Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module5Unit1"ShegoestoschoolonMondays."这个单元，让我们一起探索时间表和星期天的奥秘吧！🎉📆我们将通过丰富的活动，让你轻松掌握星期一到星期天的英语表达，还会学习到如何用英语描述日常活动哦！📚🌟让我们一起在英语的世界里畅游，感受语言的魅力吧！😄🌈核心素养目标1.**语言能力**：提升对英语时间词汇和星期表达的理解与应用，增强口语交流能力。

2.**文化意识**：了解西方国家的星期安排，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过逻辑推理，学会根据时间表进行合理规划，培养分析问题和解决问题的能力。

4.**学习能力**：掌握英语学习的基本方法，提高自主学习能力，为未来的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过基本的英语字母和简单的单词，对英语字母表有一定的了解。

-他们已经学习了基础的英语语法，如名词、动词和形容词的基本用法。

-学生对星期天至星期六的英文表达有一定的认识，但可能对星期一到星期日的完整表达和用法掌握不全面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着浓厚的兴趣。

-学生具备一定的学习能力，能够通过图片、歌曲和游戏等方式进行学习。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实际操作和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对星期天的英文表达感到困惑，难以区分和记忆。

-学生在理解和运用时间表表达时可能会遇到困难，特别是在实际情境中应用时。

-对于一些学生来说，将英语时间和日常活动结合起来描述可能会比较挑战性。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：外研版英语三年级下册电子教材平台

-信息化资源：英语时间表图片、星期表达音频文件

-教学手段：实物教具（如钟表模型）、彩色卡纸、磁贴单词卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都是什么时候上学呢？你们知道英语里是怎么说星期一到星期日的吗？”

展示一些关于不同星期天的图片，如学校、公园、家庭活动等，让学生初步感受星期天在日常生活中的意义。

简短介绍英语星期表达的基本概念和重要性，比如它们在时间表、日程安排和日常对话中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.星期表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语星期表达的定义，包括周一至周日的基本英文单词。

使用图表展示星期天至星期一的对应关系，使用彩色卡纸制作星期标签，让学生亲手贴在相应的位置上。

通过实际钟表模型，让学生理解星期与时间的关系，例如早上8点通常是上学时间。

3.星期表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期表达的实际应用。

过程：

选择几个学生的日程安排作为案例，让学生听录音，了解他们的日常活动安排。

分析每个案例中星期表达的应用，引导学生注意星期词组在句子中的位置和用法。

分组讨论：每组选择一个学生的日程安排，讨论如何用英语描述，并轮流向全班展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成四人一组，每组根据提供的图片或情境，用英语描述一天的活动，包括星期几。

每组讨论后，选出一名代表进行小组展示。

教师巡回指导，确保每个学生都有机会参与。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组讨论的成果，包括如何用英语描述一天的活动和星期几。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的星期表达单词和句子结构。

强调星期表达在日常英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中练习使用。

布置课后作业：让学生回家后用英语写一篇简单的日记，记录他们的一天，并指出是星期几。知识点梳理1.星期表达：

-英语中星期一到星期日的表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-星期表达在句子中的使用，如：ShegoestoschoolonMondays.（她星期一去学校。）

-星期表达与时间表的关系，如：TheschoolweekstartsonMondayandendsonFriday.

