌的趣味性和感染力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲授《清平乐·村居》时，我尝试通过播放乡村生活短片和音乐，为学生创设了一个真实的情境，帮助他们更好地理解诗歌所描绘的场景和情感。

2.**互动式教学**：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的参与度和互动性，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在解析诗句时，我可能过于注重意象的解释，而对诗歌的深层情感和哲理挖掘不够深入，这可能导致学生对诗歌的理解不够全面。

2.**学生个性化关注不足**：在课堂上，我可能没有充分考虑到每个学生的个体差异，一些内向的学生可能参与度不高，需要更多个性化的关注和指导。

3.**课堂时间分配不均**：在课堂练习环节，可能因为部分学生的回答时间较长，导致其他环节的教学时间不足，影响了教学的整体进度。

反思改进措施（三）

1.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重对诗歌情感和哲理的挖掘，通过引导性问题和学生讨论，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.**个性化教学**：我会更加关注每个学生的个性化需求，通过个别辅导和课堂互动，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.**优化时间管理**：在课堂时间管理上，我将更加合理地分配每个环节的时间，确保教学内容的完整性和教学进度的合理性。

4.**丰富教学手段**：为了提高学生的学习兴趣，我将尝试引入更多多媒体教学手段，如虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验古代乡村生活。

5.**加强课后反馈**：通过布置有针对性的课后作业和进行个别辅导，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

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