2024六年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend第1课时教学设计 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend第1课时教学设计外研版（三起）主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，开启一段奇妙的旅程！这节课，我们将学习Module5Unit1"CanyoubemyChinesepenfriend"，让我们一起探讨友谊的力量，感受语言的魅力。课堂上，我会用丰富的表情和生动的语言，带领你们走进课文，感受中外文化的交流。让我们携手共进，一起成长！🌟💪🌍📚核心素养目标本节课旨在培养同学们的英语语言运用能力、跨文化交流意识和创新能力。通过学习，学生们能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，了解中外友谊的普遍价值，同时激发他们对外国文化的兴趣，培养开放的心态和跨文化交际的能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心词汇与句型掌握**：重点在于让学生掌握“CanyoubemyChinesepenfriend?”这一核心句型，并能够熟练运用“penfriend”、“Chinese”等词汇进行交流。

-**字母书写规范**：强调字母“c”,“p”,“f”,“n”的书写规范，确保学生在书写时能够正确、美观。

2.教学难点

-**文化差异理解**：理解中外学生在写信交友时可能存在的文化差异，如问候语、自我介绍的方式等。

-**跨文化交流能力**：学生在实际情境中如何运用英语进行友谊的建立和维护，包括提出请求、回应他人等。

-**写作技巧**：指导学生如何撰写一封友好的书信，包括开头、正文和结尾，以及如何礼貌地提出建立笔友关系的请求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：外研版六年级英语教材配套电子资源

-信息化资源：互动白板、电子书包

-教学手段：实物教具（如字母卡片、图片卡片）、多媒体课件、英语字母书写模板教学过程【导入】

（1）Hello,everyone!Goodmorning!Today,wearegoingtoexploreanewtopicinEnglish:makingfriendsthroughwritingletters.Areyoureadytolearnsomethingnewandexciting?Let'sstartwithawarm-upactivity.

（2）Activity:"What'sonyourmind?"Askstudentstosharesomethingtheywouldliketotelltheirpenfriends.EncouragethemtousesimpleEnglishandpayattentiontopronunciation.

【新课导入】

（1）Showapictureoftwostudentswritinglettersandaskstudentswhattheyaredoing.Introducethenewunit"CanyoubemyChinesepenfriend?"andexplainthatwewilllearnhowtomakefriendswithpeoplefromdifferentcountriesbywritingletters.

（2）Readthetitleoftheunitandaskstudentstopredictwhatthelessonwillbeabout.Encouragethemtosharetheirthoughtsandideas.

【课文学习】

（1）Readthedialogueinthetextbooktogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.Afterreading,askstudentstoretellthedialogueintheirownwords.

（2）Explainthemeaningofkeyvocabularyandphrases,suchas"penfriend,""Chinese,""writeto,""exchangeletters,"and"makefriends."

（3）DiscusstheculturaldifferencesbetweenChineseandWesternstudentswhenwritingletters.Askstudentstosharetheirexperiencesorobservations.

【课文主旨内容探究】

（1）Dividetheclassintosmallgroupsandaskeachgrouptodiscussthefollowingquestions:

-Whatisthemainpurposeofwritingalettertoapenfriend?

-Howcanwemakeourlettersinterestingandfriendly?

-Whataresomeimportantthingstoincludeinaletter?

（2）Eachgrouppresentstheirfindingstotheclass.Encourageotherstudentstoaskquestionsandprovidefeedback.

【全文侧重点】

（1）Focusonthestructureofafriendlyletter.Teachstudentshowtowritealetterwithanintroduction,body,andconclusion.

（2）Demonstratehowtowriteagreeting,aself-introduction,andapoliterequestforapenfriendship.

【实际性教学内容】

（1）Activity:"WriteaLettertoYourPenFriend."Providestudentswithalettertemplateandguidethemthroughthewritingprocess.Encouragethemtousethevocabularyandsentencestructurestheyhavelearned.

（2）Studentswritetheirlettersandexchangethemwiththeirpartners.Afterward,theyreadeachother'slettersandgivefeedback.

【巩固练习】

（1）Doagap-fillingexercisewiththedialoguefromthetextbook.Thiswillhelpstudentspracticeusingthecorrectvocabularyandsentencestructures.

