Module 8 Unit 2 Is this your grandma's umbrella （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来学习Module8Unit2的内容，主题是《Isthisyourgrandma'sumbrella》。让我们一起走进英语的世界，探索更多的奥秘吧！🌈二、核心素养目标在我们的英语课堂中，我们致力于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过本节课的学习，学生们将能够更流利地使用现在进行时来描述正在进行的动作，增强他们的听说能力；同时，通过了解不同文化中伞的寓意，提升他们的跨文化理解能力。此外，学生们将学会通过观察图片和对话来推断信息，提高他们的思维分析和推理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生们已经具备了一定的英语基础，能够认读和书写一些简单的单词和句子。他们对于英语字母的发音和拼写规则有一定的了解，能够进行基本的口语交流。在本节课之前，他们已经接触过一些描述物品和人物特征的词汇，如“this”、“that”、“my”、“your”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习普遍抱有浓厚的兴趣，尤其喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。在课堂上，学生们喜欢通过小组合作和角色扮演来提高自己的口语表达能力。他们的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习英语时可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些单词的发音和拼写规则掌握不够熟练，容易混淆；二是对于英语时态的掌握不够清晰，尤其是在描述正在进行的动作时；三是由于年龄和认知水平限制，学生在理解跨文化差异时可能会遇到障碍。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（伞）、图片卡片、英语歌曲、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过学校英语教学平台发布预习任务，包括关于“Isthisyourgrandma'sumbrella”的PPT展示和一段关于伞的英语视频，要求学生观看并准备分享他们对伞的文化理解和用途。

-设计预习问题：设计问题如“你见过哪些不同类型的伞？”和“伞在你的文化中有哪些特殊含义？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的观看记录和作业提交情况，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，了解伞的基本信息和文化背景。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对伞的不同理解。

-提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过观看视频和阅读PPT，学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和文化意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的伞的图片，引出“Isthisyourgrandma'sumbrella”的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解现在进行时的用法，并通过例句让学生理解如何在句子中使用“is/are+动词ing”结构。

-组织课堂活动：设计“伞的寻找游戏”，让学生根据提示词找到正确的伞，并在游戏中练习使用现在进行时。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用现在进行时。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用现在进行时描述动作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解现在进行时的用法。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时的知识点。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生用现在进行时描述一天中正在进行的动作。

-提供拓展资源：推荐一些关于伞的英语文化书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述日常活动的英语句子。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生在完成作业后进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和语言运用能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.语言能力提升

（1）词汇积累：学生们掌握了与伞相关的词汇，如umbrella、brella、umbrellas、umbrella-shaped等，能够正确使用这些词汇描述伞的特征和用途。

（2）语法能力：学生们学会了现在进行时的用法，能够用“is/are+动词ing”结构描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”和“Weareplayingsoccer”。

（3）口语表达能力：通过课堂活动和游戏，学生们能够用英语进行简单的交流，描述自己的所见所闻，提高口语表达能力。

（4）听力理解能力：学生们在听力练习中，能够理解并回答关于伞的问题，提高听力理解能力。

2.文化意识增强

本节课的学习使学生们在文化意识方面取得了以下成果：

（1）了解不同文化中伞的寓意：学生们通过预习和课堂讲解，了解了不同文化中伞的象征意义，如在中国文化中，伞象征着避邪和吉祥。

（2）拓宽文化视野：学生们通过学习，了解到不同国家和地区的伞文化，拓宽了文化视野。

3.思维品质提高

在本节课的学习过程中，学生们在思维品质方面取得了以下成果：

（1）观察力：学生们通过观察图片和实物，提高了观察力，能够发现伞的特点和用途。

（2）分析能力：学生们在思考预习问题和课堂活动中，提高了分析问题的能力，能够从不同角度分析伞的文化内涵。

（3）创新思维：在课堂活动中，学生们发挥创新思维，设计出独特的伞的用途和装饰方式。

4.团队合作能力

（1）沟通能力：学生们在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

（2）协作能力：学生们在角色扮演游戏中，学会了与他人协作，共同完成任务。

（3）组织能力：部分学生在组织小组讨论和游戏时，展现了良好的组织能力。

5.自主学习能力

本节课的学习使学生们在自主学习能力方面取得了以下成果：

（1）自主学习意识：学生们在预习过程中，养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，解决问题。

（2）学习策略：学生们在预习和课堂学习中，学会了多种学习策略，如归纳总结、联想记忆等。

（3）时间管理：学生们在完成预习任务和课后作业时，学会了合理安排时间，提高学习效率。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时态的构成和用法

-伞的英文表达和描述

-不同文化中伞的象征意义

②词汇重点：

-现在进行时态：is/are+动词ing

-伞相关词汇：umbrella,brella,umbrellas,umbrella-shaped,rain,shelter,open,close

③句子重点：

-描述正在进行的动作：Iamreadingabook.