2.时间词汇：

-常见的时间词汇，如：morning,afternoon,evening,night。

-时间词汇在句子中的使用，如：Shegetsupat7:00a.m.（她早上7点起床。）

3.日常活动描述：

-常见的日常活动词汇，如：gotoschool,gotothepark,watchTV,dohomework。

-日常活动与星期表达的结合，如：ShegoestotheparkonSundays.（她星期日去公园。）

4.时间表制作：

-简单时间表的制作方法，如：使用表格或图表展示一周的活动安排。

-时间表在生活中的应用，如：安排学习、工作和休闲活动。

5.语法知识：

-简单的时态用法，如：一般现在时，表示经常性或习惯性的动作。

-动词的第三人称单数形式，如：goes,watches,does。

6.词汇扩展：

-与星期和日常活动相关的词汇扩展，如：weekend,holiday,weekday。

-词汇在句子中的灵活运用，如：IhaveaholidayonMonday.（我星期一有假期。）

7.听力训练：

-基本听力技能的培养，如：理解日常对话和简单指令。

-听力材料的选择，如：录音、视频片段。

8.口语练习：

-基本口语表达能力的提高，如：描述日常活动、询问时间等。

-口语练习的方法，如：角色扮演、小组讨论。

9.写作练习：

-基本写作技能的培养，如：写日记、写信等。

-写作材料的选择，如：描述一天的活动、写周末计划。

10.评估与反馈：

-评估学生掌握程度的方法，如：课堂提问、作业检查。

-反馈方式，如：口头表扬、书面评价。教学反思与总结嘿，亲爱的同学们，今天我们一起探索了英语中星期表达的小世界，现在让我们来回顾一下这节课，我自己的教学过程和总结一下我们的收获吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我用图片和视频来导入新课，这样不仅让学生对星期有了直观的认识，还激发了他们的学习兴趣。我觉得这是一个挺不错的策略，因为它能够帮助那些不太喜欢直接听讲的学生更好地参与到课堂中来。

在讲解星期表达的基础知识时，我用了图表和实物教具，这样能够让学生更加直观地理解星期和时间的对应关系。我发现，学生们对于这种互动式学习方式反应良好，他们通过亲手操作和观察，对星期表达的记忆更加牢固。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于星期表达的记忆不够牢固，我在课后进行了个别辅导，发现通过反复练习和实际应用，他们的记忆有了明显的改善。这让我意识到，对于基础知识的巩固，个别辅导和重复练习是非常有效的。

在案例分析环节，我让学生分组讨论并展示他们的成果。这个环节让我看到了学生的合作能力和解决问题的能力。不过，也有部分学生在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏足够的自信。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的自信心。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们对星期表达有了更深的理解，他们能够在句子中正确地使用星期词汇，并且能够描述自己的日常活动。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足之处。例如，课堂时间有限，有些学生可能还没有完全掌握所有的知识点。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的学习资源，比如在线练习和复习材料。

未来的教学中，我打算更多地关注学生的个别差异，提供个性化的学习支持。同时，我会继续探索新的教学策略，比如使用更多的互动活动和游戏，来提高学生的学习积极性。

最后，我想对同学们说，英语学习是一个渐进的过程，不要害怕犯错，要勇敢地表达自己。我相信，只要你们保持积极的学习态度，坚持不懈地努力，你们一定能够在英语学习的道路上取得更大的进步！加油，我的小勇士们！🌟📚💪典型例题讲解1.例题：

-Shegoestoschoolon_______.

-答案：Mondays

2.例题：

-WhatdoesshedoonSaturdays?

-答案：Shegoestothepark.

3.例题：

-HewatchesTVinthe_______.

-答案：evening

4.例题：

-Theyhaveaholidayon_______.

-答案：Sundays

5.例题：

-Shegetsupat7:00a.m.on_______.

-答案：Fridays

补充说明：

1.例题一和例题二考察了学生对星期表达的理解和运用。学生需要根据句意选择正确的星期表达。例如，例题一中的句子告诉我们她每周的某一天去学校，学生需要选择正确的星期来填空。

2.例题三考察了学生对时间词汇的理解和运用。学生需要根据句意选择正确的形容词来描述时间。例如，例题三中的句子告诉我们他在什么时间看电视，学生需要选择正确的形容词来填空。

3.例题四和例题五考察了学生对日常活动和星期表达的结合。学生需要根据句意选择正确的星期来表达特定活动发生的时间。例如，例题四中的句子告诉我们他们什么时候有假期，学生需要选择正确的星期来填空。

4.在解答这些例题时，学生需要熟悉