七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B2 (3a-Self Check)教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB2(3a-SelfCheck)教学设计（新版）人教新目标版设计意图嗨，亲爱的小七年级同学们，今天我们要一起探索Unit3IsthisyourpencilSectionB2的奥秘！在这个环节里，我们要运用所学知识，通过互动和合作，提高我们的听说读写能力。让我们一起在快乐的氛围中学习，感受英语的魅力吧！🌟📚💪核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的跨文化交流意识和能力，提高他们的语言运用能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生将学会运用英语进行日常对话，增强语感，提升听、说、读、写综合运用能力，同时培养他们的合作精神和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和运用本节课的关键句型，如"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."，以进行物品的询问和确认。

②灵活使用"Yes,itis./No,itisn't."来回答问题，并能够根据上下文选择合适的时态和语态。

2.教学难点，

①在真实的交流情境中，学生能够准确理解和运用"this/that"和"these/those"等指示代词，区分单复数和指代的不同。

②学生能够克服语用障碍，在不同的语境中恰当使用"some"和"any"等不定代词，并理解它们在询问时可能存在的回答差异。教学资源-硬件资源：实物教具（如铅笔、钢笔、尺子等），多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件（如英语口语练习APP）、在线词典

-教学手段：图片卡、互动游戏卡片、情境模拟道具教学过程课堂导入：

（1）同学们，今天我们要继续学习Unit3的内容，主题是"Isthisyourpencil?"。我们先来回顾一下，上节课我们学习了什么？谁能够告诉我，我们学习了如何询问和回答某个物品是否属于某人。

（2）很好，上节课我们学习了如何使用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."来询问和确认物品的所有权。今天我们要进一步巩固这些句型，并且学习新的表达方式。

新课教授：

1.阅读课文，感知主题

（1）同学们，请大家打开课本，我们一起来阅读SectionB2的课文。注意，我们要找出文章中的关键信息，比如人物、物品和对话内容。

（2）请同学们用一句话概括一下课文的主要内容。

2.分析课文结构，提炼重点句型

（1）通过阅读，我们了解到文章主要讲述了小明在教室里寻找自己的铅笔的故事。在这个过程中，他遇到了不同的同学，并且用英语进行了交流。

（2）现在，让我们一起来分析一下课文中的重点句型。比如，"Isthisyourpencil?"和"Yes,itis./No,itisn't."。

3.角色扮演，模仿对话

（1）接下来，我们来进行角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟课文中的场景，用英语进行对话。

（2）在扮演过程中，要注意正确运用句型，同时注意语音语调，尽量模仿课文中的发音。

4.小组讨论，拓展思维

（1）同学们，现在我们已经学会了如何进行简单的物品询问和确认。接下来，我们来拓展一下思维，看看在现实生活中，我们还可以用哪些句型来表达类似的意思。

（2）请同学们在小组内讨论，并分享自己的发现。

5.情境模拟，实际运用

（1）现在，我们来进行一个情境模拟活动。请大家闭上眼睛，想象一下自己正在学校里，突然发现自己的铅笔不见了。

（2）请同学们用英语描述自己的心理活动，并尝试用我们学过的句型来询问同学或老师。

课堂小结：

（1）同学们，今天我们学习了如何运用"Isthisyourpencil?"和"Yes,itis./No,itisn't."来询问和确认物品的所有权。通过角色扮演和情境模拟，我们提高了自己的英语口语表达能力。

（2）希望大家在日常生活中多加练习，将所学知识运用到实际生活中。同时，也要注意积累更多的句型和词汇，为我们的英语学习打下坚实的基础。

课后作业：

（1）请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

（2）预习下一节课的内容，提前了解即将学习的句型和词汇。

教学反思：

今天的教学过程中，同学们积极参与，课堂氛围活跃。在角色扮演和情境模拟环节，同学们的英语口语表达能力得到了很好的锻炼。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。学生学习效果学生学习效果

在本次Unit3IsthisyourpencilSectionB2的教学过程中，学生们在多个方面取得了显著的学习效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和使用与询问物品所有权相关的词汇，如"pencil"、"pen"、"book"、"bag"等，以及指示代词"this"、"that"、"these"、"those"。

2.句型运用：学生能够正确运用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."等句型进行日常对话，有效地询问和确认物品的所有权。

3.语法理解：学生通过实际对话和练习，加深了对单复数名词、不定代词"some"和"any"以及时态的理解和应用。

4.听力提升：学生在听力练习中，能够准确地捕捉并理解对话内容，提高了听力理解能力。

5.口语表达：通过角色扮演和情境模拟，学生的口语表达能力得到了显著提升，他们能够更加自信地用英语进行交流。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.语境感知：学生能够根据不同的语境选择合适的语言表达方式，例如在询问物品时，能够根据上下文选择"some"或"any"。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，预习下一节课的知识点，表现出良好的自主学习习惯。

