初中化学人教版 (五四制)九年级全册实验活动2 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案

初中化学人教版(五四制)九年级全册实验活动2一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案主备人备课成员设计意图本节课以人教版五四制九年级全册实验活动2为主题，旨在通过学生亲手配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，加深对溶液配制方法和溶液概念的理解，培养学生动手操作能力和科学探究精神。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，学习溶液配制的原理和方法。

2.提升学生的实验技能，包括称量、溶解、量取等操作。

3.增强学生的科学态度和价值观，理解溶液在日常生活和工业生产中的应用价值。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：溶液配制过程中溶质质量分数的准确计算和溶液的均匀配制。

难点：精确称量溶质和量取溶剂，以及溶液的均匀混合。

解决办法：

1.重点：通过演示实验，让学生直观理解溶质质量分数的计算方法，并指导学生进行实际操作，强调准确计算的重要性。

2.难点：使用电子天平进行精确称量，并指导学生使用量筒和滴定管量取溶剂。通过多次练习，提高学生的操作熟练度。同时，采用搅拌棒均匀搅拌溶液，确保溶液的均匀性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子天平、量筒、滴定管、烧杯、玻璃棒、搅拌棒、天平砝码、实验记录表。

2.课程平台：学校实验室管理系统、在线化学实验平台。

3.信息化资源：氯化钠溶液配制实验视频、实验步骤PPT、实验数据分析软件。

4.教学手段：多媒体教学设备、实验演示台、学生实验台。教学流程1.导入新课

-首先展示生活中常见的氯化钠溶液，如食盐水和酱油，引导学生思考这些溶液是如何制备的。

-提问：你们知道如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液吗？

-引出本节课的主题：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲解溶液的概念和溶质质量分数的计算方法，结合实例说明。

-详细内容1：通过实例讲解溶液的均一性和稳定性。

-详细内容2：介绍溶质质量分数的计算公式，强调准确计算的重要性。

-详细内容3：展示溶液配制的基本步骤和注意事项。

-演示实验操作，包括称量、溶解、量取等。

-详细内容1：演示如何使用电子天平进行精确称量。

-详细内容2：演示如何使用量筒和滴定管量取溶剂。

-详细内容3：演示如何使用玻璃棒搅拌溶液，确保均匀混合。

-强调实验安全操作规范。

-用时：15分钟

3.实践活动

-学生分组进行氯化钠溶液的配制实验。

-详细内容1：每组学生按照实验步骤进行溶液的配制。

-详细内容2：教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

-详细内容3：观察学生实验操作，确保实验安全。

-学生记录实验数据，包括称量结果、溶解时间、溶液颜色等。

-学生分析实验数据，计算溶质质量分数。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-讨论如何提高溶液配制的精确度。

-举例回答1：通过使用更精确的称量工具提高称量准确性。

-举例回答2：通过多次搅拌确保溶液均匀混合。

-举例回答3：在实验前充分了解实验原理和步骤。

-讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

-举例回答1：称量过程中天平不稳定，可更换天平或调整实验环境。

-举例回答2：溶液搅拌不均匀，可增加搅拌时间或使用更有效的搅拌工具。

-举例回答3：溶液颜色变化异常，可检查溶质是否纯净或量取溶剂是否准确。

-讨论溶液在实际生活中的应用。

-举例回答1：食盐溶液用于烹饪，调节食物味道。

-举例回答2：氯化钠溶液用于医疗，如生理盐水。

-举例回答3：氯化钠溶液用于工业，如盐化工生产。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-回顾本节课所学内容，包括溶液的概念、溶质质量分数的计算、实验操作步骤等。

-强调本节课的重点和难点，如精确计算和均匀混合。

-鼓励学生在课后继续探究溶液的更多性质和应用。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够准确理解和掌握溶液的概念，包括均一性和稳定性的特点。

