中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)中国特色社会主义第1课 社会主义在中国的确立与探索教案及反思

中职政治(道德与法治)部编高教版(2023)中国特色社会主义第1课社会主义在中国的确立与探索教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职政治(道德与法治)部编高教版(2023)中国特色社会主义第1课社会主义在中国的确立与探索教案及反思教材分析本章节内容选自中职政治（道德与法治）部编高教版（2023）中国特色社会主义第1课，主要讲述社会主义在中国的确立与探索。课程内容紧密联系实际，引导学生认识社会主义在中国的发展历程，理解中国特色社会主义道路的形成，培养学生的社会责任感和历史使命感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识、公共参与和科学精神等核心素养。通过学习社会主义在中国的确立与探索，学生能够理解中国特色社会主义的内涵，增强对国家政治制度的认同感；培养运用法律知识分析和解决问题的能力；提升参与社会公共事务的积极性和责任感；以及形成科学的历史观和辩证思维。教学难点与重点1.教学重点，

①社会主义在中国的确立过程，包括新民主主义革命胜利、中华人民共和国成立以及社会主义制度的初步建立等关键历史节点。

②社会主义探索的主要阶段和重要事件，如三大改造、改革开放的起步等，以及这些阶段对中国特色社会主义道路形成的影响。

2.教学难点，

①深入理解社会主义在中国确立的历史必然性，包括经济、政治、文化等多方面的因素。

②掌握中国特色社会主义道路的形成过程，特别是改革开放以来中国特色社会主义的发展特点和取得的成就。

③培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析历史现象和现实问题的能力，提高学生的历史思维和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲述历史事件，引导学生理解社会主义在中国确立的背景和过程。

2.设计小组讨论活动，让学生就中国特色社会主义道路的形成进行深入探讨，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，增强学生的直观感受和情感共鸣。

4.开展角色扮演，让学生模拟历史人物，体验不同历史时期的决策过程，提高学生的历史意识和决策能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开门见山，直接引入主题：“同学们，今天我们来学习中国特色社会主义的第一课——社会主义在中国的确立与探索。”

2.提问：“大家知道我国社会主义制度是在什么时候确立的吗？它确立的过程是怎样的？”

3.展示一段关于社会主义确立的简短视频，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解新民主主义革命胜利的意义，强调社会主义制度确立的历史必然性。

-例如：“新民主主义革命的胜利，标志着我国进入了由新民主主义向社会主义过渡的新时期，为社会主义制度的建立奠定了基础。”

2.介绍中华人民共和国成立的重要历史意义。

-例如：“1949年10月1日，中华人民共和国的成立，标志着我国社会主义事业的开端，为社会主义在中国的确立创造了条件。”

3.讲解三大改造的历史背景和过程，分析其对社会主义制度确立的影响。

-例如：“三大改造的完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，为社会主义制度在中国的确立奠定了坚实的物质基础。”

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一个与社会主义确立相关的事件或人物进行简要介绍。

-例如：“同学们，请以小组为单位，选择一个与社会主义确立相关的事件或人物，简要介绍其背景、过程和影响。”

2.进行角色扮演，模拟历史人物在关键历史时刻的决策过程。

-例如：“请同学们扮演毛泽东、邓小平等历史人物，模拟他们在新中国成立、改革开放等重要历史时刻的决策过程。”

3.学生展示自己的学习成果，分享学习心得。

-例如：“请大家展示自己的学习成果，分享在活动中的收获和体会。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论“社会主义在中国的确立对当今中国的发展有何意义？”

-例如：“同学们，讨论一下社会主义在中国的确立对当今中国的发展有何意义？请举例说明。”

2.学生讨论“中国特色社会主义道路与西方资本主义道路有哪些不同？”

-例如：“同学们，比较一下中国特色社会主义道路与西方资本主义道路的不同之处，并说明原因。”

3.学生讨论“如何更好地传承和发扬社会主义精神？”

-例如：“同学们，我们应该如何更好地传承和发扬社会主义精神？请提出自己的看法。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调社会主义在中国的确立对中国发展的重大意义。

-例如：“通过本节课的学习，我们了解到社会主义在中国的确立是一个历史必然的过程，它为我国的发展奠定了坚实的基础。”

2.教师指出本节课的重难点，并举例说明。

-例如：“本节课的重难点在于理解社会主义在中国的确立的历史必然性和中国特色社会主义道路的形成过程。例如，我们可以通过分析三大改造的历史背景和过程，来理解这一历史必然性。”

3.教师鼓励学生在课后继续学习，深入思考。

-例如：“同学们，课后请继续学习相关内容，深入思考社会主义在中国的确立对我国发展的意义，以及如何更好地传承和发扬社会主义精神。”

教学总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述社会主义在中国的确立过程，包括新民主主义革命胜利、中华人民共和国成立以及社会主义制度的初步建立等关键历史节点。

-学生能够理解并解释三大改造的历史背景、过程和意义，以及这些改革对社会主义制度确立的影响。

-学生能够概述改革开放以来中国特色社会主义的发展特点和取得的成就。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义的观点分析社会主义在中国确立的原因和条件。

-学生能够运用辩证思维方法，比较中国特色社会主义道路与西方资本主义道路的不同之处。

-学生能够通过小组讨论和实践活动，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生增强了对中国特色社会主义的认同感和自豪感，认识到社会主义制度对国家发展的重要意义。

-学生培养了爱国主义精神和社会责任感，意识到自己作为公民在国家发展中的角色和责任。

-学生形成了正确的世界观、人生观和价值观，理解了集体主义和社会主义价值观的重要性。

4.实践能力：

-学生通过角色扮演和实践活动，提高了参与社会公共事务的积极性和责任感。

-学生能够将历史知识应用于现实，例如在日常生活中关注国家政策，理解政策背后的社会主义理念。

-学生通过实践活动，提升了团队合作和沟通能力。

5.综合应用能力：

-学生能够将所学的历史知识与社会现实相结合，分析当前社会问题，提出自己的见解和建议。

-学生能够运用所学知识，参与学校或社区组织的活动，如志愿服务、公益活动等，将理论知识转化为实际行动。

-学生通过自主学习，拓展了知识面，提高了自我学习能力和终身学习意识。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对社会主义在中国确立的历史事件和概念的理解程度。

-设计开放性问题，如“你认为社会主义在中国的确立有哪些历史意义？”和“中国特色社会主义道路的形成对当今中国有哪些影响？”等，鼓励学生积极思考。

-观察学生在回答问题时的语言表达、逻辑思维和知识运用能力，评估学生的知识掌握情况。

1.2观察评价：

-在课堂讨论和实践活动过程中，观察学生的参与程度、团队合作能力和实践操作能力。

-注意学生的眼神交流、肢体语言和表情变化，了解学生的情感态度和课堂投入度。

1.3测试评价：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题应涵盖教材中的重点和难点，以及课堂讨论和实践活动中的关键问题。

1.4反馈评价：

-及时对学生的回答和表现给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和努力。

-对于学生的错误或不足，给予具体的指导和帮助，引导学生正确理解和掌握知识点。

2.作业评价：

2.1作业内容：

-布置与社会主义在中国确立相关的作业，如撰写小论文、制作历史时间轴、搜集相关历史资料等。

-作业内容应与教材内容紧密相关，有助于巩固课堂所学知识。

2.2作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的完整性和准确性。

-评价作业中的亮点和不足，给予针对性的点评和建议。

2.3作业反馈：

-及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生在反馈的基础上，继续努力提高自己的学习水平。

2.4作业总结：

-定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习过程中的优点和不足。

-根据总结结果，调整教学策略，提高教学质量。板书设