2025学年第二单元 图片修改大师第8课 综合任务：给古诗配画表格教学设计

2025学年第二单元图片修改大师第8课综合任务：给古诗配画表格教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以《图片修改大师》第二单元第8课“综合任务：给古诗配画”为主题，旨在通过古诗配画活动，引导学生将语文知识与实践操作相结合，提高学生的审美能力和创新意识。通过本节课的学习，学生能够掌握图片修改的基本技巧，并能运用所学知识创作出富有创意的配画作品。核心素养目标培养学生审美素养，提升学生对古诗词意境的理解能力；锻炼学生动手实践能力，培养创新思维；加强信息技术与语文课程的融合，提高学生信息素养；增强合作学习意识，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的图片编辑软件操作能力，对古诗有一定的了解，能够背诵和欣赏。在语文课上，学生已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本形式和表达方式有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对艺术创作和手工制作类活动普遍感兴趣，具备一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生倾向于独立完成作品，而另一些学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对图片编辑软件的操作不够熟练，影响配画效果；对古诗词意境的理解不够深入，导致配画与诗句意境不符；在合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解图片编辑技巧和古诗词意境解析。

2.设计小组合作项目，让学生以小组为单位进行古诗配画创作，促进互动与交流。

3.利用多媒体展示优秀作品，激发学生创作灵感；同时，引入互动游戏，提高学生操作熟练度。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘古诗意境的图片，引导学生观察并思考，如何用图片来表现古诗的意境。

2.提出问题：引导学生思考，如果自己是诗人，会如何给这首诗配上一幅画？

3.引出课题：今天我们将学习如何给古诗配画，让图片与诗歌意境相得益彰。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解图片编辑软件的基本操作，如裁剪、调整颜色、添加文字等。

2.分析古诗词的意境，讲解如何通过图片元素来表现诗歌的情感和意象。

3.举例说明，展示优秀古诗配画作品，分析其成功之处。

（三）巩固练习（20分钟）

1.学生分组，每组选择一首古诗进行配画创作。

2.教师巡回指导，解答学生在操作和创作过程中遇到的问题。

3.学生展示作品，分享创作心得，教师点评并提出改进建议。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：在配画过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.提问：你们认为，给古诗配画最重要的是什么？

3.提问：通过这次活动，你们对古诗词的理解有何变化？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己的配画作品，并引导学生从审美、创意等方面进行评价。

2.学生之间互相评价，提出改进意见。

3.教师总结，强调配画创作中的注意事项。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考，如何将所学到的图片编辑技巧和古诗词理解能力应用到实际生活中。

2.鼓励学生尝试创作其他类型的配画作品，如现代诗、歌词等。

教学过程总结：

本节课通过导入、讲授、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，引导学生学习如何给古诗配画。在教学过程中，注重培养学生的审美素养、动手实践能力和创新思维，同时加强信息技术与语文课程的融合，提高学生的信息素养。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词欣赏：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗词集，加深对古诗词的理解。

-图片编辑软件教程：提供一些基础图片编辑软件的操作教程，如Photoshop、GIMP等，帮助学生掌握图片编辑技巧。

-古诗配画作品集：收集一些优秀的古诗配画作品，包括古代和现代的，供学生欣赏和学习。

-古诗创作背景资料：介绍一些古诗的创作背景和历史故事，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生课外阅读：建议学生利用图书馆资源，阅读更多古诗词作品，扩大知识面。

-图片编辑实践：学生可以尝试使用不同的图片编辑软件，进行实践操作，提高图片处理能力。

-古诗配画创作：引导学生尝试创作自己的古诗配画作品，可以是个人创作，也可以是小组合作。

-举办配画展览：组织学生举办古诗配画展览，展示他们的作品，并邀请其他同学和老师进行评价。

-古诗与绘画讲座：邀请美术老师或专业画家进行讲座，讲解绘画技巧与古诗词的结合，拓宽学生的艺术视野。

-创作诗歌配乐视频：结合音乐元素，让学生创作诗歌配乐视频，进一步探索诗歌与艺术的融合。

-参与社区文化活动：鼓励学生参与社区文化活动，如诗歌朗诵会、绘画比赛等，提升学生的综合素养。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线教育平台、艺术论坛等，获取更多学习资料和灵感。典型例题讲解例题1：

古诗《静夜思》中有“床前明月光，疑是地上霜。”请根据诗句内容，创作一幅配画。

答案：配画应展示一张床前，月光洒在地面，形成明亮的反光，给人一种霜的感觉。画面中可以有一盏昏黄的油灯，增加夜晚的氛围。月光和油灯的光线交错，营造出一种静谧的意境。

例题2：

《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”请创作一幅表现春天早晨的画面。

答案：画面可以展示一片春天的田野，晨光熹微，小鸟在树枝上欢快地鸣叫。画面中可以有一间小屋，屋内有人正在熟睡，反映出“春眠不觉晓”的意境。

例题3：

《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流。”请创作一幅描绘黄河壮丽景象的配画。

答案：配画应展示黄河从山间流淌，最终汇入大海的壮阔景象。画面中可以有大片的黄色沙土，黄河水波荡漾，远处的山峦与天空相接，体现出“白日依山尽，黄河入海流”的气势。

例题4：

《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”请创作一幅描绘庐山瀑布的画面。

答案：配画应展示庐山瀑布从高处飞流直下，水花四溅，仿佛银河从天而降。画面中可以有一片开阔的河床，瀑布的水流在河床上形成壮观的景象，营造出一种震撼人心的视觉效果。

例题5：

《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜泊船，客行虽云乐，不如早还家。”请创作一幅夜晚泊船的画面。

答案：配画应展示一艘船在牛渚西江上夜泊的情景。画面中可以有一轮明月高悬，月光洒在江面上，船只在月光下显得格外宁静。船舱内可以有人影，反映出“客行虽云乐，不如早还家”的意境。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对古诗意境的理解程度，以及图片编辑技巧的应用能力。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作情况，以及创作的积极性。

-测试：进行小测验，评估学生对图片编辑软件操作技能的掌握情况。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲授新课环节，通过提问检查学生对古诗词意境的理解，确保学生能够将诗句与画面相结合。

-在巩固练习环节，观察学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、分工协作能力以及创作热情。

-在课堂展示环节，鼓励学生分享自己的作品，教师现场进行评价，指出作品的优点和不足，提供改进建议。

2.作业评价：

-作业内容：布置学生完成古诗配画作业，要求学生独立完成，并提交电子版作品。

-评价标准：从创意、技巧、意境三个维度进行评价。

-创意：评价学生的作品是否具有独特性，是否能够跳出传统思维，创造新颖的视觉效果。

-技巧：评价学生在图片编辑方面的应用能力，包括色彩搭配、构图布局、特效运用等。

-意境：评价学生的作品是否能够准确传达古诗的意境，是否能够引起观者的共鸣。

-反馈方式：教师对学生的作业进行认真批改，撰写详细的评价意见，并通过课堂或个别辅导的方式及时反馈给学生。

作业评价的具体实施如下：

-收集学生作业后，教师进行统一批改，确保评价的公平性和一致性。

-对每一份作业进行个性化评价，指出学生在创作过程中的亮点和不足，并提供具体的改进建议。

-在下一次课堂上，教师可以组织学生交流作业心得，鼓励学生互相学习，共同进步。

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬或奖励，激发学生的学习动力。板书设计①古诗意境解析

-意境：诗歌通过语言描绘出的画面或情境

-情感：诗歌表达的主观感受和情绪

-意象：诗歌中用来寄托情感和表达主题的物象

②图片编辑技巧

-裁剪：调整图片大小和形状

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