七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物第一节 生物的特征教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容新人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征

本节课主要围绕生物的特征展开，引导学生了解生物的基本概念，掌握生物的六大特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，都是由细胞构成的。通过实例分析和实践活动，加深学生对生物特征的理解和应用。核心素养目标1.培养学生的观察能力和科学探究精神，通过观察生物现象，引导学生提出问题并设计实验方案。

2.提升学生的生物科学素养，让学生理解生物的基本特征，建立生物与非生物的区别。

3.增强学生的科学思维能力，通过分析实例，让学生学会运用生物学知识解释生活中的现象。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和实践活动，提高学生协作解决问题的能力。学情分析七年级学生对生物学科的学习兴趣普遍较高，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备一定的观察和思考能力，能够通过日常生活中的现象初步认识生物。然而，由于刚接触生物学科，学生对生物的基本概念和特征了解有限，对生物学的研究方法和科学思维尚未形成系统认识。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实验活动来验证和探究生物现象。但在分析问题和解决问题时，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力还有待提高。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在课程中逐步培养。

在素质方面，学生的科学素养和环保意识逐渐增强，但部分学生可能对生物学科的学习存在一定的畏难情绪，对复杂的概念和理论理解困难。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在实验操作时，部分学生可能存在不规范的行为，如不按照实验步骤操作、随意丢弃实验器材等。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要根据学生的认知水平，设计符合学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣。其次，教师应注重培养学生的科学思维和探究能力，通过实验和实践活动，让学生在实践中学习生物知识。最后，教师还需关注学生的行为习惯，引导学生在实验操作中遵守规范，养成良好的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生物实验室、显微镜、电脑、投影仪、实验桌椅

-课程平台：学校生物学科教学平台

-信息化资源：生物特征相关的视频资料、图片库、互动式在线学习资源

-教学手段：多媒体课件、实物模型、生物标本、实验报告模板教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一组不同生物的图片，引导学生思考：“什么是生物？生物有哪些特点？”

回顾旧知：提问学生：“我们之前学习了哪些生物现象？它们有什么共同点？”

设计问题：引导学生回顾已知的生物现象，如植物的生长、动物的行为等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解生物的六大特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，都是由细胞构成的。

举例说明：通过展示植物和动物的实际例子，如光合作用、呼吸作用、消化过程等，帮助学生理解生物特征。

互动探究：提出问题，让学生思考并回答，如“为什么生物需要营养？”、“生物如何排出废物？”等。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

实验演示：进行简单的生物实验，如观察洋葱表皮细胞，让学生亲眼看到细胞的结构。

小组讨论：将学生分成小组，讨论生物特征在日常生活中的应用，如食物链、生态系统等。

教师总结：总结每组讨论的要点，强调生物特征对生物生存和发展的重要性。

4.巩固练习（约10分钟）

学生活动：分发实验报告模板，让学生根据所学知识填写报告，描述生物的某个特征及其在自然界中的应用。

教师指导：巡视教室，对学生进行个别指导，解答他们在填写报告过程中遇到的问题。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

课堂提问：提问学生关于生物特征的问题，检查他们对知识点的掌握情况。

课堂游戏：设计一个与生物特征相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

教师总结：总结本节课的主要内容，强调生物特征是生物科学的基础。

6.拓展延伸（约5分钟）

提出问题：引导学生思考，如果生物没有这些特征会怎样？鼓励他们发挥想象力。

分享讨论：让学生分享他们对生物特征的思考，教师进行点评和总结。

7.课堂小结（约3分钟）

教师总结：回顾本节课的重点内容，强调生物特征的重要性。

布置作业：布置与生物特征相关的课后作业，如阅读相关资料、观察生物现象等。

8.课后反思（教师填写）

教师反思：对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、知识的掌握情况等，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生命的奇迹》：介绍生物在自然界中的适应性和多样性，以及生物与环境的关系。

-《细胞的秘密》：深入讲解细胞的结构和功能，以及细胞学说的发展历程。

-《生态系统》：介绍生态系统的组成、功能以及生物之间的相互关系。

-《生物进化论》：探讨生物的进化过程和物种的起源。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《生命的奇迹》一书，了解生物在极端环境中的生存策略和适应机制。

-通过学习《细胞的秘密》，学生可以进一步探索细胞的基本结构和细胞器的作用。

-阅读关于生态系统的书籍或资料，让学生理解生态平衡的重要性，以及人类活动对生态系统的影响。

-学生可以观看关于生物进化论的视频或讲座，了解进化论的基本原理和进化过程中的重要事件。

-利用网络资源或图书馆，查找与生物特征相关的案例，如植物的光合作用、动物的行为习性等。

-组织学生参观植物园或动物园，实地观察生物特征在不同物种中的体现。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，增强学生对生物特征和生态保护的实践能力。

-引导学生进行小实验，如制作种子发芽观察实验，加深对生物生长和繁殖特征的理解。

-通过制作生物特征的手抄报或PPT，让学生展示自己对生物特征的学习成果。

-组织学生开展生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-推荐学生订阅科普杂志或观看科普视频，拓宽知识视野，培养科学素养。板书设计①生物的特征

