内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教学设计 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活，主要内容包括：半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活状况、生产方式以及他们与自然环境的互动关系。通过学习，学生将了解原始农耕生活的基本特征，认识中国农业文明的起源和发展。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解历史发展的规律；增强文化自信，感受中华文明的源远流长；提升实证探究能力，通过分析半坡和河姆渡遗址的考古发现，学习历史研究方法；培养审美情趣，欣赏古代农耕文明的成就。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些关于中国古代历史的初步知识，如原始社会、夏商周等历史时期的基本概念。然而，对于半坡和河姆渡原始农耕生活的具体细节，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科通常具有一定的兴趣，尤其对中国古代文明的发展历程表现出好奇心。他们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过图片、实物等辅助材料进行学习。学习风格上，学生既有偏好直观形象的学习方式，也有倾向于逻辑推理和抽象思维的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解半坡和河姆渡原始农耕生活的生产方式、社会组织和文化成就时，可能会遇到以下困难：

-对古代文字和符号的理解不足，影响对历史文献的解读；

-对原始社会生活缺乏直观感受，难以形象地理解生产、生活状况；

-在分析历史问题时，可能缺乏系统性和逻辑性，导致结论不全面或偏颇；

-部分学生对历史学科的兴趣可能因课程内容较枯燥而减弱。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解半坡和河姆渡原始农耕生活的特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演原始居民，体验农耕生活，增进对古代生产方式的直观理解。

3.利用多媒体展示半坡和河姆渡遗址的图片、视频资料，增强学生的视觉体验。

4.通过案例研究，分析考古发现，培养学生的实证探究能力。

5.适时引入游戏，如历史知识竞赛，提高学生学习兴趣和课堂参与度。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.展示半坡和河姆渡原始居民的图片，提问学生：“你们知道这些图片中的人们是谁？他们过着怎样的生活？”

2.引导学生思考：“什么是农耕生活？它对人类社会的发展有什么意义？”

3.介绍本节课的主题：“原始农耕生活”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解半坡原始居民的生产方式：

-描述半坡居民的生活方式，包括居住、饮食、服饰等。

-分析半坡居民的农业生产工具，如石斧、石刀等。

-举例说明半坡居民的农业生产活动，如耕种、收割等。

2.讲解河姆渡原始居民的生产方式：

-描述河姆渡居民的生活方式，包括居住、饮食、服饰等。

-分析河姆渡居民的农业生产工具，如骨耜、石犁等。

-举例说明河姆渡居民的农业生产活动，如水稻种植、水田管理等。

3.讲解原始农耕生活的文化成就：

-介绍半坡和河姆渡居民的陶器制作技术。

-分析原始农耕生活对社会组织和文化发展的影响。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：

-将学生分成小组，每组扮演半坡或河姆渡居民。

-每组选择一位学生扮演居民，其他学生根据所学知识进行提问。

-通过角色扮演，让学生体验原始农耕生活，加深对生产方式的了解。

2.实验演示：

-利用教具演示原始农耕工具的使用方法。

-让学生观察实验过程，了解古代农业生产工具的特点和作用。

3.历史知识竞赛：

-设计与原始农耕生活相关的问题，让学生分组进行竞赛。

-通过竞赛，巩固学生对本节课知识点的掌握。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论原始农耕生活对人类社会的影响：

-学生举例说明原始农耕生活对社会组织、文化发展的影响。

-例如：原始农耕生活促进了农业社会的发展，推动了社会组织结构的形成。

2.讨论原始农耕生活的生产工具对农业生产的影响：

-学生分析不同生产工具在农业生产中的作用。

-例如：石斧、石刀等工具提高了农业生产效率，促进了粮食产量的增加。

3.讨论原始农耕生活的文化成就：

-学生分享半坡和河姆渡居民的陶器制作技术。

-例如：半坡居民的陶器制作技术具有很高的艺术价值，展现了原始农耕生活的文化成就。

五、总结回顾（5分钟）

1.总结本节课的主要内容：

-回顾半坡和河姆渡原始农耕生活的生产方式、社会组织和文化成就。

-强调原始农耕生活对中国古代文明发展的重要意义。

2.强调本节课的重难点：

-原始农耕生活的生产方式和文化成就。

-学生举例说明原始农耕生活对人类社会的影响。

3.鼓励学生在课后进一步了解原始农耕生活，提高历史素养。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国考古学大辞典》：这本书收录了大量的考古学名词和概念，对于学生深入了解半坡和河姆渡遗址的考古发现和原始农耕生活的历史背景非常有帮助。

