人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《 牧歌》教学设计

人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《牧歌》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《牧歌》教学设计教学内容人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《牧歌》教学设计，本节课主要学习歌曲《牧歌》的演唱，包括歌曲的旋律、节奏、歌词及音乐背景等内容。通过学习，学生能够掌握歌曲的演唱技巧，感受草原牧民的生活情趣，提升音乐素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、实践创新等核心素养。通过学习《牧歌》，学生能够感受草原文化的独特魅力，提升对民族音乐的鉴赏能力；在演唱过程中，锻炼合作与表达，培养音乐实践创新精神；同时，增强文化自信，传承和弘扬民族文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对音乐有一定的基础，能够识读简单的乐谱，掌握基本的音乐术语和节奏。在之前的音乐学习中，他们已经接触过一些民族音乐作品，对歌曲的旋律和节奏有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐学习普遍持有浓厚兴趣，喜欢通过歌曲来感受音乐的魅力。他们在学习过程中表现出较强的听觉敏感性和模仿能力，能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，而另一部分学生则更倾向于视觉和动手实践相结合的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在识读乐谱方面存在困难，对简谱的掌握程度不一，导致在演唱时出现节奏不准确、音准不稳定等问题。此外，由于地域和文化差异，学生对歌曲背景的了解有限，可能会影响他们对歌曲情感的理解和表达。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子琴或钢琴、黑板或白板。

2.课程平台：学校音乐教学平台，用于上传教学资料和作业。

3.信息化资源：简谱乐谱、歌曲《牧歌》的音频和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如草原风光图片、牧民生活图片）、音乐欣赏卡片、小组合作学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段草原风光的视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的景色？你们觉得这样的景色会给你们带来什么样的感受？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如五线谱、节奏等，帮助学生回忆并复习相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解歌曲《牧歌》的背景、创作背景、音乐特点等，让学生了解歌曲的来历和内涵。

-举例说明：教师以《牧歌》为例，讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等知识点，并引导学生分析歌曲的结构和表现手法。

-互动探究：教师提出问题，如“这首歌曲表达了什么样的情感？”引导学生进行讨论，分享自己的看法。

3.歌曲学习（约20分钟）

-学生活动：教师播放《牧歌》的音频，让学生跟唱，注意旋律、节奏和歌词的准确性。

-教师指导：针对学生在演唱过程中出现的问题，如节奏不准确、音准不稳定等，教师进行个别指导，帮助学生纠正。

-分组练习：将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行练习，组长负责协调和监督。

-小组展示：每组挑选一名成员进行演唱，其他小组成员给予评价和鼓励。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师播放《牧歌》的音频，让学生跟唱，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视各小组，关注学生的演唱情况，及时给予指导和帮助。

-评比环节：教师对学生的演唱进行评比，评选出表现优秀的小组。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《牧歌》的意义和价值。

-拓展：教师引导学生思考，如何将歌曲《牧歌》的旋律和节奏应用到其他音乐作品中，培养学生的创新思维。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后再次聆听《牧歌》，尝试用自己的语言描述歌曲的内涵，并写下自己的感受。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中有所收获。同时，注重培养学生的音乐素养和审美能力，激发学生对民族音乐的热爱。知识点梳理1.歌曲背景知识：