-提问和回答：Isthisyourumbrella?

-引导学生观察和描述：Whatcoloristhisumbrella?Itisblue.

①文化内涵重点：

-伞在西方文化中的象征意义：保护、避雨

-伞在中国文化中的象征意义：避邪、吉祥

-伞在不同文化中的普遍用途：遮阳、挡雨

②文化相关词汇：

-西方文化：protection,rain,shelter

-中国文化：auspicious,evil,symbol

③文化描述句子：

-介绍伞的文化背景：Umbrellashavebeenusedforcenturiestoprotectpeoplefromthesunandrain.

-比较不同文化中的伞：InWesternculture,umbrellasareasymbolofprotection,whileinChineseculture,theyareconsideredauspicious.

①教学活动逻辑：

-课前预习：学生通过观看视频和阅读资料，了解伞的基本信息和不同文化中的象征意义。

-课堂导入：通过图片和视频展示，激发学生对伞的兴趣。

-课堂讲解：讲解现在进行时态的用法，并结合实例进行练习。

-课堂活动：通过角色扮演和游戏，让学生在实践中运用所学知识。

②教学活动重点：

-角色扮演：学生扮演不同角色，用英语描述正在进行的动作。

-游戏活动：设计“伞的寻找游戏”，让学生在游戏中练习现在进行时态。

-小组讨论：学生分组讨论伞的文化内涵，分享自己的观点。八、课后作业为了巩固学生对“Isthisyourgrandma'sumbrella”这一课时的学习内容，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生通过实际应用来加深对知识点的理解。

1.创作小故事：

请用现在进行时态描述你在周末的某个时刻正在做的事情。例如：

Iamreadingabookinthepark.

Weareplayingsoccerwithourfriends.

Heiscookingdinnerforhisfamily.

2.画一画：

画一幅画，展示一个你熟悉的地方，并用英语描述你正在那里做的活动。例如：

Intheclassroom,Iamwritingalettertomyfriend.

Atthebeach,wearebuildingsandcastles.

Inthegarden,sheiswateringtheflowers.

3.完成对话：

根据以下情景，用现在进行时态完成对话。

A:Whatareyoudoing?

B:__________

A:Isthatyourbrother?

B:__________

A:Whatishedoing?

B:__________

答案示例：

A:Whatareyoudoing?

B:Iamplayingvideogames.

A:Isthatyourbrother?

B:Yes,itis.

A:Whatishedoing?

B:Heisreadingabook.

4.伞的用途描述：

选择一件与伞相关的物品，用英语描述它的用途，并说明为什么这个物品是重要的。

例如：

Anumbrellaisimportantbecauseitprotectsusfromtherain.

答案示例：

Araincoatisusefulbecauseitkeepsusdrywhenit'sraining.

5.文化对比：

比较中国和另一个国家（如英国）的伞文化，描述两个国家中伞的不同象征意义或用途。

例如：

InChina,umbrellasareoftenusedasasymbolofgoodluckandprotection.IntheUK,umbrellasareacommontoolforstayingdryduringrainyweather.

答案示例：

InChina,umbrellasareseenasasignofgoodluckandareoftengivenasgiftsduringfestivals.IntheUK,umbrellasareapracticaltoolforeverydayuse,especiallyduringtherainyseason.

这些作业题旨在帮助学生通过实际的语言应用来加深对现在进行时态的理解，同时也能够提高他们对不同文化中伞的象征意义的认识。通过这样的作业，学生不仅能够复习和巩固课堂上学到的知识点，还能够提升他们的英语表达能力和文化意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试了利用多媒体设备展示与伞相关的图片和视频，这样可以更直观地吸引学生的注意力，同时也能够让学生在视觉上更好地理解伞的文化背景和用途。

2.角色扮演活动：我设计了一些角色扮演的活动，让学生在模拟情境中运用所学英语进行交流，这种互动式教学能够提高学生的参与度和语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生非常积极参与，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异或是对英语学习的兴趣不同造成的。

2.课堂时间管理：在讲解现在进行时态时，我发现自己可能花费了过多的时间，导致课堂活动的时间不够用。这表明我需要更好地管理课堂时间，确保每个环节都能得到充分的练习和讨论。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的英语学习成果，我认为可以引入更多的评价方式，如小组合作评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时也会设计一些小组活动，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.优化课堂时间管理：我会提前规划好每个环节的时间，确保在讲解知识点时不会占用过多的课堂时间，同时也会预留足够的时间进行实践活动和课堂讨论。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价，这样可以更客观地反映学生的学习情况，并为学生提供个性化的反馈。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学效果的最大化。

-提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。例如，我会问：“Whatareyoudoingwiththeumbrella?”来检查学生是否理解现在进行时的用法。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，以及他们是否能够跟上教学节奏。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助。

-小组活动：在小组活动中，我观察学生之间的合