七年级历史下册 14 明朝的君主专制教学设计 华东师大版

七年级历史下册14明朝的君主专制教学设计华东师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的画卷，探索一个充满传奇色彩的朝代——明朝！咱们要学习的是华东师大版七年级历史下册的第14课“明朝的君主专制”。这节课可是重点，我们要深入了解明朝是如何建立起强大的君主专制的。别小看这门课，它不仅能让你们了解历史的变迁，还能培养你们的分析能力和历史思维哦！准备好了吗？让我们一起走进明朝，感受那段辉煌的历史吧！🏰✨二、核心素养目标分析同学们，今天我们学习明朝的君主专制，不仅要掌握历史知识，还要提升几个重要的核心素养。首先，我们要培养“历史理解”能力，通过分析明朝君主专制的特点，理解其形成的原因和影响。其次，我们要学会“思辨分析”，思考君主专制对国家和社会的利弊。最后，我们要增强“文化自信”，了解中国历史上的伟大成就，激发民族自豪感。通过这节课，希望你们能够成为有思辨能力、有文化自信的历史小达人！📚🌟三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经对一些基本的历史知识有了初步的了解，比如中国古代的朝代顺序、一些著名的历史人物和事件。然而，对于明朝的君主专制这一具体的历史现象，可能了解得还不够深入，这是我们这节课需要重点加强的部分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生正处于青春期，他们对历史有着浓厚的兴趣，尤其是那些与传奇故事和英雄人物相关的内容。在能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的分析能力。学习风格上，学生们各有不同，有的同学喜欢通过故事来学习，有的则更倾向于通过图表和地图来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习明朝的君主专制时，学生可能会遇到以下几个方面的困难：一是对复杂的历史事件的梳理；二是对于君主专制这一政治制度的理解；三是如何将历史知识与现代社会的联系建立起来。为了克服这些困难，我们需要在教学中注重历史逻辑的讲解，结合实际案例，引导学生进行批判性思考。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教鞭

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：明朝历史相关的图片、视频资料、在线历史地图

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、互动问答、历史知识竞赛五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有听说过“明朝的皇帝都是好皇帝”的说法？为什么会有这样的说法呢？今天我们就来揭开明朝的神秘面纱，看看明朝的皇帝们到底是如何统治他们的国家的。

回顾旧知：在上一节课中，我们学习了元朝的历史，了解了元朝的统一和分裂。今天，我们将继续探索，看看明朝是如何在元朝的基础上发展起来的。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

