8《各种各样的文具》（教学设计）一年级上册科学粤教版

8《各种各样的文具》（教学设计）一年级上册科学粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《各种各样的文具》（教学设计）一年级上册科学粤教版教学内容教材章节：一年级上册科学粤教版《各种各样的文具》

内容：本节课主要围绕文具的种类、用途和特点展开，引导学生认识常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子、剪刀等，了解它们的功能和使用方法。通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。核心素养目标1.培养学生观察和描述周围环境中常见文具的能力，提升学生的观察能力和描述能力。

2.通过操作文具，锻炼学生的动手实践能力和解决问题的能力。

3.引导学生认识不同文具的特点和用途，培养学生的审美情趣和文化素养。

4.增强学生合作学习的意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在日常生活中已经接触过一些基本的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，对它们有一定的认识和了解。但是，对于文具的用途、特点及分类等知识，学生的认知可能还停留在表面，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对各种文具有着浓厚的兴趣。他们具备较强的动手操作能力，喜欢通过实际操作来学习和探索。在学习风格上，学生以直观操作和形象思维为主，需要教师提供丰富的直观教具和活动，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对于文具的种类、用途和特点认识不足，可能会在观察和描述文具时遇到困难。此外，学生在进行操作活动时，可能因为动作协调性、精细动作能力不足而遇到挑战。教师需要根据学生的实际情况，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在活动中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《各种各样的文具》这一章节的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与文具相关的图片、实物模型以及教学视频，帮助学生直观理解文具的种类和用途。

3.实验器材：准备不同类型的文具供学生操作和比较，如铅笔、橡皮、尺子、剪刀等，确保器材安全且易于使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在实验操作台布置实验材料，确保学生能够安全地进行操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“同学们，你们都喜欢用哪些文具呢？”的问题开始，引导学生分享自己常用的文具，激发学生对文具的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的文具名称，帮助学生巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括文具的种类、用途和特点。

-文具的种类：铅笔、橡皮、尺子、剪刀、彩色笔等。

-文具的用途：学习、绘画、记录、装饰等。

-文具的特点：颜色、形状、材质、功能等。

2.举例说明：教师通过展示不同类型的文具实物或图片，帮助学生理解文具的种类、用途和特点。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的文具，并说明原因。同时，教师通过提问，引导学生思考文具在不同场景下的作用。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一套文具，让学生动手操作，了解文具的用途和特点。

-每组学生轮流使用不同的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，进行绘画、记录等活动。

-学生在操作过程中，互相交流心得，分享文具的优缺点。

2.教师指导：教师巡视各小组，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。对于操作不规范的学生，教师耐心纠正，确保学生掌握正确的使用方法。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：除了常见的文具，还有哪些文具在我们的生活中发挥着重要作用？

2.学生分享自己的发现，如电子设备、装饰品等，拓展学生对文具的认识。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调文具的种类、用途和特点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置

1.让学生回家后，观察家中或学校中的文具，了解它们的使用方法和特点。

2.学生完成一份关于文具的问卷调查，了解同学们对文具的看法和使用习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-文具的发展历史：介绍文具从古代到现代的发展历程，包括笔、纸、墨等文房四宝的演变，以及现代文具的多样化。

-文具的创新设计：展示一些具有创新设计的文具，如可充电的铅笔、环保材料的笔记本等，激发学生对文具创新设计的兴趣。

-文具的文化内涵：探讨不同国家或地区的特色文具，如日本的文具、欧洲的文具等，了解文具背后的文化背景。

2.拓展建议：

-家长可以带领孩子参观文具店或博物馆，让孩子亲自触摸和了解各种文具，增强他们的感官体验。

-鼓励学生收集不同类型的文具，如钢笔、圆珠笔、彩色铅笔等，并记录下每种文具的特点和用途。

-学生可以尝试自己设计一款文具，如制作一个具有个性化图案的笔筒或制作一个多功能文具盒，培养他们的动手能力和创造力。

-组织学生进行文具知识竞赛，通过问答形式复习本节课所学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在课后，教师可以布置一些与文具相关的手工作业，如制作书签、绘画文具插画等，让学生在实践中加深对文具的认识。

-利用网络资源，如在线教育平台，提供一些关于文具历史的视频或文章，让学生在课外进行自主学习。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助图书馆整理书籍时，让学生亲自体验文具在生活中的实际应用。

-教师可以组织学生进行文具环保活动，如回收废旧文具，制作环保笔记本等，培养学生的环保意识和社会责任感。典型例题讲解1.例题：小明有12支铅笔，小红有8支铅笔，他们一共有多少支铅笔？

解答：小明有12支铅笔，小红有8支铅笔，所以他们一共有12+8=20支铅笔。

2.例题：小华的铅笔盒里有5支铅笔，他再买3支铅笔，现在一共有多少支铅笔？

解答：小华原来有5支铅笔，再买3支，所以他现在有5+3=8支铅笔。

3.例题：小刚的铅笔比小华多2支，如果小华有10支铅笔，小刚有多少支铅笔？

解答：小华有10支铅笔，小刚比小华多2支，所以小刚有10+2=12支铅笔。

4.例题：小明的铅笔盒里有3支铅笔，他借给小华2支，现在铅笔盒里还剩多少支铅笔？

解答：小明原来有3支铅笔，借给小华2支，所以他现在铅笔盒里还剩3-2=1支铅笔。

5.例题：小丽有7支彩色铅笔，小芳有5支彩色铅笔，他们两个人一共有多少支彩色铅笔？

解答：小丽有7支彩色铅笔，小芳有5支彩色铅笔，所以他们两个人一共有7+5=12支彩色铅笔。

补充说明：

-以上例题均涉及基本的加法运算，适用于一年级学生对加法概念的理解和应用。

-在讲解例题时，教师可以引导学生通过实物操作或画图的方式来辅助计算，帮助学生更好地理解加法的过程。

-对于计算过程中可能出现的小错误，如忘记进位或加错数，教师可以引导学生自我检查，并教授他们如何通过检查来发现和纠正错误。

-教师可以设计一些变式练习，如改变数字的大小或顺序，让学生在变式中巩固加法运算的技能。

-在讲解完例题后，教师可以让学生进行一些简单的加法练习，如计算家庭中成员的人数、文具的数量等，使学生在实际情境中应用所学知识。内容逻辑关系①文具的种类：

-铅笔：用于书写和绘画。

-橡皮：用于擦除铅笔字迹。

-尺子：用于测量长度。

-剪刀：用于剪裁纸张。

-彩色笔：用于彩色书写和绘画。

②文具的用途：

-铅笔：学习、笔记、绘画。

-橡皮：修正错误。

-尺子：绘图、测量。

-剪刀：剪纸、装饰。

-彩色笔：美化、创意表达。

③文具的特点：

-铅笔：硬度、颜色、品牌。

-橡皮：材质、擦除效果。

-尺子：长度、材质、刻度。

-剪刀：刀片锋利度、开合灵活度。

-彩色笔：颜色鲜艳度、书写流畅度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我会尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中认识文具，比如模拟一个文具店，让学生扮演顾客和店员，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实践中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，展示文具的多样性和特点，使抽象的知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，我发现学生在课堂上的参与度不高，可能是由于教学方法单一，没有充分调动学生的积极性。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评价。

3.家校沟通不够：对于学生在家的学习情况，我了解得不够，需要加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在合作中成长。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察学生的日常表现、开展小测验、设计实践作业等，全面评价学生的学习成果。

3.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解