三年级英语下册 Unit 2 My School Lesson 1 教学设计2 人教新起点

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本节课主要围绕“我的学校”这一主题展开，内容包括学校各个部分的名称、位置以及学生日常活动。教材涉及词汇：classroom，library，office，gym，dormitory，playground；句型：Whereisthe…？It’sinthe…；以及询问和回答学校设施位置的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能用英语描述学校各部分的位置。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的英语学习中已经接触过基础的日常用语和简单词汇，对字母、音标和简单的句子结构有所了解。然而，对于本节课所涉及的学校相关词汇和描述学校设施位置的句型可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的学习能力处于发展阶段，他们能够通过模仿和重复练习来掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来记忆新词汇；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇方面，学生对描述学校设施的词汇可能不够熟悉，容易混淆；在句型方面，询问和回答位置的句型结构可能会让学生感到困惑。此外，由于学生的语言表达能力和思维能力仍在发展，他们在用英语描述学校各部分时可能会出现语法错误或表达不清的情况。因此，教师需要通过多样化的教学方法和充足的练习来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如校园模型、图片卡片）、录音机、英语学习软件。

-课程平台：人教新起点英语课程平台，提供电子教材、教学视频、在线练习等资源。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语教学APP。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问：“Doyoulikeyourschool?Canyoutellmeaboutyourschool?”引导学生思考并分享他们对学校的喜爱和了解。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的学校相关词汇，如classroom,library,office等，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的主要知识点，包括学校其他部分的名称（如gym,dormitory,playground）和询问位置的句型（如Whereisthe…？It’sinthe…）。

-举例说明：教师通过图片或实物展示，如展示一张学校的图片，指出不同部分的位置，并引导学生用新学的句型进行询问和回答。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相询问学校各部分的位置，如“Whereisthegym?It’sintheeastwing.”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发含有学校图片和部分缺失设施名称的卡片，让学生根据图片提示，将正确的设施名称填入卡片中。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.游戏互动（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配一个角色，如学生、老师或访客，并设定一个场景，如参观学校。学生需要用英语进行对话，询问和回答学校各部分的位置。

-游戏规则：每组需要在规定时间内完成对话，并尽可能使用新学的词汇和句型。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习内容：教师引导学生回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

-鼓励学生：教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学知识应用于实际情境。

6.课后作业

-完成课后练习：教师布置课后练习题，让学生巩固本节课所学知识。

-家庭任务：教师要求学生回家后用英语描述自己的学校，并询问家庭成员关于他们学校的问题。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》短文：一篇关于学生校园生活的短文，描述了学生在学校的一天，包括上课、参加课外活动、与同学互动等场景。短文中包含本节课学习的词汇和句型，如classroom,library,gym,playground,Whereisthe…？等。

-《SchoolRules》小册子：一本关于学校规则的小册子，介绍了一些常见的学校规则，如图书馆规则、体育馆规则、宿舍规则等。小册子中的内容与教材中的学校设施和活动相关，可以让学生了解更多的校园文化。

-《MyFavoriteSchoolMemory》写作练习：鼓励学生写下自己在学校最难忘的经历，可以是参加的活动、与同学的友谊、老师的教诲等。通过写作，学生可以进一步运用本节课学习的词汇和句型，提高英语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语教学视频：推荐一些与学校生活相关的英语教学视频，如校园生活英语、英语歌曲等，让学生在轻松的环境中学习英语。

-参与英语角活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学用英语交流，提高实际口语交流能力。

-制作学校地图：让学生利用本节课学习的词汇和句型，制作一张自己学校的地图，标注各个设施的位置，并附上简要的英文说明。

-探究不同国家的学校：引导学生了解其他国家学校的特点，如课程设置、校园文化等，通过比较，让学生思考自己学校的优势和不足。

-设计校园活动：让学生发挥创意，设计一个校园活动，并用英语撰写活动策划书，包括活动目的、内容、流程等，锻炼学生的英语写作能力。典型例题讲解1.例题：

-学生：Whereisthelibrary?

-老师：It’sinthenorthwing.

解答：

-学生：Whereistheoffice?

-老师：It’snearthelibrary.

2.例题：

-学生：CanIusethecomputer?

-老师：Yes,youcan.It’sinthecomputerlab.

解答：

-学生：WherecanIfindthecomputerlab?

-老师：It’sinthewestwing.

3.例题：

-学生：What’sinthegym?

-老师：Therearebasketballs,soccerballs,andtennisrackets.

解答：

-学生：WherecanIplaysoccer?

-老师：Youcanplaysoccerontheplayground.

4.例题：

-学生：Isthedormitoryopennow?

-老师：Yes,itis.Thestudentscangothereafterschool.

解答：

-学生：Whereisthedormitory?

-老师：It’sonthesecondfloorofthedormitorybuilding.

5.例题：

-学生：CanIborrowabook?

-老师：Yes,youcan.Therearemanybooksinthelibrary.

解答：

-学生：WherecanIfindabookaboutanimals?

-老师：Youcanfinditonthesecondshelffromtheleftinthelibrary.

-题型说明：这类题型要求学生能够根据图片或情景，用英语询问或回答学校各部分的位置。题目通常涉及学校的主要设施，如图书馆、办公室、体育馆、宿舍和操场等。

-题型变体：

-简答题：直接询问学校某个部分的位置，如“Whereisthelibrary?”。

-选择题：给出多个选项，要求学生选择正确的学校部分，如“Whichplaceisneartheoffice?A.Thegym.B.Thelibrary.C.Thedormitory.”

-完形填空题：提供一段不完整的对话或句子，要求学生根据上下文填入正确的学校部分名称，如“Canyoushowmethe…?It’sinthe…”

-题型举例：

-简答题：Whereistheplayground?

-答案：It’sinthesouthwing.

-选择题：Whichplaceisneartheoffice?

-A.Thegym.

-B.Thelibrary.

-C.Thedormitory.

-答案：B.Thelibrary.

-完形填空题：Canyoushowmethe…?It’sinthe…

-答案：Canyoushowmethelibrary?It’sinthenorthwing.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，包括classroom,library,office,gym,dormitory,playground等学校设施的名称，以及询问和回答位置的句型Whereisthe…？It’sinthe…。

2.教师强调本节课的重点：如何用英语描述学校各部分的位置，以及如何用新学的句型进行简单的询问和回答。

3.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用这些词汇和句型，如向同学或家人询问学校设施的位置。

当堂检测：

1.听力检测：

-教师播放一段关于学校设施的英语对话录音，让学生听后回答问题，如“Whereisthelibrary?”或“Canyoushowmethegym?”。

-检测目的：检查学生对听力材料的理解和词汇的掌握情况。

2.口语检测：

-教师随机抽取学生，让他们用英语描述自己学校的某个部分，如“Whereisthelibraryinyourschool?”。

-教师可以提问其他学生，让他们回答，以检测学生的口语表达能力。

3.写作检测：

-教师给出一个题目，要求学生用英语写一段短文，描述自己学校的某个部分，如“Describethelibraryinyourschool.”。

-检测目的：检查学生的英语写作能力和词汇运用能力。

4.综合应用检测：

-教师分发含有学校图片和部分缺失设施名称的卡片