2.学生能够熟练运用溶质质量分数的计算公式，进行溶液配制时的计算。

3.学生掌握了配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的基本步骤和方法。

二、技能培养方面

1.学生通过实际操作，提高了实验技能，包括精确称量、量取溶剂、搅拌溶液等。

2.学生学会了如何使用实验仪器，如电子天平、量筒、滴定管等。

3.学生能够根据实验结果进行分析，提出改进措施，提高了实验分析和解决问题的能力。

三、思维发展方面

1.学生在实验过程中，培养了观察、比较、分析、归纳等科学思维能力。

2.学生通过小组讨论，学会了如何合作学习，共同解决问题。

3.学生在实验过程中，学会了从实际生活中发现问题，运用所学知识解决实际问题的能力。

四、情感态度价值观方面

1.学生通过实验，培养了严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

2.学生在实验过程中，学会了尊重事实，遵守实验规则，珍视实验数据。

3.学生认识到科学知识在生活中的广泛应用，增强了学以致用的意识。

五、实践应用方面

1.学生能够将所学知识应用于日常生活中，如制作简易的盐水、糖水等。

2.学生能够利用所学知识，了解和解释一些日常生活中的现象，如盐的溶解性、糖的结晶等。

3.学生在实验过程中，学会了如何安全操作，提高了自我保护意识。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于溶液的概念、溶质质量分数的计算方法等基础知识，检验学生对理论知识的掌握程度。

-观察实验操作：观察学生在实验过程中的操作规范性和技能熟练度，以及是否能够按照实验步骤进行操作。

-实时反馈：在实验过程中，针对学生的操作进行实时反馈，纠正错误，引导学生正确操作。

-小组讨论：通过参与小组讨论，评估学生的合作能力和沟通能力，以及能否在讨论中提出有建设性的意见。

2.作业评价

-实验报告：认真批改学生的实验报告，检查实验数据的准确性、实验步骤的完整性以及分析讨论的深度。

-计算题：对学生完成的计算题进行批改，评估学生是否能够正确应用溶质质量分数的计算公式。

-实践应用题：布置一些与生活相关的实践应用题，让学生结合所学知识解决实际问题，检验学生的知识迁移能力。

3.评价方式

-形成性评价：在实验过程中，通过提问、观察和实时反馈，对学生进行形成性评价，及时调整教学策略。

-总结性评价：在实验结束后，通过实验报告和计算题的测试，对学生进行总结性评价，全面了解学生的学习效果。

-自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和团队合作能力。

4.评价反馈

-及时反馈：对学生的实验报告和作业进行及时批改，并提供详细的反馈意见，帮助学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生：对表现良好的学生给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-个性化指导：针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难。

5.评价效果

-学生对溶液配制的基本知识和实验技能有更深入的理解。

-学生的实验操作技能得到提升，能够熟练使用实验仪器。

-学生的科学思维和解决问题的能力得到锻炼。

-学生的学习态度和团队合作精神得到加强。板书设计①溶液概念

-溶液：溶质分散在溶剂中形成的均一、稳定的混合物。

-溶质：被溶解的物质。

-溶剂：能够溶解其他物质的物质。

②溶质质量分数

-定义：溶质质量与溶液总质量之比。

-公式：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

-计算步骤：先称量溶质质量，再量取溶剂体积，最后计算溶质质量分数。

③溶液配制步骤

-称量溶质：准确称取所需溶质质量。

-量取溶剂：使用量筒或滴定管量取所需溶剂体积。

-溶解溶质：将溶质加入溶剂中，搅拌至完全溶解。

-均匀混合：确保溶液的均一性和稳定性。

-质量分数检查：计算实际溶质质量分数，与目标值比较，必要时进行调整。教学反思与总结哎呀，这节课上完了，我坐在办公室里，心里有点儿五味杂陈。说起来，这节课是关于溶液配制实验的，咱们九年级的学生对这个话题还是有点儿好奇的。下面，我就来跟你们聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了几个新的点。比如，我在导入新课的时候，不是直接就讲理论，而是先让学生看看生活中常见的氯化钠溶液，像盐水和酱油，让他们自己说说这些溶液是怎么来的。这样做的效果还不错，学生们参与度提高了，对实验的兴趣也跟着来了。

然后，我在新课讲授的时候，尽量用简单的语言解释那些复杂的化学概念。比如说，我用了“小颗粒散布在大颗粒中间”的比喻来解释溶液的均一性，学生们听起来好像也更容易理解。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生对于溶质质量分数的计算还是有点儿吃力。这说明我在讲解计算方法的时候，可能需要更加细致一些，多给几个实例，让他们在实践中学会。

实践活动环节，我让学生们分组进行实验，这个环节我觉得挺不错的。学生们在实验中互相帮助，共同解决问题，这不仅仅是对实验技能的提升，也是对团队合作能力的锻炼。不过，我发现有些小组在实验过程中，对于实验步骤的执行不够规范，有时候操作不够精确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视实验操作的规范性，加强学生的实验技能训练。

在学生小组讨论的时候，我看到了他们积极思考的一面。他们能从不同的角度分析问题，提出自己的观点，这让我挺欣慰