人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气 教学设计

人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气教学设计主备人备课成员教学内容人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气，本节课主要内容包括氧气的性质、制取方法、用途以及与氧气反应的化学方程式。通过实验探究氧气的助燃性和氧化性，使学生了解氧气的化学性质和应用，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究、实验操作、信息加工等核心素养。学生通过实验探究氧气的性质，提高科学探究能力；通过实验操作，锻炼实验技能；通过分析氧气的制取、性质和用途，提升信息加工和知识应用能力。同时，培养学生对化学科学的兴趣和责任感，树立可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-明确氧气的性质：重点讲解氧气的助燃性和氧化性，通过实验演示氧气支持燃烧的现象，使学生理解氧气在燃烧过程中的作用。

-掌握氧气的制取方法：强调实验室制取氧气的方法，包括过氧化氢分解和加热氯酸钾等，并解释其化学反应原理。

-应用氧气的用途：通过实例说明氧气在医疗、工业和生活中的应用，如氧气供氧、焊接切割等。

2.教学难点

-理解氧气的化学性质：学生可能难以理解氧气为何能支持燃烧，以及氧化反应的本质。通过对比实验和模型演示，帮助学生建立直观的概念。

-实验操作技能：实验室制取氧气需要精确的操作，如控制反应速度、收集气体等。通过示范和反复练习，提高学生的实验操作能力。

-化学方程式的书写：学生可能对化学方程式的平衡和配平感到困难。通过逐步引导和练习，使学生掌握书写化学方程式的技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解氧气的性质、制取方法和用途等理论知识，确保学生掌握基本概念。

2.实验法：通过演示实验和分组实验，让学生亲自操作，体验氧气的助燃性和氧化性，提高实验技能。

3.讨论法：在实验和理论学习后，组织学生讨论氧气的应用和环境保护问题，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示氧气的性质、制取过程和用途等，增强视觉效果。

2.实验视频：播放实验室制取氧气的视频，指导学生正确操作。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验氧气的化学性质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布氧气的性质和制取方法的PPT，设计问题如“氧气在自然界中的作用有哪些？”和“如何理解氧气的氧化性？”。

设计预习问题：引导学生思考氧气的化学性质在实际生活中的应用。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读氧气相关的资料，了解其基本性质。

思考预习问题：学生思考氧气在生活中的作用，如呼吸、燃烧等。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行互动和监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解氧气的基本知识，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验展示氧气支持燃烧的现象，引入课题。

讲解知识点：详细讲解氧气的物理性质和化学性质，如氧气是无色无味的气体，具有氧化性等。

组织课堂活动：进行分组实验，让学生自己制取氧气，观察并记录现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气的性质。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录氧气的制取过程。

提问与讨论：学生在实验中遇到问题时主动提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解氧气的性质，帮助学生建立知识框架。

实验活动法：通过实验，让学生体验氧气的化学性质。

合作学习法：分组实验鼓励学生合作，提高实验技能。

作用与目的：

通过实验活动，让学生直观感受氧气的性质，加深理解。

通过合作学习，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于氧气在生活中的应用的短文。

提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，如化学实验视频和科普文章。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成关于氧气应用的短文。

拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习，拓宽知识面。

反思总结法：引导学生进行自我评价，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对氧气性质的理解，提高应用知识的能力。

通过拓展学习，培养学生的探究精神和终身学习的习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《氧气的奥秘》

内容摘要：本文介绍了氧气的发现历史、氧气的性质、氧气的制取方法以及氧气的应用。文章详细描述了氧气的化学性质，如助燃性和氧化性，以及这些性质在工业、医疗和日常生活中的应用。

《氧气的化学性质》

内容摘要：本篇阅读材料深入探讨了氧气的化学性质，包括氧气的反应活性、氧化反应的类型以及氧气在化学反应中的作用。文章还讨论了氧气的浓度对反应速率的影响。

《氧气的制取与收集》

内容摘要：本文详细介绍了实验室中常用的氧气制取方法，如过氧化氢分解和加热氯酸钾等，并解释了这些方法的原理和操作步骤。同时，文章还介绍了氧气的收集方法，如排水法和向上排空气法。

