七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 新人教版

七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，咱们今天来聊聊丝绸之路的故事。这节课，咱们不仅要穿越时空，感受古代丝路的风采，还要学会用历史的眼光去看待这条连接东西方的文明纽带。咱们将通过丰富的历史图片、地图和故事，一起走进那个充满传奇色彩的丝绸之路上，感受它的魅力，体会文化交流的乐趣。让我们一起开启这场穿越千年的旅行吧！🌟🚂🌍🎨核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解丝绸之路对东西方文化交流的贡献。

2.增强学生的文化自觉，感受中华文化的魅力，认识丝绸之路对世界文明的贡献。

3.提升学生的历史思维能力和跨文化交流意识，学会从多角度分析历史现象。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：丝绸之路的起点和终点。需要学生掌握长安、洛阳、敦煌、张骞出使西域、罗马等关键地理信息。

-重点二：丝绸之路上的主要商品和文化交流。强调学生理解丝绸、茶叶、瓷器等商品以及佛教、道教、儒家思想等文化在丝绸之路上的传播。

2.教学难点

-难点一：丝绸之路的历史背景。学生需理解汉武帝时期国力的强盛以及对外交流的需求，理解张骞出使西域的历史意义。

-难点二：丝绸之路对东西方文明的影响。引导学生分析丝绸之路如何促进了东西方的经济、文化和科技交流，以及这些交流对双方文明发展的具体作用。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教版历史教学资源库

-信息化资源：丝绸之路相关的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：历史故事讲述、地图展示、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道古代的丝绸之路吗？它像一条纽带，连接着东西方的文明。今天，我们就来一起探索这条神秘而又古老的丝绸之路。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的汉朝吗？那时候的汉朝国力强盛，对外开放，丝绸之路就是在这个背景下诞生的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下丝绸之路的起点和终点。它从长安出发，经过河西走廊，最终到达罗马。这条路上，有张骞这位伟大的使者，他两次出使西域，为丝绸之路的开通立下了汗马功劳。

-举例说明：通过展示丝绸之路的地图，让学生直观地看到它的路线。然后，我们可以通过图片展示丝绸、茶叶、瓷器等商品，以及佛教、道教、儒家思想等文化在丝绸之路上的传播。

-互动探究：接下来，我们进行一个小游戏，让学生扮演古代商人，模拟丝绸之路上的贸易活动。通过这个游戏，让学生体验丝绸之路上的文化交流。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接着，我们来探讨丝绸之路的历史背景。在汉武帝时期，汉朝国力强盛，对外交流的需求日益增长，丝绸之路正是在这样的背景下诞生的。

-举例说明：我们可以通过展示汉武帝时期的壁画、雕塑等资料，让学生了解当时汉朝的繁荣景象。

-互动探究：现在，让我们来一个小测验，看看同学们对丝绸之路的历史背景了解得怎么样。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，请同学们分组讨论，思考丝绸之路对东西方文明的影响。每个小组需要准备一份简报，向大家展示他们的研究成果。

-教师指导：在学生讨论的过程中，教师要及时给予指导，帮助他们深入理解丝绸之路的影响。

5.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在，我们来总结一下丝绸之路对东西方文明的影响。丝绸之路促进了东西方的经济、文化和科技交流，对双方文明的发展产生了深远的影响。

-举例说明：我们可以通过展示丝绸之路上的各种文化交流案例，让学生了解这些影响的具体表现。

-互动探究：请同学们再次分组，讨论丝绸之路对现代世界的影响。每个小组需要准备一份简报，向大家展示他们的研究成果。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了丝绸之路的历史背景、主要商品、文化交流以及对东西方文明的影响。希望大家能够从中体会到丝绸之路的伟大。

-拓展：课后，请同学们查找资料，了解丝绸之路上的其他著名城市和人物，下节课我们一起来分享。

7.作业布置

-请同学们撰写一篇关于丝绸之路的小论文，题目自拟，字数不限。教学资源拓展1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：如《史记》、《汉书》等古代文献中关于丝绸之路的记载，以及《大唐西域记》等佛教文献，可以帮助学生更深入地了解丝绸之路的历史背景和文化内涵。

-丝绸之路上的古城遗址：如敦煌莫高窟、楼兰遗址、尼雅遗址等，通过研究这些遗址，学生可以直观地感受古代丝绸之路上的文化和生活。

-丝绸之路的艺术作品：包括古代绘画、雕塑、陶器等，这些艺术作品反映了丝绸之路上的文化交流和艺术风格。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《丝绸之路》等书籍，通过阅读了解丝绸之路的全貌，以及它对东西方文明的影响。

