七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教学设计1 （新版）苏科版

七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》教学设计1（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》教学设计1（新版）苏科版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——生物生存的环境。这个主题可是我们生物课上的一大亮点哦！🌟我们将通过观察、讨论和实验，深入了解生物与环境之间的密切关系。让我们一起走进这个充满奥秘的世界，感受大自然的魅力吧！💪在这节课中，我会用生动有趣的方式，让大家对生物生存的环境有更深刻的认识。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的生物之旅吧！🚀核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的核心素养。首先，通过观察和实验，学生将提升观察能力和实践操作能力，这是对科学探究素养的锻炼。其次，通过分析生物与环境的关系，学生将培养批判性思维和问题解决能力，这是对科学思维的培养。最后，通过了解生物生存的环境，学生将增强对自然环境的尊重和保护意识，这是对环保意识和责任感的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的生物课程，学生们已经具备了一定的生物学基础知识，如对生物分类、细胞结构等概念有所了解。然而，关于生物生存环境的认识还较为初步，他们对生物与环境之间的相互作用可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然界充满好奇，对生物生存环境这一主题有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，既有喜欢通过视觉学习的学生，也有喜欢动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物生存环境时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解生物与环境相互作用的概念较为抽象，二是区分生物多样性和环境因素的复杂性，三是将理论知识与实际环境相结合的能力不足。此外，对于一些学生来说，可能由于生活经验的限制，难以直观感受生物与环境的关系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动的案例，为学生讲解生物生存环境的理论知识，帮助他们建立初步的概念框架。

2.讨论法：引导学生围绕特定问题展开讨论，如“森林生态系统中的生物如何适应环境？”以培养他们的批判性思维和表达交流能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察生物在不同环境条件下的反应，增强他们的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物生存环境的图片和视频，直观地展示生物与环境的互动关系。

2.互动软件：借助教育软件，让学生在虚拟环境中体验不同生态系统的特点，提高学习的趣味性和参与度。

3.课外资源：推荐相关纪录片、网络资源，鼓励学生在课外自主探索生物生存环境的知识，拓展学习视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物生存的环境”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么某些生物只能生活在特定的环境中？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物生存环境的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物生存环境的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物在不同环境中的图片，引出“生物生存的环境”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物与环境相互作用的原理，结合实例如“沙漠中的植物如何适应干旱环境？”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物如何适应其生存环境。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对生物适应环境的看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物与环境相互作用的原理。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物与环境相互作用的原理，掌握生物适应环境的技能。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录家中或学校周围生物的生存环境。

-提供拓展资源：推荐相关纪录片和网站，让学生进一步了解生物生存环境的多样性。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察日记作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，了解更多关于生物生存环境的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过观察日记，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高对生物生存环境的认识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养他们的探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性：介绍生物多样性的概念、重要性以及保护生物多样性的措施，如自然保护区、生物多样性保护法律等。

-生态系统服务：探讨生态系统对人类生活的重要性，包括提供食物、水源、气候调节等功能。

-环境污染与生物：分析环境污染对生物的影响，如水污染、空气污染、土壤污染等，以及生物对环境污染的响应。

-生物与环境的关系：深入研究生物与环境之间的相互作用，包括生物对环境的适应、影响以及环境对生物的影响。

-生态平衡：介绍生态平衡的概念、原理以及维持生态平衡的方法，如生态恢复、生态保护等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《生物多样性保护》、《生态系统服务与人类福祉》、《环境科学导论》等。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《蓝色星球》、《人类与自然》等纪录片，让学生直观感受生物与环境的互动。

-参观自然保护区：组织学生参观当地或周边的自然保护区，实地了解生物多样性和生态系统的保护现状。

-开展实践活动：组织学生进行环境调查、生物观察、生态恢复等实践活动，提高他们的实践操作能力。

-撰写研究报告：鼓励学生选择感兴趣的生物与环境相关主题，进行深入研究，撰写研究报告。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生了解生物与环境领域的最新研究成果。

-加入环保组织：鼓励学生加入环保组织，参与环保活动，提高他们的环保意识和责任感。

-开展科普宣传：组织学生开展生物与环境相关的科普宣传活动，提高公众对环境保护的认识。

-参与科研项目：鼓励学生参与相关科研项目，了解科学研究的方法和流程，培养他们的科研素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中情况，如是否能够全神贯注地听讲，避免分心。

-互动性：评估学生与同学、老师之间的互动情况，包括提问、回答、讨论等，以反映学生的沟通能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论参与度：评估每个学生在小组讨论中的参与程度，包括发言次数、提出问题、解决问题等。

-团队合作精神：观察小组内部的协作情况，评估学生是否能够有效地分工合作，共同完成任务。

-成果质量：评估小组讨论的成果，如讨论内容的相关性、逻辑性、创新性等。

3.随堂测试：

-理解程度：通过随堂测试评估学生对生物生存环境相关概念的理解程度，如生态系统、生物多样性等。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际问题的能力，如分析特定环境对生物的影响。

-分析与解决问题的能力：通过测试评估学生分析问题、解决问题的能力，如针对特定环境提出可行的保护措施。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-独立思考：评估学生在作业中展现的独立思考能力，如对问题的独特见解或解决方案。

-反思总结：观察学生在作业中对自己学习过程的反思和总结，如对知识点的理解和掌握程度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的表现，给予具体的正面反馈，如“你在讨论中提出了很好的观点”，或提出改进建议，如“在回答问题时，可以尝试用更简洁的语言表达你的想法”。

-针对小组讨论成果：对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生的团队合作精神，同时指出可以改进的地方，如“在讨论中，我们可以尝试更多样化的观点”。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行评价，强调他们的进步和成就，同时指出需要加强的知识点。

-针对课后作业：对学生的课后作业进行评价，指出他们的努力和进步，同时提供具体的反馈，帮助他们提高作业质量。

-针对学习态度：对学生的学习态度进行评价，鼓励积极的学习态度，如“我看到你在课堂上非常专注，这是一个很好的学习习惯”。板书设计①本文重点知识点：

-生物生存的环境：生态系统的概念、类型（如森林、海洋、草原等）

-环境因素：非生物因素（如阳光、空气、水、土壤等）和生物因素（如食物链、竞争、共生等）

-生物与环境的关系：生物对环境的适应、影响以及环境对生物的影响

②关键词：

-生态系统

-非生物因素

-生物因素

-食物链

-竞争

-共生

-适应

-影响

③重点句子：

-“生态系统是由生物和非生物因素相互作用而形成的统一整体。”

-“生物对环境的适应是生物进化的结果，是生物为了生存和繁衍后代而形成的。”

-“环境对生物的影响是多方面的，包括生物的形态、生理和行为等方面。”教学反思与总结今天这节课，我们探讨了生物生存的环境，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实验法，力求让课堂生动有趣。特别是实验环节，我设计了简单的生态瓶实验，让学生亲自动手操作，观察生物在不同环境下的反应，这样的实践操作让学生更容易理解抽象的概念。不过，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，个别学生操作不够规范，导致实验结果不够准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致。

其次，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。从课堂表现来看，学生们对生物生存环境的认识有了明显的提高。他们能够准确地描述不同生态系统的特点，并能分析生物与环境之间的关系。在技能方面，通过实验操作，学生的观察能力和动手能力得到了锻炼。情感态度上，学生对自然环境的保护意识也有所增强。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解生物与环境相互作用的原理时，有些学生还是觉得比较抽象，难以理解。这可能是因为我对知识点的讲解还不够深入，或者是因为我没有找到合适的教学方法来帮助学生更好地理解。此外，课堂上的互动不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。