《氧气与环境保护》

内容摘要：本文探讨了氧气在环境保护中的作用，包括氧气对大气成分的影响、氧气在植物光合作用中的重要性以及氧气在减少空气污染方面的作用。

《氧气在医学中的应用》

内容摘要：本文介绍了氧气在医学领域的应用，包括氧气治疗、呼吸治疗和氧气疗法等。文章还讨论了氧气在急救和康复过程中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

实验探究：学生可以尝试设计实验来验证氧气的助燃性和氧化性，例如使用不同浓度的氧气来观察燃烧速度的变化，或者使用不同的金属来观察氧化反应的速率。

案例分析：让学生分析实际生活中的氧气应用案例，如氧气在登山运动中的作用、氧气在医疗急救中的应用等，讨论氧气在这些场景中的重要性。

知识竞赛：组织学生参与关于氧气的知识竞赛，通过竞赛的形式加深对氧气性质和应用的理解。

科学小论文：鼓励学生撰写关于氧气的小论文，可以是关于氧气在某个特定领域的应用，也可以是关于氧气对环境影响的探讨。

项目研究：学生可以选择一个与氧气相关的主题进行深入研究，如氧气在能源转换中的应用、氧气在环境保护中的作用等，通过项目研究的方式提高学生的综合能力。典型例题讲解1.例题：实验室常用过氧化氢溶液（H2O2）制取氧气，已知过氧化氢分解的化学方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。若10g过氧化氢溶液完全分解，求生成的氧气的质量。

解答：首先计算过氧化氢的摩尔质量，H2O2的摩尔质量为34g/mol。根据化学方程式，2摩尔的H2O2分解生成1摩尔的O2，即68g的H2O2生成32g的O2。

设生成的氧气质量为x，则有：

(68gH2O2/32gO2)=(10gH2O2/x)

解得：x=(10gH2O2*32gO2)/68gH2O2

x≈4.7g

生成的氧气质量约为4.7g。

2.例题：在一定条件下，加热氯酸钾（KClO3）可以制取氧气，同时生成氯化钾（KCl）。已知氯酸钾分解的化学方程式为：2KClO3→2KCl+3O2↑。若10g氯酸钾完全分解，求生成的氧气的质量。

解答：氯酸钾的摩尔质量为122.5g/mol。根据化学方程式，2摩尔的KClO3分解生成3摩尔的O2，即245g的KClO3生成96g的O2。

设生成的氧气质量为y，则有：

(245gKClO3/96gO2)=(10gKClO3/y)

解得：y=(10gKClO3*96gO2)/245gKClO3

y≈3.9g

生成的氧气质量约为3.9g。

3.例题：在实验室中，通过加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气，同时生成锰酸钾（K2MnO4）和二氧化锰（MnO2）。已知高锰酸钾分解的化学方程式为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若5g高锰酸钾完全分解，求生成的氧气的质量。

解答：高锰酸钾的摩尔质量为158g/mol。根据化学方程式，2摩尔的KMnO4分解生成1摩尔的O2，即316g的KMnO4生成32g的O2。

设生成的氧气质量为z，则有：

(316gKMnO4/32gO2)=(5gKMnO4/z)

解得：z=(5gKMnO4*32gO2)/316gKMnO4

z≈0.5g

生成的氧气质量约为0.5g。

4.例题：在实验室中，通过电解水（H2O）制取氧气和氢气。已知水的化学方程式为：2H2O→2H2↑+O2↑。若5g水完全分解，求生成的氢气和氧气的质量。

解答：水的摩尔质量为18g/mol。根据化学方程式，2摩尔的H2O分解生成2摩尔的H2和1摩尔的O2，即36g的H2O生成4g的H2和32g的O2。

设生成的氢气质量为a，氧气质量为b，则有：

(36gH2O/4gH2)=(5gH2O/a)

