太阳的位置（教学设计）2023-2024学年四年级上册科学沪教版

太阳的位置（教学设计）2023-2024学年四年级上册科学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：太阳的位置（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌞亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“太阳的位置”。让我们一起走进这个奇妙的世界，看看太阳在一天中是如何移动的，它对我们的日常生活又有哪些影响呢？准备好，让我们开始这场知识的冒险之旅吧！🚀💡核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下核心素养：

1.观察与探究：学会观察太阳在一天中的位置变化，发展科学探究能力。

2.科学思维：运用科学方法分析太阳的运动规律，培养逻辑思维和推理能力。

3.科学态度与责任：认识到太阳对地球的重要性，培养对科学的兴趣和责任感。

4.信息交流：学会用语言和图表等方式表达自己的观察和发现，提高交流能力。让我们一起开启这段有趣的科学之旅吧！🌟📚🔍重点难点及解决办法重点：

1.太阳在一天中的运动轨迹：学生需要理解太阳是如何从东方升起，到西方落下的运动规律。

2.太阳高度角的变化：学生要学会观察并理解太阳高度角的变化对影子长度的影响。

难点：

1.太阳运动轨迹的理解：对于四年级学生来说，理解太阳的运动轨迹是一个抽象的概念。

2.太阳高度角与时间的关系：学生可能难以建立太阳高度角与时间变化的直接联系。

解决办法：

1.实际观察：组织学生进行户外观察，使用指南针和手表记录太阳的位置，通过实际操作来理解太阳的运动轨迹。

2.模型演示：使用球体模型和地球仪，通过模拟太阳和地球的相对位置，帮助学生直观理解太阳的高度角变化。

3.分组讨论：鼓励学生分组讨论，通过合作学习，共同解决理解上的难题。

4.绘图练习：引导学生绘制太阳一天中不同时间的位置图，强化对太阳运动轨迹的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过生动的讲解引入太阳位置的知识，随后引导学生进行小组讨论，分享他们的观察和想法。

2.设计“影子游戏”实验活动，让学生在户外通过测量影子长度来体验太阳高度角的变化。

3.利用地球仪和太阳模型，通过模拟实验帮助学生直观理解太阳的视运动。

4.制作“太阳日记”，让学生记录每天观察到的太阳位置，培养记录和数据分析能力。

5.结合多媒体教学，展示太阳运动的动画，增强学生的视觉体验和理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于太阳的图片和视频，让学生欣赏太阳在不同时间和不同地点的美丽景象。

2.提问：同学们，你们知道太阳在一天中是如何移动的吗？它在我们的生活中有什么作用呢？

3.引导学生分享他们对太阳位置的观察和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解太阳的运动轨迹：通过地球仪和太阳模型，展示太阳从东方升起，到西方落下的过程，强调太阳的视运动。

2.解释太阳高度角：讲解太阳高度角的概念，展示太阳高度角与时间的关系图，帮助学生理解太阳在不同时间的高度角变化。

3.实验演示：进行“影子游戏”实验，让学生观察和测量影子长度，体验太阳高度角的变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论太阳在一天中的运动规律，并分享他们的发现。

2.绘制太阳位置图：引导学生绘制一张太阳一天中不同时间的位置图，巩固对太阳运动轨迹的理解。

四、课堂提问与互动（15分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。

2.师生互动：鼓励学生提出问题，与老师和同学们一起探讨，解决疑问。

3.角色扮演：模拟太阳和地球的关系，让学生扮演太阳和地球，体验太阳的运动轨迹。

五、解决问题（5分钟）

1.提出问题：为什么太阳会在不同时间出现在不同的位置？

2.学生讨论：引导学生讨论太阳位置变化的原因，培养他们的逻辑思维能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考太阳对地球的重要性，培养他们的环保意识。

2.分享一些与太阳相关的科学知识，激发学生对科学的兴趣。

总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。在教学过程中，要注重师生互动，关注学生的学习进度，确保每个学生都能掌握本节课的重点知识。教学资源拓展一、拓展资源