-视频观看：组织学生观看关于丝绸之路的纪录片，如《丝绸之路传奇》，通过影像资料感受丝绸之路的历史魅力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观丝绸之路沿线的历史遗迹，如敦煌莫高窟，实地感受古代文明的魅力。

-小组研究：让学生分组研究丝绸之路上的某个具体城市或文化现象，如楼兰古城的兴衰，通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-主题创作：鼓励学生以丝绸之路为主题进行绘画、写作或表演等艺术创作，通过创作表达对丝绸之路的理解和感悟。

-模拟贸易：模拟古代丝绸之路的贸易活动，让学生体验古代商人的角色，了解商品交换和货币流通的历史。

-互动讨论：组织学生讨论丝绸之路在当代的意义，以及如何保护和传承丝绸之路的文化遗产。内容逻辑关系①丝绸之路的起点与终点

-起点：长安（今西安）

-终点：罗马

-关键节点：河西走廊、敦煌、楼兰

②丝绸之路上的主要商品

-丝绸：中国特产，丝绸之路上的主要商品之一

-茶叶：中国特产，对亚洲各国影响深远

-瓷器：中国特产，远销海外，影响深远

③丝绸之路上的文化交流

-佛教：从印度传入中国，通过丝绸之路传播到亚洲各国

-道教：起源于中国，通过丝绸之路传播到东亚

-儒家思想：中国传统文化的重要组成部分，通过丝绸之路传播到周边国家

④丝绸之路的历史背景

-汉武帝时期：国力强盛，对外交流需求增加

-张骞出使西域：打通丝绸之路，促进东西方交流

⑤丝绸之路对东西方文明的影响

-经济影响：促进了东西方的贸易往来，丰富了商品种类

-文化影响：促进了东西方的文化交流，丰富了各自的文化内涵

-科技影响：促进了东西方的科技交流，推动了文明的发展教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对丝绸之路历史背景、商品、文化交流等知识点的掌握情况。例如，询问学生丝绸之路的起点和终点在哪里，丝绸之路上的主要商品有哪些，以及丝绸之路对东西方文明的影响有哪些。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、回答问题的准确性等，以评估学生的学习状态和课堂表现。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。教师可以观察学生在讨论中的发言内容、表达方式和团队协作情况。

-角色扮演：在角色扮演活动中，评估学生的角色理解、情感投入和表达能力。教师可以关注学生在扮演过程中的投入程度和表现水平。

-课堂测试：通过随堂小测验或课堂提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现问题并进行针对性讲解。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。注意作业的完成度、准确性和创新性。

-作业点评：在批改作业的基础上，给予学生具体的点评和建议，帮助学生了解自己的优点和不足，明确改进方向。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生在接下来的学习中继续努力，同时关注学生的心理状态，给予必要的支持和鼓励。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。

-作业改进：针对学生的作业问题，提出改进措施，引导学生反思自己的学习方法，提高学习效率。

3.评价方式

-定量评价：通过课堂测试、作业成绩等方式，对学生的知识掌握程度进行量化评价。

-定性评价：通过观察、访谈、作品分析等方式，对学生的学习态度、能力、情感等方面进行定性评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高自我认知能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

4.评价反馈

-教师反馈：教师及时给予学生评价反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指导学生改进学习方法。

-学生反馈：鼓励学生提出自己的学习反馈，教师根据反馈调整教学策略，提高教学质量。

-家长反馈：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，促进学生的全面发展。教学反思与总结这节课，我们探讨了丝绸之路的历史，孩子们的表现让我印象深刻。我想，从教学方法、学生收获和改进措施三个方面来反思和总结。

首先，教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，通过展示丝绸之路的地图和图片，让学生直观地感受到这条古道的魅力。我还设计了角色扮演的游戏，让学生扮演古代商人，体验丝绸之路上的贸易活动。这些方法似乎挺有效，我看到很多孩子都积极参与进来，课堂气氛活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解丝绸之路的历史背景时，我发现有些学生对于汉朝的历史背景了解不够，这导致他们在理解丝绸之路的成因时有些吃力。因此，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重历史背景的铺垫，让学生对整个历史脉络有一个清晰的认识。

其次，学生的收获和进步方面，我看到了明显的进步。孩子们不仅能够说出丝绸之路的起点和终点，还能描述出一些重要的商品和文化交流。更重要的是，他们开始用历史的眼光去看待丝绸之路，理解它对东西方文明的影响。这让我感到非常欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，在讨论丝绸之路对东西方文明的影响时，有些学生的观点比较片面，没有全面地考虑到丝绸之路的复杂性。这可能是因为他们对历史事件的了解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学