（1）明朝的建立：我们先来了解一下明朝是如何建立的。1368年，朱元璋在南京称帝，建立了明朝。他是明朝的第一位皇帝，也就是我们所说的明太祖。

（2）明朝的君主专制：明朝实行的是君主专制制度，皇帝是国家的最高统治者。皇帝拥有至高无上的权力，包括军事、政治、经济等各个方面。

（3）明朝的皇帝：我们来看看明朝的几位著名皇帝，比如明成祖朱棣、明宣宗朱瞻基等，他们是如何巩固和加强君主专制的。

举例说明：

为了让大家更好地理解君主专制，我们可以通过几个具体的例子来说明。比如，明太祖朱元璋为了巩固自己的权力，实行了“削藩”政策，削弱了地方诸侯的势力。

互动探究：

-明朝的君主专制有哪些特点？

-君主专制对明朝的发展有什么影响？

-你认为君主专制制度有哪些利弊？

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

现在，请大家拿出笔记本，我将给出几个关于明朝君主专制的问题，请你们尝试回答。比如：

-明朝的哪位皇帝建立了内阁制度？

-明朝的哪位皇帝在位期间，中国与外国进行了大规模的贸易？

-明朝的君主专制制度在后期有哪些弊端？

教师指导：

在学生回答问题的过程中，我会及时给予指导和帮助。对于回答正确的同学，我会给予表扬和鼓励；对于回答有误的同学，我会耐心地纠正并解释正确的答案。

4.拓展延伸（约10分钟）

为了拓宽同学们的视野，我会提供一些拓展阅读材料，比如《明朝那些事儿》等，让同学们在课后进一步了解明朝的历史。

5.总结反思（约5分钟）

在课程的最后，我会对这节课的内容进行简要的总结，强调明朝君主专制的重要性，并鼓励同学们在日常生活中也要学会运用批判性思维去看待历史。

6.作业布置（约5分钟）

为了巩固今天所学的内容，我会布置以下作业：

-撰写一篇关于明朝君主专制的短文，要求不少于300字。

-收集明朝的趣闻轶事，下节课与同学们分享。六、知识点梳理1.明朝的建立

-明太祖朱元璋建立明朝，年号洪武。

-明朝定都南京，后迁都北京。

2.明朝的君主专制

-明朝实行君主专制制度，皇帝拥有至高无上的权力。

-皇帝通过设立内阁、六部等机构来管理国家事务。

3.明朝的政治制度

-朱元璋实行“削藩”政策，削弱地方诸侯的势力。

-设立锦衣卫，加强中央集权。

4.明朝的经济发展

-农业生产得到恢复和发展，粮食产量增加。

-手工业和商业繁荣，出现了一批商业城市。

5.明朝的文化成就

-文学方面，出现了一批优秀的文学作品，如《水浒传》、《西游记》等。

-科学方面，有李时珍的《本草纲目》等医学著作。

6.明朝的对外关系

-与周边国家保持友好交往，如与日本、朝鲜等国的贸易往来。

-郑和下西洋，展示了明朝的强大国力。

7.明朝的衰落

-明朝后期，政治腐败，财政困难，民不聊生。

-土地兼并严重，农民起义不断。

8.明朝的灭亡

-明朝在1644年被清朝所灭，结束了明朝的历史。七、教学反思哎，一节课下来，心里总是有些感触。今天我们学习了明朝的君主专制，这节课对我来说，既是知识的传授，也是教学方法的探索。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了那个“明朝的皇帝都是好皇帝”的问题来激发学生的兴趣，结果发现，孩子们对这个话题挺感兴趣的，讨论得很热烈。这说明，我们的教学要从学生的兴趣出发，找到那个能点燃他们好奇心的火花。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用了一些具体的例子，比如“削藩”政策和锦衣卫的设立，这些都是明朝君主专制的重要体现。我发现，孩子们对这些例子挺感兴趣的，通过这些例子，他们能更好地理解抽象的历史概念。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解明朝的衰落和灭亡时，有些孩子显得有些迷茫，他们可能不太能理解为什么一个曾经如此强大的国家会走向衰落。这让我意识到，我们在讲解历史的时候，不仅要让学生知道发生了什么，还要让他们明白为什么会发生，这样才能帮助他们建立起对历史的深刻理解。

在互动探究环节，我设计了几个问题，让学生们讨论明朝君主专制的利弊。这个环节让我看到了孩子们的思考能力，他们能从不同的角度提出自己的观点，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，有些孩子可能因为害怕犯错而不敢发言，这需要我在今后的教学中更加注重营造一个安全、包容的课堂氛围。

在巩固练习环节，我给了学生们一些练习题，让他们自己动手去实践。这个过程我发现，有些学生能够迅速掌握知识，而有些学生则需要更多的指导和帮助。这让我思考，如何根据学生的不同学习需求，提供个性化的教学支持。

最后，在布置作业的时候，我尽量让作业既有挑战性，又不太难，希望能够让学生们在课后继续巩固所学知识。但同时，我也意识到，作业的量不宜过多，以免给学生带来过重的负担。八、内容逻辑关系①明朝的建立与发展

-明太祖朱元璋建立明朝，年号洪武。

-明朝定都南京，后迁都北京。

-明朝实行君主专制制度，皇帝拥有至高无上的权力。

②明朝的政治制度

-内阁制度的设立与演变。

-六部的职能与作用。

-“削藩”政策与中央集权的加强。

-锦衣卫的设立与作用。

③明朝的经济发展

-农业