9.信心增强：通过课堂上的互动和成功运用所学知识，学生的英语学习信心得到了增强。

10.文化意识：学生在学习过程中，对英语国家的文化有了更深入的了解，提高了跨文化交流的意识。

总体来看，学生在本次教学活动中取得了全面的学习效果，不仅在语言技能上有了显著提升，还在文化意识和自主学习能力上得到了锻炼。这些成果将为学生未来的英语学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度非常高，大部分学生能够积极回答问题，并正确使用所学句型进行对话。学生的发音和语调也相对准确，表现出良好的语言学习态度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们能够运用所学知识进行对话，并提出自己的观点。小组讨论成果展示中，学生们能够清晰、流畅地表达自己的想法，展示了他们的团队协作能力和语言运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对本次课程的重点知识掌握得较好。在听力理解、词汇运用和句型应用方面，大部分学生能够达到预期目标。但在语法理解和语境感知方面，仍有部分学生存在不足。

4.个别辅导：

对于在随堂测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导。通过一对一的交流，我发现他们在语法理解和语境感知方面存在困难。针对这些问题，我提供了详细的解释和练习，帮助他们克服了学习障碍。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与和正确运用句型表示赞赏。同时，我也指出了他们在语境感知和语法理解方面的不足，并提出了改进建议。

-对于词汇运用，我建议学生们在日常生活中多加练习，尤其是对于指示代词和不确定代词的区分。

-在语法理解方面，我鼓励学生们通过阅读和听力练习来提高自己的语法意识，同时加强语法知识的复习。

-对于语境感知，我建议学生们在日常生活中多关注语境变化，尝试在不同情境下运用所学知识进行交流。

我将定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。

6.家长沟通：

我将与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步。同时，我也将向家长提供一些家庭作业的建议，帮助他们在家中继续支持孩子的英语学习。

7.教学资源利用：

我将鼓励学生充分利用教学资源，如英语学习软件、在线词典和课外阅读材料，以拓宽他们的学习渠道，提高学习效率。课后作业为了巩固学生对Unit3IsthisyourpencilSectionB2的学习内容，以下是一些针对性的课后作业：

1.完成以下对话，使用正确的时态和语态。

-A:__________?

-B:__________.

答案示例：

-A:Isthisyourbook?

-B:Yes,itis.

2.根据提示，完成句子。

-提示：你正在寻找你的笔。

-句子：Iamlookingformy__________.

答案示例：pencil

3.选择正确的句子完成对话。

-A:__________?

-B:__________.

-选项：

a)Isthisyourpen?/Yes,itis.

b)Isthisyourpen?/No,itisn't.

c)Aretheseyourpens?/Yes,theyare.

答案示例：a)Isthisyourpen?/Yes,itis.

4.创造一个新的对话场景，并使用正确的句型进行问答。

-场景：小明在图书馆找不到他的笔记本。

答案示例：

-A:Isthisyournotebook?

-B:No,itisn't.Isthisyournotebook?

-A:Yes,itis.

5.完成以下句子，使用"some"或"any"。

-提示：你想要一本书。

-句子：Iwant__________book.

答案示例：some

6.完成以下句子，使用正确的指示代词。

-提示：那本书是你的。

-句子：That__________yourbook.

答案示例：is

7.根据故事情节，填写缺失的单词。

-故事：小华在图书馆找到了她的笔记本，但她找不到她的笔。

-缺失单词：Ican'tfindmy__________.

答案示例：pen

8.创造一个对话，询问和确认物品的所有权，并使用"some"或"any"。

-场景：在教室里，两个学生正在寻找他们的作业。

答案示例：

-A:Haveyouseensomeofmyhomework?

-B:No,Ihaven't.Haveyouseenanyofyourhomework?

-A:Yes,Ihave.It'sonthedesk.板书设计1.本文重点知识点：

①物品询问句型：Isthisyour...?

②物品确认回答：Yes,itis./No,itisn't.

③指示代词：this/that,these/those

2.关键词汇：

①pencil,pen,book,bag,key

②some,any

3.重点句型：

①Isthisyourpencil?

②Yes,itis./No,itisn't.

③Isthispenyours?

④Thesearemybooks.

⑤Arethoseyourpens?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试创造真实的语言环境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高他们的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.教学方法：在词汇和句型的讲解上，可能过于依赖教材，缺乏创新，导致学生的兴趣和参与度受到影响。

3.教学评价：在评价学生表现时，可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高教学组织效率：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前，先进行一些热身活动，让学生放松心情，增强自信。同时，我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，确保每个声音都能被听到。

2.创新教学方