四年级语文下册 第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门第2课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门第2课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门第2课时教学设计新人教版教学内容新人教版四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门第2课时，本节课主要内容为学习诗歌的表现手法，包括意象、比喻、拟人等，通过分析诗歌《小池》和《静夜思》，让学生体会诗歌的意境美，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习诗歌，引导学生感受汉语的韵律美和意象美，提高语言表达能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗歌的情感表达和意境营造，培养高雅的审美情趣。

3.促进学生的思维发展与提升，通过分析诗歌中的表现手法，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.培养学生的文化意识，让学生了解诗歌作为中华文化的重要组成部分，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①识别并理解诗歌中的意象，如《小池》中的“泉眼”、“树阴”等，以及《静夜思》中的“明月”、“故乡”等，引导学生体会诗人通过具体意象表达情感。

②分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，让学生学会从语言形式上鉴赏诗歌，提高文学鉴赏能力。

③通过对诗歌的朗读和背诵，培养学生的语感，提高语言表达和文学素养。

2.教学难点

①深入理解诗歌的意境，尤其是《静夜思》中诗人对故乡的深切思念，引导学生体会诗歌所蕴含的情感深度。

②掌握诗歌中的修辞手法，特别是比喻、拟人等，帮助学生理解诗人如何运用这些手法来增强诗歌的表现力。

③将诗歌中的意象与学生的生活实际相结合，引导学生发现生活中的美，提高他们对诗歌的共鸣和理解。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、诗歌朗诵录音。

课程平台：语文教学软件、网络教学平台。

信息化资源：诗歌相关图片、诗歌背景资料、诗歌朗诵视频。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学流程1.导入新课

详细内容：教师播放一段古典音乐，引导学生进入诗歌的氛围。随后，教师展示《小池》和《静夜思》的诗歌图片，简要介绍两位诗人的背景，激发学生对诗歌的兴趣。教师提问：“你们对诗歌有什么了解？诗歌有哪些特点？”引导学生思考诗歌的美和意境。用时：5分钟。

2.新课讲授

①分析诗歌意象

详细内容：教师展示《小池》中的“泉眼”、“树阴”等意象，引导学生思考这些意象在诗中的作用。教师提问：“这些意象表达了诗人怎样的情感？”学生回答后，教师总结并强调意象在诗歌中的重要性。用时：10分钟。

②探究诗歌表现手法

详细内容：教师分析《小池》中的比喻、拟人等表现手法，如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，引导学生体会诗人如何运用这些手法表达情感。教师提问：“这些手法给诗歌带来了怎样的效果？”学生回答后，教师总结并举例说明。用时：10分钟。

③朗读与背诵

详细内容：教师带领学生朗读《小池》和《静夜思》，注意节奏和语调的把握。随后，教师挑选学生进行背诵，并给予点评。教师强调朗读和背诵对理解诗歌的重要性。用时：10分钟。

3.实践活动

①诗歌创作

详细内容：教师引导学生以“我的家乡”为主题，创作一首小诗。学生创作完成后，教师挑选几首进行展示和点评。用时：10分钟。

②角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行角色扮演。学生通过扮演诗中的角色，深入理解诗歌内容。教师巡回指导，并对表现优秀的小组给予表扬。用时：10分钟。

③诗歌欣赏

详细内容：教师展示一些优秀的诗歌作品，引导学生欣赏并分析其中的美。学生分享自己的感受和体会，教师进行总结。用时：5分钟。

4.学生小组讨论

①诗歌意象的运用

举例回答：学生讨论《小池》中“泉眼”、“树阴”等意象的运用，分析这些意象如何表达了诗人对自然的热爱。

②诗歌表现手法的理解

举例回答：学生讨论《小池》中的比喻、拟人等表现手法，分析这些手法如何增强了诗歌的表现力。

③诗歌与生活的联系

举例回答：学生讨论《静夜思》中诗人对故乡的思念，如何引发他们对家乡的回忆和思考。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌意象、表现手法以及朗读、背诵的重要性。教师提问：“通过今天的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？”学生回答后，教师总结并鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的文学素养。用时：5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升

通过学习《小池》和《静夜思》这两首诗歌，学生能够更好地理解诗歌的语言特点，如平仄、韵律、对仗等。在学习过程中，学生尝试运用诗歌的语言进行创作，提高了他们的语言表达能力和文学素养。

2.审美鉴赏能力增强

学生通过分析诗歌的意象、表现手法和情感表达，对诗歌的审美价值有了更深入的认识。他们在欣赏诗歌时，能够体会到诗歌的美感和意境，培养了自己的审美鉴赏能力。

3.文化意识与文化自信培养

学习诗歌是了解中华文化的重要途径。通过学习《小池》和《静夜思》，学生了解了诗人所处的时代背景和文化环境，增强了他们对中华文化的认同感和自豪感。

4.思维发展与提升

在分析诗歌意象和表现手法的过程中，学生的逻辑思维和创造性思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度解读诗歌，培养了独立思考和解决问题的能力。

5.朗读与背诵能力的提高

通过本节课的学习，学生在朗读和背诵诗歌方面取得了显著进步。他们能够准确地把握诗歌的节奏和语调，提高了自己的语言表达能力。

6.诗歌创作能力的培养

学生在实践活动中尝试创作诗歌，锻炼了自己的文学创作能力。他们能够运用所学的诗歌知识，创作出具有自己独特风格的诗歌作品。

7.情感共鸣与价值观的塑造

学生在学习诗歌的过程中，能够体会到诗人的情感和价值观，从而引发自己的情感共鸣。这有助于塑造学生的正确价值观，培养他们的同情心和责任感。

8.团队合作与交流能力提升

在小组讨论和实践活动环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和交流能力，为今后的学习和生活打下基础。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌意象：《小池》中的“泉眼”、“树阴”、“小荷才露尖尖角”等；

-表现手法：《小池》中的比喻、拟人等；

-诗歌情感：《静夜思》中对故乡的思念；

-诗歌节奏和韵律。

②关键词：

-意象：泉眼、树阴、小荷、尖尖角；

-表现手法：比喻、拟人；

-情感：思念、寂寞、孤独；

-节奏：平仄、韵律。

③重点句子：

-《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”

-《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”典型例题讲解1.例题：

诗歌《小池》中，“泉眼无声惜细流”一句中的“惜”字运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。

答案：这句中的“惜”字运用了拟人修辞手法。诗人赋予了泉眼人的情感，表达了泉眼对细流的珍惜之情，生动地描绘了小池的生机和动态。

2.例题：

请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句的意象及其在诗歌中的作用。

答案：这句诗中的意象是“明月光”。诗人通过将明月的光辉与地上的霜相提并论，营造出一种宁静、清冷的氛围，同时也表达了诗人夜深人静时的孤寂和对故乡的思念。

3.例题：

在《小池》中，“小荷才露尖尖角”一句中，“才露尖尖角”这一描写手法有何特点？

答案：“才露尖尖角”这一描写手法采用了侧面描写，通过描述荷叶刚刚露出水面的状态，表现出小荷的娇嫩和生机，增强了诗歌的生动性和形象性。

4.例题：

请结合《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”一句，分析诗人在诗中表达的情感。

答案：诗人通过“举头望明月，低头思故乡”这一动作描写，表达了对故乡的深深思念。明月成为了诗人思念的媒介，低头则是诗人内心情感的自然流露。

5.例题：

在《小池》中，诗人通过“泉眼无声惜细流”和“树阴照水爱晴柔”两句，分别描绘了小池的哪些特点？

答案：第一句“泉眼无声惜细流”描