-生活需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-除病毒以外，都是由细胞构成的

②生物的分类

-原核生物：细菌、蓝藻等

-真核生物：植物、动物、真菌等

③生物与环境

-生态系统的组成：生产者、消费者、分解者、非生物因素

-生态平衡：生物与环境的相互作用

-人类活动对生态系统的影响

④生物的进化

-进化论的基本原理

-物种的起源和演化

-人类在生物进化中的作用教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对生物特征表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，对生物的基本概念和特征有较好的理解。

-学生在实验操作过程中，能够按照实验步骤进行，表现出良好的实验素养。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的观点和看法。

-各小组能够根据所学知识，对生物特征在日常生活中的应用进行深入探讨。

-学生们在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，具有一定的说服力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对生物特征知识点的掌握程度。

-测试题目包括选择题、判断题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。

-学生在测试中表现出较好的成绩，对生物特征的掌握较为牢固。

4.实践活动评价：

-在实验操作环节，学生能够按照实验步骤进行，独立完成实验任务。

-学生在实验过程中，能够发现问题、分析问题并解决问题，体现出较强的实践能力。

-教师对学生的实验报告进行评价，关注学生在实验过程中的表现和实验技能的提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和认真听讲给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对小组讨论成果展示，教师赞赏学生们的合作精神和创新思维，提出进一步挖掘讨论深度的建议。

-针对随堂测试，教师指出学生在生物特征知识点的理解和应用方面仍有提升空间，建议学生加强复习和巩固。

-教师对实践活动中学生的表现给予高度评价，鼓励学生在今后的学习中继续发挥实践能力。

-教师针对学生的反馈意见，调整教学策略，如增加课堂互动、优化实验设计等，以提高教学效果。

-教师定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的指导和帮助。

-教师通过家长会等形式，与家长分享学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，从而改进教学。在这节课的教学中，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，可以更加生动有趣。虽然我通过展示生物图片激发了学生的兴趣，但感觉还可以做得更好。比如，可以结合一些趣味故事或者有趣的生物现象来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。

其次，关于新课呈现部分，我发现有些学生对于生物特征的掌握还不够扎实。在讲解过程中，我可能没有足够的时间让学生充分消化吸收这些知识。因此，我计划在未来的教学中，适当减少新知识的讲解速度，增加学生练习和应用的时间，让他们在实际操作中加深对知识的理解。

再次，我在课堂上观察到，部分学生在小组讨论时表现得比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对生物知识还不够熟悉，缺乏自信。为了改善这种情况，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生发言，给予他们展示自己的机会，同时，我也会尝试设计一些更具启发性的问题，引导他们深入思考。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于生物特征的应用还不够灵活。他们在面对一些实际问题时的解决能力有待提高。针对这个问题，我计划在课后布置一些更具挑战性的作业，让学生在解决问题的过程中，锻炼他们的思维能力和应用能力。

此外，我也注意到，在课堂管理方面，有时候我会因为急于完成教学任务而忽略了对学生的个别关注。有些学生可能在课堂上的表现并不突出，但我没有给予足够的关注和鼓励。为了改善这一点，我决定在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是我在评价学生时，可能过于注重结果，而忽略了过程。为了改进这一点，我计划在评价学生时，更多地关注他们的学习态度、进步过程和努力程度，而不是仅仅关注他们的最终成绩。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。在今后的教学中，我会继续学习新的教学方法和策略，不断提升自己的教学能力。同时，我也会积极倾听学生的反馈，从他们的角度出发，不断优化教学内容和方式，努力让每一堂课都成为学生成长道路上的一盏明灯。课后作业1.实践作业：观察并记录家中一种植物或动物的24小时生活周期，包括它们的活动时间、进食习惯、休息时间等，并尝试分析它们的生活方式。

答案示例：以家猫为例，记录如下：

-早晨6:00：家猫开始活动，寻找食物。

-上午8:00：家猫进食完毕，进行短暂的休息。

-上午10:00：家猫在阳光下晒太阳，进行日光浴。

-下午1:00：家猫开始玩耍，活动量增加。

-下午4:00：家猫休息，进入短暂的午睡。

-下午6:00：家猫再次活动，寻找食物。

-晚上8:00：家猫进食完毕，准备进入夜间休息。

2.分析作业：分析以下现象，说明其背后的生物特征。

现象：植物在阳光充足的环境中生长得更好。

答案示例：植物在阳光充足的环境中生长得更好，这是因为阳光是植物进行光合作用的必要条件。光合作用是植物通过叶绿体将光能转化为化学能的过程，从而合成有机物质。阳光充足的环境意味着植物可以更有效地进行光合作用，从而获得更多的能量和营养物质，促进生长。

3.应用作业：假设你是一位科学家，正在研究一种新型生物材料。根据生物的特征，列举至少三个该生物材料可能具备的特性。

答案示例：该生物材料可能具备以下特性：

-生物降解性：生物材料能够被生物体分解，减少环境污染。

-生物相容性：生物材料与生物体组织相容，不会引起排斥反应。

-生物活性：生物材料能够刺激或调节生物体的生理过程。

4.创意作业：设计一个简单的实验，验证生物对外界刺激作出反应的特征。

答案示例：实验设计如下：

-实验材料：向日葵种子、水、光照装置

-实验步骤：

1.将向日葵种子浸泡在水中，等待发芽。

2.将发芽的向日葵幼苗放置在光照装置下，使光线从一侧照射。

3.观察并记录向日葵幼苗的茎向光源弯曲的生长现象。

4.改