(36gH2O/32gO2)=(5gH2O/b)

解得：a=(5gH2O*4gH2)/36gH2O

a≈0.55g

b=(5gH2O*32gO2)/36gH2O

b≈4.44g

生成的氢气质量约为0.55g，氧气质量约为4.44g。

5.例题：在实验室中，通过加热氧化汞（HgO）制取氧气和汞（Hg）。已知氧化汞分解的化学方程式为：2HgO→2Hg+O2↑。若10g氧化汞完全分解，求生成的氧气的质量。

解答：氧化汞的摩尔质量为216g/mol。根据化学方程式，2摩尔的HgO分解生成1摩尔的O2，即432g的HgO生成32g的O2。

设生成的氧气质量为c，则有：

(432gHgO/32gO2)=(10gHgO/c)

解得：c=(10gHgO*32gO2)/432gHgO

c≈0.74g

生成的氧气质量约为0.74g。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解氧气的性质和制取方法时，注重实验操作，让学生在实验中观察现象，加深对理论知识的理解。

2.案例教学法的应用：通过实际案例，如氧气在医疗、工业和生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验操作过程中存在不规范现象，如操作不当、实验数据不准确等。

2.学生对氧气性质的理解不够深入：学生对氧气的助燃性和氧化性理解不够透彻，需要进一步强化理论教学。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，学生的参与度不高，需要加强师生互动，提高学生的积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作培训：针对学生实验操作技能不足的问题，组织实验操作培训，让学生掌握正确的实验操作方法，提高实验数据准确性。

2.深化理论教学：在讲解氧气性质时，结合实际案例，帮助学生理解氧气的助燃性和氧化性，提高学生对氧气性质的理解深度。

3.丰富课堂互动形式：通过提问、讨论、小组合作等方式，增加课堂互动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

4.优化教学评价：结合学生的实验操作、理论知识掌握程度和课堂表现，进行综合评价，及时反馈教学效果，调整教学策略。

5.引入信息技术：利用多媒体技术、在线教学平台等，丰富教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

6.加强与企业的合作：与企业合作，开展实践活动，让学生了解氧气在工业生产中的应用，提高学生的实践能力和就业竞争力。板书设计①氧气的性质

-无色无味气体

-密度比空气大

-支持燃烧

-强氧化性

②氧气的制取方法

-实验室制取：过氧化氢分解、加热氯酸钾

-化学方程式：2H2O2→2H2O+O2↑；2KClO3→2KCl+3O2↑

③氧气的用途

-医疗供氧

-工业用途：焊接切割、金属冶炼

-日常生活中的应用：呼吸、燃烧

④氧气的化学方程式

-2H2+O2→2H2O

-2Mg+O2→2MgO

-C+O2→CO2

-4P+5O2→2P2O5

⑤氧气与环境保护

-氧气在光合作用中的作用

-氧气与温室效应的关系作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固氧气的性质、制取方法和用途等相关知识。

2.设计一个关于氧气应用的调查报告，调查并记录氧气在日常生活、工业生产和医疗领域的应用实例，分析其重要性。

3.撰写一篇关于氧气环境保护的短文，结合所学知识，提出保护氧气资源的建议。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.重点关注学生的实验操作报告，检查实验数据的准确性和实验步骤的规范性。

3.对学生的理论作业进行详细评阅，指出知识点的掌握程度，对于错误的地方，给出正确的解释和纠正方法。

4.针对学生的调查报告，评价报告的结构、内容完整性和分析深度，鼓励学生提出创新性的观点。

5.对于短文写作，评估学生的语言表达能力和逻辑思维能力，指出文中存在的语法错误或逻辑问题，并给出修改建议。

具体反馈内容如下：

1.课