习作：-即景（第二课时）教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

习作：——即景（第二课时）教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《习作：即景（第二课时）》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

1.学习教材中关于即景写作的技巧和方法；

2.通过范文分析，引导学生观察景物，学习运用生动形象的语言描述；

3.完成一篇即景作文，锻炼学生的写作能力和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生观察自然、社会生活的能力，提升审美鉴赏素养；

2.强化学生运用语言文字表达景物特点的能力，提高语言运用素养；

3.增强学生合作交流、互评互学的意识，促进思维发展与提升。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握即景作文的基本结构和写作技巧；

②学会运用多种感官观察景物，能够生动、具体地描绘景物特点；

③通过范文学习，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言更加生动形象。

2.教学难点，

①指导学生如何捕捉景物的细微变化，培养细致入微的观察力；

②引导学生将观察到的景物特点与个人情感相结合，提升作文的感染力；

③帮助学生克服写作时的心理障碍，鼓励他们大胆表达自己的感受和想法；

④指导学生进行作文修改，提高他们对作文结构和语言表达的敏感度。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，直观展示景物特点，引导学生理解即景作文的写作方法。

2.运用小组讨论法，让学生分享观察到的景物，互相启发，共同学习如何捕捉景物细节。

3.设计写作实践环节，鼓励学生进行实地观察，现场记录，提高即景作文的真实性和生动性。

4.利用范文分析，通过对比阅读，让学生学习优秀作文的写作技巧。

5.引入游戏环节，如“景物描述接力”，激发学生的写作兴趣，提高课堂氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即景作文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在某个时刻，被周围的景物所吸引，想要用文字记录下来？”

展示一些关于自然风光、城市景观或日常生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受景物的魅力或特点。

简短介绍即景作文的定义和写作目的，为接下来的学习打下基础。

2.即景作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即景作文的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解即景作文的定义，强调它是对自然或社会环境中某一特定景物的描写。

详细介绍即景作文的组成部分，包括开头、中间和结尾，以及如何运用感官细节描写景物。

3.即景作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即景作文的特性和重要性。

过程：

选择几篇优秀的即景作文进行展示，分析其结构和写作手法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生学习如何捕捉景物的细微变化。

引导学生思考这些案例对提升生活品质和情感表达的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定的景物进行讨论。

小组成员共同讨论如何观察和描述这个景物，以及如何运用作文技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即景作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对景物的观察、描述和写作技巧的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即景作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即景作文的定义、组成部分、案例分析等。

强调即景作文在提高观察力、表达能力以及情感交流中的价值。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的景物，尝试写一篇即景作文，下节课分享自己的作品。六、知识点梳理1.即景作文的定义与特点

-即景作文是对自然或社会环境中某一特定景物的描写。

-特点：具体、生动、形象，注重细节，富有情感。

2.即景作文的组成部分

-开头：引出景物，引起读者兴趣。

-中间：详细描写景物，包括形状、颜色、声音、气味等。

-结尾：总结景物特点，抒发个人情感或感悟。

3.观察景物的方法

-运用五官观察，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉。

-从不同角度观察，如俯视、仰视、平视等。

-注意景物的变化，如时间、季节、天气等对景物的影响。

4.描写景物的技巧

-运用感官细节描写，如视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。

-运用排比、对比等修辞手法，增强作文的节奏感和表现力。

5.景物描写中的情感表达

-将个人情感融入景物描写中，使作文更具感染力。

-通过景物描写，表达对生活的热爱、对自然的敬畏等情感。

-运用象征、暗示等手法，传达作文的主旨和情感。

6.即景作文的修改与润色

-检查作文的结构是否完整，内容是否充实。

-修改语句，使语言更加通顺、准确。

-注意错别字、标点符号等细节问题。

-运用修辞手法，提升作文的艺术效果。

7.即景作文的写作步骤

-确定写作主题，选择合适的景物。

-进行观察，积累素材。

-拟定提纲，确定作文结构。

-撰写作文，注意细节描写和情感表达。

-修改润色，完善作文。

8.即景作文的写作注意事项

-保持客观真实，避免主观臆断。

-注意作文的连贯性和逻辑性。

-避免冗余和重复，使作文简洁明了。

-注重作文的个性化和创新性。

9.即景作文的评分标准

-内容充实，景物描写生动形象。

-结构完整，语言通顺，表达清晰。

-情感真挚，富有感染力。

-修辞手法运用得当，具有艺术效果。

10.即景作文的拓展与应用

-将即景作文与其他文学体裁相结合，如散文、诗歌等。

-利用即景作文进行写作训练，提高学生的观察力和表达能力。

-将即景作文应用于日常生活，如日记、游记等。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，如提问、回答问题、参与讨论等。

-学生对即景作文的兴趣：通过学生的眼神、表情和语言反应，评估学生对即景作文的兴趣和热情。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对即景作文基本概念和写作技巧的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在小组讨论中提出的观点是否深入，是否能够从不同角度分析景物。

-小组合作的默契程度：观察小组内成员之间的交流是否顺畅，是否能够有效分工合作。

-学生展示的清晰度：评估学生在展示讨论成果时的表达是否清晰，是否能够准确传达小组的观点。

3.随堂测试：

-作文质量：通过学生的即景作文，评估其结构、语言运用和情感表达。

-写作技巧掌握：检查学生在作文中是否能够运用所学的观察技巧、描写方法和修辞手法。

-时间管理能力：评估学生在规定时间内完成作文的能力，包括构思、写作和修改。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的作文进行自我评价，包括优点和需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，学习如何客观、constructively提出意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的写作技巧：教师针对学生在作文中运用的写作技巧进行评价，指出其优点和需要改进的地方。

-针对学生的观察力：教师评估学生在观察景物时的细致程度，提供具体的反馈，帮助学生提高观察力。

-针对学生的情感表达：教师关注学生在作文中情感表达的真实性和感染力，给出建设性的意见。

-针对学生的课堂参与：教师对学生在课堂上的表现给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和主动思考。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生提出创新性的想法，同时指出讨论中存在的问题。八、板书设计1.即景作文概述

①即景作文定义

②即景作文特点

②.1具体性

②.2生动性

②.3形象性

②.4细节描写

③即景作文组成部分

③.1开头

③.2中间

③.3结尾

2.观察景物的方法

①运用五官观察

①.1视觉

①.2听觉

①.3嗅觉

①.4触觉

①.5味觉

②不同角度观察

②.1俯视

②.2仰视

②.3平视

③注意景物变化

③.1时间

③.2季节

③.3天气

3.描写景物的技巧

①感官细节描写

②修辞手法运用

②.1比喻

②.2拟人

②.3排比

②.4对比

③语言表达

③.1通顺

③.2准确

③.3简洁

4.情感表达与主旨

①情感融入景物描写

②象征与暗示

③作文主旨传达

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