-了解《牧歌》的创作背景和作者。

-掌握歌曲所表达的主题和情感。

2.歌曲旋律特点：

-分析歌曲的旋律走向，如起伏、变化等。

-认识歌曲的调式和音阶。

3.歌曲节奏特点：

-学习歌曲的节奏型，如四分音符、八分音符等。

-理解歌曲的节奏变化和强弱规律。

4.歌曲歌词分析：

-理解歌词内容，体会歌词所表达的情感。

-分析歌词的韵律和押韵方式。

5.演唱技巧：

-掌握正确的呼吸方法，保证演唱时的气息稳定。

-学习咬字清晰，确保歌词的准确传达。

-注意音准，通过练习提高演唱的音准稳定性。

6.音乐表现力：

-学习如何通过演唱表达歌曲的情感和意境。

-运用适当的演唱技巧，如力度、速度、音色等，增强音乐表现力。

7.音乐欣赏与评价：

-学会从多角度欣赏和评价音乐作品。

-分析歌曲的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

-认识音乐作品的艺术价值和文化内涵。

8.民族音乐特点：

-了解民族音乐的风格特点，如旋律、节奏、歌词等。

-认识民族音乐的传承和发展。

9.音乐实践活动：

-学会合作演唱，培养团队精神。

-通过实践活动，提高音乐实践能力。

10.音乐与文化：

-认识音乐与文化的紧密关系。

-了解音乐在不同文化中的地位和作用。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《牧歌》

-创作背景：民族音乐、草原文化

-音乐特点：旋律优美、节奏舒缓、歌词抒情

②关键词句：

-调式：C大调

-节奏：4/4拍

-旋律：起伏变化、婉转动听

-歌词：表达牧民生活情趣

③演唱技巧要点：

-呼吸：腹式呼吸，保持气息稳定

-咬字：清晰有力，准确传达歌词

-音准：注意音高，保持音准稳定

-情感：通过演唱表达歌曲情感

④音乐欣赏与评价：

-欣赏角度：旋律、节奏、歌词、音乐表现力

-评价标准：艺术价值、文化内涵、民族特色

⑤民族音乐特点：

-风格特点：旋律、节奏、歌词

-传承与发展：民族音乐的历史与现状

⑥音乐实践活动：

-合作演唱：团队精神

-实践能力：音乐实践技巧

⑦音乐与文化：

-关系：音乐与文化的相互作用

-地位与作用：音乐在社会文化中的角色教学反思与改进教学过后，我总是喜欢静下心来，回顾一下这节课的教学过程，思考有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。今天，我就来和大家分享一下我在教学《牧歌》这首歌曲时的反思和改进措施。

首先，我觉得课堂导入环节做得还算成功。通过播放草原风光的视频，学生们很快就进入了课堂情境，对即将学习的歌曲产生了兴趣。但是，我也注意到，有些学生对视频中的景色并不是特别感兴趣，可能是因为他们的生活环境和这样的景色有一定的距离。所以，我打算在未来的教学中，尝试用更加贴近学生生活的素材来导入，比如播放一些校园生活中的美好瞬间，或者是一些他们熟悉的自然风光视频，以此来激发他们的兴趣。

在歌曲学习环节，我注意到学生们在跟唱时，对于节奏和音准的把握还不够准确。这可能是因为他们对简谱的识读能力有限，或者是对歌曲的节奏型理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加简谱的识读训练，同时，我会用一些简单的节奏型练习来帮助学生更好地理解歌曲的节奏。

在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让每个小组都有机会展示自己的演唱成果。这种方式虽然激发了学生的积极性，但也暴露出了一些问题，比如部分学生的参与度不高，小组之间的合作不够默契。针对这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的合作意识和团队精神，比如通过角色分配、任务分工等方式，让每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自己的作用。

最后，关于教学反思，我还想提到的是，课堂上的氛围营造也很重要。我发现，在课堂上，如果我能保持轻松愉快的氛围，学生们就会更加放松，学习效果也会更好。因此，我会在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过幽默的语言、生动的教学案例等方式，让学生们在愉快的氛围中学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《草原文化与音乐》的相关书籍或文章，介绍草原文化的起源、发展以及与音乐的关系。

-视频资源：推荐观看关于草原民族音乐的纪录片，如《草原上的歌声》，了解不同民族的音乐特色和演奏乐器。

-在线音乐平台：鼓励学生访问如“网易云音乐”、“QQ音乐”等音乐平台，搜索并收听更多民族音乐作品，拓宽音乐视野。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本关于草原文化和音乐的书籍或文章进行阅读，了解草原文化的丰富内涵和音乐在其中的地位。阅读后，可以撰写一篇读书笔记，分享自己的心得体会。

-观看视频：学生可以通过观看纪录片，深入了解草原民族音乐的历史、风格和特点。观看后，可以与同学进行讨论，交流各自对草原音乐的看法。

-在线音乐平台：学生可以在课后利用网络资源，自主搜索并收听不同民族的音乐作品，如蒙古族的马头琴曲、藏族的藏歌等。在收听过程中，注意作品的音乐元素、旋律、节奏等方面的特点，并尝试分析这些特点如何体现民族