-《中国原始社会史》：通过阅读这本书，学生可以系统地了解中国原始社会的历史发展脉络，特别是农耕文明的起源和早期发展。

-《半坡遗址考古报告》：这份报告详细介绍了半坡遗址的考古发现，包括居住区、墓葬、手工业作坊等，有助于学生从实物角度理解原始农耕生活。

-《河姆渡遗址考古报告》：与半坡遗址类似，这份报告提供了河姆渡遗址的考古信息，包括稻作农业、制陶技术等，有助于学生了解原始农耕文明的多样性。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的博物馆或考古遗址，如博物馆的半坡和河姆渡文物展览，实地感受原始农耕生活的遗物。

-引导学生阅读相关科普文章，如《中国国家地理》杂志上的考古专题，了解考古学家的研究方法和最新发现。

-组织学生观看纪录片，如《中国通史》中的相关章节，通过影像资料增强学生对历史的直观感受。

-建议学生参与模拟考古活动，通过亲手挖掘模拟的考古遗址，体验考古工作的过程和方法。

-布置学生进行小课题研究，如选择一个与原始农耕生活相关的主题，进行文献查阅和实地考察，撰写研究报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于原始农耕生活的资料，促进知识的交流和拓展。

-鼓励学生阅读中国古代农业专著，如《农政全书》，了解中国古代农业技术的发展和农业经济的管理。

-引导学生关注现代农业技术的发展，思考原始农耕生活与现代农业之间的联系和区别，以及农业文明发展的趋势。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-半坡原始居民的生产方式：包括农业、狩猎、渔捕等。

-河姆渡原始居民的生产方式：以水稻种植为主，辅以狩猎、渔捕。

-原始农耕生活的社会组织：氏族部落，以共同劳动和分配为特征。

②重点词句：

-“半坡遗址”：位于陕西省西安市，是距今约6000年的新石器时代遗址。

-“河姆渡遗址”：位于浙江省余姚市，是距今约7000年的新石器时代遗址。

-“稻作农业”：以水稻种植为核心的一种农业生产方式。

③逻辑关系阐述：

①半坡和河姆渡原始居民的生产方式是本文的核心内容，它们分别代表了黄河流域和长江流域的原始农耕生活。

②两种生产方式的特点反映了不同地区的自然环境和资源条件，以及人类对环境的适应和利用。

③原始农耕生活的社会组织形式与生产方式密切相关，共同构成了原始社会的结构特征。课后拓展1.拓展内容：

-《中国原始社会史》选段：选取关于半坡和河姆渡原始居民生活的章节，让学生进一步了解原始社会的生产、生活和文化特点。

-《半坡遗址与河姆渡遗址考古报告》摘要：提供半坡和河姆渡遗址的考古发现摘要，让学生了解考古学家在这些遗址的工作成果。

-《中国古代农业技术发展简史》节选：选取与原始农耕生活相关的章节，介绍中国古代农业技术的发展历程。

-《中国古代社会组织形态研究》摘录：介绍原始社会的氏族部落组织形式，以及其对后世社会的影响。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择其中一本或几本阅读材料，深入了解课文内容。

-视频资源：推荐观看与半坡和河姆渡遗址相关的纪录片，如《中国通史》中关于原始农耕生活的部分。

-写作练习：鼓励学生撰写一篇关于半坡或河姆渡原始居民生活的短文，结合所学知识和个人理解，探讨原始农耕生活对社会发展的影响。

-小组讨论：组织学生以小组形