（2）Askstudentstowriteashortparagraphdescribingtheirfavoriteactivity.Encouragethemtousethevocabularyandsentencestructurestheyhavelearned.

【总结】

（1）Reviewthekeypointsofthelesson,includingthestructureofafriendlyletterandtheimportanceofbeingpoliteandfriendly.

（2）EncouragestudentstocontinuewritingletterstotheirpenfriendsandtopracticetheirEnglishwritingskills.

（3）Concludethelessonwithapositivemessageaboutthepoweroffriendshipandthejoyoflearninganewlanguage.教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化差异探索**：收集有关中外学生在友谊建立和维持方面的文化差异资料，如节日庆祝方式、礼物交换习俗等，用于课堂讨论和小组活动。

-**书信格式研究**：提供不同国家和地区的书信格式样本，让学生了解不同文化背景下的书信书写规范。

-**笔友交流案例**：分享一些真实的笔友交流案例，让学生看到笔友关系的发展过程，激发他们的兴趣。

2.拓展建议：

-**文化差异讨论**：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的中外文化差异，并探讨这些差异如何影响人们的交流方式。

-**书信写作比赛**：举办书信写作比赛，鼓励学生运用所学知识，创作一封有创意、有情感的信件。

-**在线笔友平台**：推荐一些安全的在线笔友平台，让学生在老师的指导下，尝试寻找国际笔友，进行真实交流。

-**书信艺术创作**：结合美术课程，让学生设计自己的信封和邮票，增加写信的趣味性。

-**阅读推荐**：推荐一些关于友谊和跨文化交流的英文书籍，让学生在课外阅读中拓展视野。

-**视频资料**：收集与友谊主题相关的英文视频资料，如电影片段、纪录片等，用于课堂展示和讨论。

-**角色扮演**：设计一些情景剧，让学生扮演不同的角色，模拟笔友交流的场景，提高他们的实际应用能力。

-**写作技巧分享**：邀请英语水平较高的学生分享他们的写作技巧，包括如何组织语言、如何表达情感等。

-**家庭作业拓展**：布置一些与笔友交流相关的家庭作业，如收集关于自己国家的文化资料，准备介绍给外国笔友等。板书设计①

-标题：Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend

-课文核心句型：CanyoubemyChinesepenfriend?

-词汇：penfriend,Chinese,writeto,exchangeletters,makefriends

②

-句型结构：

-Canyou...?

-Ican.../Ilike...

-Ihave...

-Wecan.../Welike...

③

-文化差异：

-中外书信写作习惯对比

-问候语和告别语

-自我介绍的基本要素教学评价1.课堂评价：

-**提问环节**：通过提问学生关于课文内容、词汇和句型的问题，检验学生对知识的掌握程度。例如，询问学生：“Whatisthemainpurposeofwritingalettertoapenfriend?”（写一封信给笔友的主要目的是什么？）

-**观察法**：在课堂上观察学生的参与度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，以评估他们的学习态度和合作能力。

-**互动测试**：进行小组互动活动，如角色扮演或小组讨论，观察学生在实际交流中的语言运用能力。

-**即时反馈**：在学生回答问题时，立即给予正面的反馈或指导，帮助他们纠正错误，巩固正确用法。

2.作业评价：

-**作业内容**：布置与课文内容相关的作业，如写一封笔友信、制作友谊主题的手抄报等。

-**批改标准**：根据作业的质量、创意、语法正确性和书写规范进行评价。

-**详细点评**：对学生的作业进行详细批改，指出优点和需要改进的地方，并附上鼓励性的评语。

-**反馈机制**：定期将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要努力的方向。

-**家校沟通**：通过家长会或家访，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。

3.形成性评价：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的发言次数、参与活动的积极性和小组合作的表现。

-**学习态度**：评估学生对英语学习的兴趣、努力程度和对课堂活动的投入。

-**进步记录**：定期记录学生的学习进步，包括词汇量的增加、语法知识的掌握和交流能力的提升。

4.总结性评价：

-**期末考试**：通过期末考试评估学生对本单元知识的整体掌握情况。

-**学习档案**：建立学生的学习档案，记录学生的作业、测试成绩和课堂表现，作为综合评价的依据。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《MyPenFriendfromAmerica》或《ALettertoaF