1.太阳系知识：介绍太阳系的基本组成，包括太阳、八大行星、矮行星、小行星带、彗星等，以及它们之间的相互关系。

2.地球的自转与公转：详细讲解地球自转和公转的原理，以及它们对地球产生的影响，如昼夜交替、季节变化等。

3.太阳能利用：探讨太阳能作为一种可再生能源的利用方式，包括太阳能电池板、太阳能热水器等在生活中的应用。

4.太阳活动与地球：介绍太阳活动对地球的影响，如太阳风暴、极光等现象，以及它们对通信、电力系统等的影响。

二、拓展建议

1.观察太阳：鼓励学生在日常生活中观察太阳的位置变化，记录下每天太阳升起和落下的时间，以及太阳高度角的变化。

2.制作太阳日历：让学生制作一个简单的太阳日历，通过观察太阳的位置来标注日期，加深对太阳运动轨迹的理解。

3.科普阅读：推荐一些关于太阳和太阳系的科普读物，如《太阳的故事》、《太阳系的奥秘》等，拓宽学生的知识面。

4.实验探究：组织学生进行太阳能利用的实验，如制作简易的太阳能热水器，让学生亲身体验太阳能的转换和应用。

5.科学报告：鼓励学生撰写关于太阳或太阳系的科学报告，通过查阅资料、整理数据、撰写报告的过程，提升学生的综合能力。

6.观看纪录片：推荐一些关于太阳和太阳系的纪录片，如《宇宙奇观》、《太阳的秘密》等，通过视觉和听觉的感官体验，激发学生对科学的兴趣。

7.课外活动：组织学生参观天文馆或科技馆，通过实地参观和互动体验，加深对太阳和太阳系知识的理解。

8.家庭作业：布置一些与太阳和太阳系相关的家庭作业，如观察月亮的相位变化、了解其他行星的特点等，让学生在家庭环境中继续学习。教学反思今天这节课，我们一起探索了“太阳的位置”这个有趣的话题。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过图片、视频等多种形式来吸引学生的注意力，让他们对太阳的位置产生兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。比如，在讲解太阳高度角时，我让学生们用影子来感受太阳的位置变化，他们很快就投入到了实验中。

其次，我发现学生的参与度与他们的实际操作紧密相关。在“影子游戏”环节，学生们通过亲自测量影子长度，对太阳高度角的变化有了更直观的理解。这让我意识到，动手实践对于学生理解抽象概念的重要性。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得比较沉默，这可能是因为他们对某些概念还不够熟悉。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个开放、包容的课堂氛围。

此外，我发现学生在绘制太阳位置图时，对于时间与太阳位置的关系理解不够。为了帮助他们在今后的学习中更好地掌握这一知识点，我计划在课后提供一些相关的练习题，让学生通过练习来加深理解。

在课堂提问环节，我注意到有些问题过于简单，导致学生回答得很快，没有深入思考。为了提高学生的思维能力，我打算在今后的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

在教学策略上，我也进行了一些调整。比如，在讲解太阳的运动轨迹时，我使用了地球仪和太阳模型，让学生直观地感受到太阳的视运动。这种直观的教学方式得到了学生的积极响应。

最后，我认为在拓展资源方面，可以做得更加丰富。我计划在今后的教学中，引入更多与太阳和太阳系相关的资源，如科普读物、纪录片等，让学生在课外也能继续学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-太阳的运动轨迹：太阳从东方升起，到西方落下的视运动。

-太阳高度角：太阳相对于地面的高度，影响影子长度和方向。

-地球的自转和公转：地球自转导致昼夜交替，公转导致季节变化。

②本文重点词句：

-“太阳的视运动”指的是太阳在天空中的位置变化，这是由于地球自转造成的。

-“太阳高度角”是描述太阳在天空中的位置的一个角度，它与时间和季节有关。

-“地球的自转”是地球围绕自己的轴旋转，而“地球的公转”是地球围绕太阳旋转。

③本文重点知识点、词、句详细阐述：

①太阳的运动轨迹

-知识点：太阳从东方升起，经过天空中的最高点，最终在西方落下。

-词句：“太阳每天从东方升起，到西方落下，这是由于地球自转造成的。”

②太阳