六年级语文下册 第三单元 9 那个星期天配套教学设计 新人教版

六年级语文下册第三单元9那个星期天配套教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊六年级语文下册第三单元的第九课《那个星期天》的教学设计。这节课啊，我们要带着孩子们一起走进一个充满童趣的故事，感受那个星期天的快乐与期待。我会从激发兴趣入手，通过互动提问，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐步深入理解课文内容。接着，我会引导他们通过角色扮演，体会小主人公的心情，最后再通过拓展练习，巩固所学，让孩子们的语文素养得到提升。让我们一起期待那个星期天的到来吧！😄📚🌟核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握小主人公的心情变化，分析“我”从期待到失望，再到理解母亲的心情的心理过程。

②领悟课文中蕴含的亲情与成长的主题，能够联系自己的生活实际，感受家庭温馨。

2.教学难点，

①准确把握人物的语言、动作和心理活动描写，理解作者如何通过细节展现人物性格和情感。

②引导学生从课文的语言表达中感受语言的生动性和情感色彩，提升学生的语言鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如《那个星期天》中描述的场景图片，以及相关视频资料，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键内容和学生互动。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一首关于家庭的儿歌来吸引学生的注意力，如《我爱我家》。然后，我会提问：“同学们，你们有没有经历过期待已久的某个日子？比如期待一个特别的星期天。”通过这样的提问，引导学生分享自己的经历，从而引出课题《那个星期天》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会带领学生快速浏览课文，让学生初步了解课文内容，并提出问题：“这篇课文讲述了怎样的故事？主人公是谁？”

②接着，我会引导学生深入分析课文，重点关注“我”的心情变化，提问：“‘我’在故事中经历了哪些心情变化？你是如何看出的？”

③最后，我会引导学生思考课文主题，提问：“从‘我’的故事中，你体会到了什么？这与你的家庭生活有什么联系？”

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：让学生分成小组，分别扮演文中的“我”、“母亲”和其他人物，通过角色扮演来体会人物的心理和情感。

②故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写故事，让学生在续写中表达对家庭的理解和感悟。

③家庭话题讨论：让学生结合自己的生活实际，讨论家庭中的温馨时刻，分享自己的感受。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

①人物分析：讨论“我”在故事中的心理变化，如从期待到失望，再到理解母亲的心情，分析这种变化的原因。

②语言表达：探讨课文中如何通过语言描写展现人物情感，如动作、语言、心理活动等。

③主题理解：讨论故事所传达的家庭温馨和亲情主题，以及这个主题对学生的启示。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：在总结环节，我会先让学生回顾本节课的重点内容，如“我”的心情变化、课文主题等。然后，我会引导学生谈谈自己的收获，如对家庭的感悟、对亲情的理解等。最后，我会强调本节课的教学难点，如人物心理分析、语言表达等，并举例说明。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够理解并把握小主人公的心情变化，分析“我”从期待到失望，再到理解母亲的心情的心理过程。他们能够从课文中提炼出人物的情感变化，并能够结合自己的生活实际，对类似的情感体验进行理解和分析。

2.情感共鸣：学生在学习《那个星期天》的过程中，能够体会到家庭温馨和亲情的重要性，产生情感共鸣。他们能够认识到家庭成员之间的相互理解和支持是家庭幸福的关键，从而增强对家庭的感情。

3.语言鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析课文中的人物语言、动作和心理活动描写，提升了语言鉴赏能力。他们能够识别并欣赏作者在语言运用上的巧妙之处，如比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的情感表达。

4.思维能力锻炼：通过角色扮演、故事续写和家庭话题讨论等实践活动，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，发展批判性思维和创造性思维。

5.写作能力提高：学生在参与实践活动和总结回顾环节中，有机会运用所学知识进行写作练习。他们能够模仿课文中的写作手法，尝试用细腻的笔触描绘人物心理和情感，提高自己的写作水平。

6.文化素养拓展：通过对课文主题的理解，学生能够拓展自己的文化素养，认识到家庭文化在个人成长中的重要性。他们能够认识到不同文化背景下家庭关系的多样性，以及对家庭价值观的尊重。

7.合作能力增强：在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们在集体中的协作效率。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够学会如何自主学习，包括如何提出问题、如何查找资料、如何总结归纳等。这将有助于他们在今后的学习中更好地独立思考和解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂表现评价将关注学生的参与度、回答问题的准确性以及课堂活动的积极性。我会记录学生在课堂上的发言次数、回答问题的质量以及参与角色扮演的投入程度。对于积极参与课堂讨论、能够准确回答问题的学生给予正面反馈，如口头表扬或积分奖励。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示将评价学生在小组合作中的表现，包括分工合作、沟通协调、解决问题的能力。我会观察每个小组的讨论过程，评估他们的讨论是否深入、是否有创新性，以及最终的展示是否能够清晰地传达他们的理解和观点。

