2025-2026学年Unit 2 There are tall trees now.教案配套

2025-2026学年Unit2Therearetalltreesnow.教案配套主备人备课成员教学内容教学内容：人教PEP小学英语三年级下册Unit2Therearetalltreesnow.

教材内容：本节课主要围绕描述现在和过去的树木生长情况展开，通过对比现在和过去的变化，引导学生关注环境保护，培养环保意识。具体内容包括：学习描述树木生长的词汇和句型，如“tall”，“big”，“now”，“then”，以及运用这些词汇和句型进行简单的对话和写作练习。核心素养目标1.培养学生的观察力和对比分析能力，通过观察树木生长的变化，学会对比现在和过去。

2.提升学生的语言运用能力，通过词汇和句型的学习，能够进行简单的描述和交流。

3.增强学生的文化意识，了解环境保护的重要性，培养学生的环保责任感。

4.促进学生的思维品质发展，通过参与讨论和写作活动，提高学生的批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。在二年级下册的学习中，学生已经学习了描述物体的特征，如大小、颜色等，这为本次课程的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对周围的自然环境有较强的兴趣，特别是对树木等生物的生长变化。他们的学习兴趣可以被生动有趣的课堂活动和图片所激发。学生的学习能力在逐步提升，能够通过图片和实物来学习新词汇。大部分学生的学习风格偏向于直观学习，通过视觉和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用描述变化的词汇时可能会遇到困难，如区分“now”和“then”的含义。此外，学生可能在用英语进行描述时缺乏信心，特别是在写作方面。课堂活动中，部分学生可能因为语言表达能力不足而参与度不高。因此，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的自然场景，如校园内的树木生长变化，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演树木，通过对话形式练习描述树木生长的句型。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示树木生长的对比，增强学生的直观感受。

4.开展小组合作学习，让学生分组讨论树木生长变化的原因，培养合作能力和批判性思维。

5.结合游戏环节，如“找不同”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组校园内树木在不同季节的照片，引导学生观察并提问：“Doyouseethechangesinthetrees?Whatdoyounotice?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾二年级下册学习过的描述物体的词汇和句型，如“big”,“small”,“red”,“blue”等，以及如何使用这些词汇描述物体的特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的新词汇和句型，如“tall”,“big”,“now”,“then”，并举例说明这些词汇在句子中的使用方法。

-举例说明：教师通过展示具体的图片或实物，如一棵小树苗和一棵长成的大树，引导学生用新学的词汇描述它们的变化。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考并回答：“Howdoyouthinkthetreegrows?Whatchangesdoyouseenowandthen?”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个描述树木生长的句子，如“Thetreeistallnow.”学生需要找到与之匹配的卡片，并组成正确的句子。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分成小组，每组扮演一棵树，从树苗生长到长大的过程。每组选择一名学生作为“树”，其他学生通过提问和回答来描述“树”的生长变化。

-教师提供一些问题，如“Whatwasthetreelikewhenitwasaseedling?Whatdoesthetreelooklikenow?”学生需要用新学的词汇和句型进行回答。

5.游戏环节（约10分钟）

-设计“找不同”游戏，将两幅展示树木生长变化的图片放在屏幕上，让学生找出不同之处，并用英语描述这些变化。

-教师可以提供一些提示，如“Canyouseethedifferencebetweenthetreenowandthen?”

6.小组合作（约10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论如何保护树木，减少环境破坏，并提出具体的建议。

-教师巡视并给予建议，鼓励学生用英语表达自己的观点。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性。

-邀请学生分享他们在小组讨论中的发现和观点，给予积极的反馈和鼓励。

8.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后观察家附近的树木，用英语描述它们的生长变化，并思考如何保护树木。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheStoryofaTree》：一本讲述一棵树从种子到成为森林一部分的成长历程的故事书。这本书可以让学生深入了解树木的生命周期，并激发他们对自然环境的保护意识。

-《Plantsvs.Zombies》：一款结合了植物和僵尸的趣味游戏，玩家需要通过种植不同的植物来抵御僵尸的进攻。这款游戏中的植物可以作为一个有趣的教学工具，让学生通过游戏了解各种植物的特点和作用。

-《Tree:AChildren'sFirstLookattheWorld》：一本图文并茂的儿童书籍，通过生动的故事和图片介绍树木的种类、生长环境和与人类生活的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录：鼓励学生在家中或学校附近寻找不同的树木，观察它们的形态、生长环境，并记录下来。学生可以通过绘画、写作或摄影等形式表达自己的观察结果。

-环境保护行动：引导学生思考如何减少树木的砍伐，保护环境。可以鼓励学生参与校园内的植树活动，或者在家附近发起节约用纸、减少塑料使用等环保行动。

-研究不同树木的生态作用：学生可以选择一种自己感兴趣的树木，研究它的生态作用，如提供氧气、净化空气、防止水土流失等。学生可以通过图书馆、互联网或其他资源进行资料收集，并制作成报告或展示。

-制作树木年历：学生可以制作一个树木年历，记录不同树木的生长变化和开花结果的时间。这个活动可以增强学生对时间的感知，同时加深对树木生长周期的理解。

-环保意识培养：通过讨论和写作，让学生表达对环境保护的看法，并思考如何在日常生活中实践环保理念。典型例题讲解例题1：

题目：用现在时态描述下面的场景。

情境：现在是春天，学校里的花园里的樱花都开了。

解答：

Therearemanycherryblossomsintheschoolgardennow.

例题2：

题目：用过去时态描述下面的场景。

情境：去年春天，学校里的花园里没有樱花。

解答：

Therewerenocherryblossomsintheschoolgardenlastspring.

例题3：

题目：用一般现在时态描述下面的人物特征。

人物：Tom喜欢阅读。

解答：

Tomlikestoreadbooks.

例题4：

题目：用一般过去时态描述下面的人物活动。

人物：昨天，Alice在图书馆借了一本书。

解答：

Aliceborrowedabookfromthelibraryyesterday.

例题5：

题目：用一般将来时态描述下面的人物计划。

人物：明天，我们班要去公园野餐。

解答：

Wearegoingtohaveapicnicintheparktomorrow.

补充说明与举例：

题型一：描述自然景观的变化

-题型示例：描述春天公园里的景色变化。

-解答示例：Theparkisfullofcolorfulflowersinthespring.Therearemanybirdssinginginthetrees.

题型二：描述人物的特征和喜好

-题型示例：描述你的朋友Mary的喜好。

-解答示例：Maryisveryinterestedinmusic.Shelikestoplaythepianoeveryday.

题型三：描述过去发生的事件

-题型示例：描述你上一次去旅行的事情。

-解答示例：Iwenttothebeachlastsummer.Wehadagreattimeplayinginthesandandswimmingintheocean.

题型四：描述未来的计划或安排

-题型示例：描述你周末的计划。

-解答示例：Thisweekend,Iplantovisitmygrandparents.Wewillgoforawalkintheparkandhaveafamilypicnic.

题型五：描述过去某段时间内的活动

-题型示例：描述你在假期里的活动。

-解答示例：Duringthesummervacation,Ireadalotofbooksandwatchedmanymovies.Ialsowentcampingwithmyfriends.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和动画，来帮助学生更好地理解抽象的概念，使课堂内容更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上比较活跃，而有些学生则比较沉默，这可能导致课堂氛围不够活跃，影响整体教学效果。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些在课堂上不活跃但课后努力的学生。

3.课堂管理：有时候，课堂纪律管理需要更多的时间和精力，这可能会分散我对教学内容的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多的小组活动和讨论环节，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会鼓励学生提问，并给予积极的反馈。

2.