三年级下册道德与法治说课教学设计-2.不一样的你我他-部编版

三年级下册道德与法治说课教学设计-2.不一样的你我他-部编版主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满乐趣的话题——“不一样的你我他”。咱们要从生活中最常见的自己、同学和老师开始，一步步揭开每个人独特个性的神秘面纱。咱们先来个小游戏，看看谁能最快说出自己和他人的不同之处。课堂上，我会用各种生动的故事和有趣的互动，让你们在轻松愉快的氛围中，学会欣赏和尊重每个人的个性，培养咱们的同理心哦！🌟💫🎈核心素养目标1.培养学生自我认知能力，学会从不同角度认识自己。

2.提升学生的人际交往能力，学会尊重他人，增进同理心。

3.强化学生的法治意识，认识到每个人在法律面前平等，尊重他人权利。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们对基本的自我介绍和描述已有一定了解，能够说出自己的名字、年龄、喜好等基本信息。

-他们对家庭和学校中的人际关系有一定的认知，知道一些基本的礼貌用语和人际交往规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-本节课内容贴近学生生活，大多数学生对探索自己和他人不同之处表现出浓厚的兴趣。

-学生们在观察和表达方面能力较好，喜欢通过故事和游戏来学习新知识。

-学习风格上，有的学生善于倾听和模仿，有的学生更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对自己的个性认知不够清晰，难以准确描述自己的特点和优势。

-在尊重他人方面，个别学生可能存在理解偏差，需要教师引导和纠正。

-部分学生可能在表达自己观点时缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《道德与法治》课本中“不一样的你我他”这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同性格的人物形象，以及展示个性差异的图表，还有关于个性认知和人际交往的视频片段。

3.教室布置：创建一个温馨的讨论环境，包括分组讨论区，放置一些小卡片和彩笔，供学生记录自己的想法和感受。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.游戏热身：进行“猜猜我是谁”的游戏，每位学生轮流描述自己的一个特点，其他学生猜测。通过这个游戏，激发学生对自我认知的兴趣，为课程内容做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.观看视频：播放一段关于个性差异的短视频，引导学生思考视频中人物的个性特点，并鼓励他们分享自己的看法。

2.个性特点分析：讲解个性特点的定义，通过课本中的例子，分析个性差异的表现形式，如性格、爱好、价值观等。

3.互动问答：提问学生如何尊重他人的个性，引导学生思考如何在日常生活中体现尊重和包容。

三、实践活动（用时20分钟）

1.个性卡片：让学生制作一张代表自己个性特点的卡片，包括姓名、兴趣爱好、特长等，展示给小组同学，增进彼此了解。

2.个性故事分享：小组内分享一个关于个性差异的故事，可以是自己的经历，也可以是观察到的他人故事，通过故事来体会个性差异的魅力。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的交往，如同学间发生矛盾时如何处理，让学生在实践中学会尊重和包容。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何尊重他人的个性？

-例如：在课堂上，尊重不同同学的学习方式，给予他们展示自己的机会。

-例如：在游戏中，尊重每个人的游戏规则，不强迫他人按照自己的意愿行事。

2.举例回答：如何发现和欣赏他人的个性？

-例如：通过观察和倾听，发现同学在某个领域的特长，给予鼓励和肯定。

-例如：在交流中，欣赏他人的观点，即使与自己不同，也能保持开放的心态。

3.举例回答：如何处理与个性不同的人的交往？

-例如：在团队合作中，尊重每个人的意见，共同解决问题。

-例如：在日常生活中，主动了解他人，避免因个性差异而产生误解。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调个性差异的重要性。

2.引导学生思考如何在日常生活中尊重和欣赏他人的个性。

3.布置作业：让学生思考自己在日常生活中如何体现尊重和包容他人的个性，下节课分享自己的心得体会。

本节课重难点：

1.让学生认识到个性差异的存在，学会欣赏和尊重他人的个性。

2.培养学生在实际生活中运用所学知识，尊重和包容他人的能力。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-个性心理学书籍：《个性心理学导论》，介绍个性心理学的理论框架和研究方法，帮助学生更深入地理解个性差异。

-个性测试工具：《MBTI个性类型指标》，这是一种常见的个性测试工具，可以帮助学生了解自己的个性类型。

-社会学著作：《社会学的想象力》，探讨社会结构和个人行为之间的关系，有助于学生从社会学角度理解个性差异的社会背景。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《个性心理学导论》中的相关章节，了解个性形成的影响因素，如遗传、环境、教育等。

-利用《MBTI个性类型指标》进行自我测试，通过分析结果，学生可以更好地了解自己的个性特点，并尝试理解他人的个性差异。

-鼓励学生阅读《社会学的想象力》，通过阅读，学生可以思考个性差异如何在社会中体现，以及社会环境如何影响个性的发展。

-组织学生观看关于个性差异的纪录片或电影，如《天生不同》，通过真实案例，让学生对个性差异有更直观的认识。

-设计一个班级个性展示活动，让学生通过绘画、写作、表演等形式，展示自己的个性特点，增进同学间的了解和尊重。

-引导学生参与社区服务活动，通过与他人合作，学生可以学习如何在尊重他人个性的同时，完成共同的目标。

-在家庭中，鼓励学生与父母进行关于个性差异的对话，了解家庭成员的个性特点，增进家庭成员间的相互理解和沟通。

-利用网络资源，如教育平台上的相关课程和讲座，为学生提供更多元的学习途径，拓宽他们的知识视野。板书设计①本文重点知识点：

-个性差异的定义

-个性差异的表现形式（性格、爱好、价值观等）

-尊重和欣赏他人个性的重要性

②关键词：

-个性

-个性差异

-尊重

-欣赏

-交流

-合作

③重点句子：

-“每个人都有独特的个性，这是我们的宝贵财富。”

-“尊重他人的个性，就是尊重他们的独特性。”

-“欣赏他人的个性，可以让我们更加包容和开放。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中体验和感受个性差异，这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们在情境中自然地理解和接受知识。

2.多元化教学方法：除了传统的讲授法，我还引入了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在互动中学习，这不仅提高了课堂的活跃度，也锻炼了他们的团队协作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对个性差异的话题不够敏感，或者缺乏足够的自信来表达自己的看法。

2.教学深度不够：在讲解个性差异的理论知识时，我发现有些学生难以理解抽象的概念，这表明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要调整教学策略。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、匿名问卷调查等，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点。

2.优化教学内容和方法：我会尝试将理论知识与实际案例相结合，通过讲解具体的个性差异案例，帮助学生更好地理解抽象的概念。同时，我也会根据学生的反馈调整教学节奏和深度。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入过程性评价，如课堂表现、小组合作、个人反思等，同时也会考虑使用在线测试和项目评估等方式，以更客观地评价学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问和小组讨论，了解学生对个性差异知识的掌握程度，及时检验他们的理解是否到位。

-观察：在课堂互动中，观察学生的参与度、表情和肢体语言，评估他们的学习兴趣和情感态度。

-测试：设计简短的小测验或随堂测试，评估学生对课堂内容的记忆和理解。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈和建设性意见，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行仔细批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的思考过程和表达能力。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业批改，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们在课后继续复习和巩固所学知识。

-展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习和借鉴，激发学生的学习动力。

3.形成性评价：

-小组合作：通过观察学生在小组合作中的表现，评估他们的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-个人反思：鼓励学生进行个人反思，记录自己的学习过