3.随堂测试：

-随堂测试将设计一些基础性的问题，以评估学生对课文内容的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或填空题。我会根据学生的答题情况，了解他们对课文主题、人物分析和语言表达的理解。

4.学生自评与互评：

-学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程，并学会从同伴的角度看待问题。我会引导学生思考自己在课堂上的表现，以及如何改进自己的学习方法和态度。同时，学生之间可以进行互评，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的情感态度：评价学生是否能够体会到家庭的温暖和亲情的可贵，是否能够在生活中表现出对家人的关爱和理解。

-针对学生的思维能力：评价学生在分析课文内容时是否能够运用批判性思维，是否能够提出有深度的问题。

-针对学生的语言表达能力：评价学生在课堂讨论和随堂测试中的语言是否流畅、准确，是否能够有效地表达自己的观点。

-针对学生的合作能力：评价学生在小组讨论中的参与程度，是否能够与同伴有效沟通和协作。

-教师将根据学生的表现，提供具体的反馈和建议，帮助他们识别自己的优点和需要改进的地方。例如，对于在角色扮演中表现突出的学生，可以鼓励他们进一步发展自己的表演技巧；对于在小组讨论中积极参与的学生，可以建议他们在日常生活中也保持这种积极的态度。教师评价将注重个体差异，确保每个学生都能在反馈中找到成长的方向。典型例题讲解在《那个星期天》这篇课文中，我们学习了如何通过细节描写来展现人物的心理和情感。以下是一些与课文知识点相关的例题，以及相应的补充和说明。

例题1：

课文中有这样一句话：“我看着窗外的天空，心里充满了期待。”请分析这句话中“我”的心情。

答案：这句话通过“我看着窗外的天空”这一细节，展现了“我”在等待星期天的到来时的焦急和期待。而“心里充满了期待”则直接表达了“我”内心的情感。

例题2：

在故事中，“我”对母亲说：“你总是忙，都没有时间陪我。”请分析这句话中“我”对母亲的态度。

答案：这句话反映了“我”对母亲忙碌生活的理解，同时也表达了“我”对母亲陪伴的渴望。这句话中的“总是”和“都没有”体现了“我”对母亲的一种心疼和无奈。

例题3：

当“我”发现母亲在厨房忙碌时，心里产生了什么变化？

答案：当“我”发现母亲在厨房忙碌时，心里产生了愧疚和感动。这种变化体现在“我”想要帮助母亲，但又担心打扰到她的心情。

例题4：

课文中有这样一段描写：“我看着母亲忙碌的背影，心里涌起一股暖流。”请分析这段描写的作用。

答案：这段描写通过“我”的视角，展现了“我”对母亲辛勤付出的感激之情。通过“暖流”这一比喻，增强了情感的表达，让读者能够更加深刻地感受到家庭的温暖。

例题5：

在故事的结尾，“我”对母亲说：“妈妈，我爱你。”这句话的意义是什么？

答案：这句话是“我”对母亲长期付出和关爱的回应。通过这句话，展现了“我”对母亲的感激和爱意，同时也体现了家庭中亲情的重要性。

补充说明：

-人物的语言、动作、心理活动等细节描写。

-作者如何通过细节描写来展现人物的情感变化。

-学生如何从细节描写中体会到人物的性格特点。

-学生如何将这些细节描写应用到自己的写作中。教学反思与总结今天这节课，咱们一起走进了《那个星期天》，感受了小主人公的心情变化，也体会到了家庭的温暖。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，用儿歌导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我还设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在参与中学习，这样的方法挺有效的。不过，我也发现，有些学生可能因为性格内向，不太愿意在课堂上发言，这让我意识到，以后的教学中，我需要更多地关注到每一个学生，创造更多让他们表达自己的机会。

在策略上，我注重了引导学生从细节中去理解人物的心理和情感。比如，我让学生分析“我”的心情变化，通过对比“我”在不同场景下的语言和动作，让学生体会到“我”内心的期待、失望和感动。这种教学方法让学生在理解课文的同时，也锻炼了他们的分析能力。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，我也发现，在小组讨论时，个别小组可能会出现讨论不积极的情况，这说明我在分组和指导上还有待提高。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对课文的理解有了很大的提升，很多同学都能在小组讨论中发表自己的看法，而且他们的情感态度也有了积极的转变。他们开始更加珍惜家庭的温暖，懂得了感恩。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这说明我在课堂上对学生的语言训练还不够。另外，个别学生在角色扮