3 不懂就要问 教学设计设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问教学设计设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《不懂就要问》这篇文章，这可是我们三年级上册语文课本里的经典篇章哦！📚我希望大家通过这篇文章，不仅能学到知识，还能学会如何勇敢提问、积极思考。咱们一起来感受一下孙中山先生小时候那种不怕困难、敢于挑战的精神吧！😄在这节课上，我会通过生动的故事讲述、有趣的互动游戏和深入浅出的讲解，让大家在轻松愉快的氛围中掌握文章的核心内容。让我们一起期待这趟知识的旅程吧！🚀💪核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过文章学习孙中山的求知精神。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，提升学生的口语交流技巧。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在理解文章的基础上，提出自己的见解和疑问。

4.激发学生的探索欲望，引导学生将“不懂就要问”的精神应用到日常生活和学习中。学情分析同学们进入三年级，已经具备了一定的语文基础，对阅读和写作有了初步的认识。在这个阶段，学生的知识层次逐渐丰富，他们开始对世界充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解和表达能力上还存在一定的不足。

首先，学生在阅读理解方面，对文章的细节把握和主旨提炼能力有待提高。他们在阅读《不懂就要问》这类文章时，往往容易停留在表面，难以深入挖掘文章的深层含义。

其次，在语言表达能力上，三年级学生的词汇量有限，句式结构较为简单，表达不够流畅。在课堂讨论和角色扮演中，他们可能难以准确、生动地传达自己的观点。

此外，学生的行为习惯也是影响课程学习的重要因素。部分学生可能存在课堂上注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对文章内容的理解和吸收。

针对这些学情，本节课将注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过互动教学和趣味活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《不懂就要问》这篇文章的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与孙中山先生相关的图片、孙中山小时候求学的视频片段，以及与提问、求知精神相关的图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放小黑板或白板，以便于小组讨论和展示；同时，确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过不懂的问题，却又不敢问的情况呢？今天我们要学习的这篇文章，就是讲述了一个勇敢提问的故事，让我们一起来看看吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《问渠那得清如许》吗？今天的故事里，也会有关于提问的内容哦！

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：同学们，今天我们要学习的课文是《不懂就要问》，作者是孙中山先生。这篇课文讲述了他小时候在学堂里勇敢提问的故事，让我们一起来看看这个故事吧！

-举例说明：通过讲述孙中山小时候向先生提问的情景，让学生了解到提问的重要性。

-互动探究：请同学们闭上眼睛，想象一下自己置身于孙中山小时候的学堂里，如果你是这个学堂里的学生，你会遇到哪些不懂的问题呢？你打算如何去解决这些问题呢？

3.情境体验（约10分钟）：

-分组讨论：请同学们分成小组，讨论一下在现实生活中，我们如何做到“不懂就要问”。

-小组代表分享：每个小组选出一个代表，分享他们小组的讨论成果。

4.角色扮演（约10分钟）：

-准备角色：将学生分成若干小组，每组选出一个“孙中山”和一个“先生”，其他学生扮演旁听者。

-情境模拟：让学生们模拟孙中山在学堂里提问的场景，其他学生观察并给予评价。

-教师点评：对学生的表演进行点评，鼓励他们勇敢提问，积极思考。

5.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：请同学们写一篇短文，讲述自己在生活中遇到的难题，以及自己是如何通过提问来解决这个问题的。

-教师指导：在学生写作过程中，及时给予指导和帮助。

6.总结反思（约5分钟）：

-学生分享：请同学们分享自己在这节课中学到了什么，以及自己在生活中如何做到“不懂就要问”。

-教师总结：同学们，今天我们学习了《不懂就要问》这篇课文，希望大家能够把这种勇敢提问、积极思考的精神应用到我们的学习和生活中去。下课！知识点梳理1.文章背景与作者介绍

-了解《不懂就要问》的作者孙中山先生及其生平事迹。

-了解孙中山先生在民主革命中的重要贡献。

2.文章主题与核心思想

-理解文章的主题：勇敢提问、求知精神。

-掌握文章的核心思想：在遇到不懂的问题时，要敢于提问，积极寻求答案。

3.文章结构分析

-文章分为三个部分：引子、正文、结尾。

-引子：介绍孙中山先生的求学经历。

-正文：讲述孙中山先生在学堂里勇敢提问的故事。

-结尾：总结文章主题，强调求知精神的重要性。

4.文章重点段落分析

-第一段：介绍孙中山先生的求学经历，为后续故事铺垫。

-第二段：讲述孙中山先生在学堂里遇到的问题，引出他勇敢提问的情景。

-第三段：描述孙中山先生提问的过程，展现他的求知精神。

-第四段：总结文章主题，强调求知精神的重要性。

5.文章语言特点

-生动形象：通过具体事例和细节描写，使文章生动有趣。

-通俗易懂：用简洁明了的语言表达深刻的思想。

-富有哲理：通过故事讲述，传递人生哲理。

6.文章写作手法

-记叙文：以叙述的方式讲述故事。

-比喻手法：用比喻的方式表达抽象的概念。

-比较手法：通过比较，突出人物性格和主题。

7.文章情感态度

-肯定求知精神：赞扬孙中山先生的勇敢提问和求知精神。

-鼓励学生：激发学生对知识的渴望，鼓励他们勇于提问。

8.文章教育意义

-培养学生的阅读理解能力：通过阅读文章，提高学生对文章内容的理解和分析能力。

-培养学生的语言表达能力：通过学习文章的语言特点，提高学生的写作水平。

-培养学生的求知精神：引导学生树立正确的学习观念，勇于探索未知领域。

9.文章与生活实际联系

-在生活中遇到问题时，要敢于提问，积极寻求答案。

-培养良好的学习习惯，不断提高自己的知识水平。

-学会与人沟通，善于倾听他人的意见和建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价他们的参与度和课堂互动情况。

-注意力集中度：记录学生在课堂上的专注程度，包括眼神交流、坐姿等，评价他们的注意力集中度。

-问题回答准确性：根据学生对问题的回答，评价他们对文章内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作精神：评价学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力。

-讨论深度：评估学生是否能够深入挖掘文章的主题，提出有见地的观点。

-信息整合能力：评价学生在讨论中如何整合信息，形成有逻辑性的结论。

3.随堂测试：

-试题设计：设计涵盖文章内容、主题理解、语言表达等方面的测试题目。

-试题难度：根据学生的知识水平调整试题难度，确保测试的公平性和有效性。

-测试结果分析：分析学生的测试成绩，了解学生对文章内容的掌握情况，针对薄弱环节进行针对性教学。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评活动：组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，促进学生之间的交流和自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂参与、发言质量、问题回答等进行评价，并提供具体改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组合作、讨论深度、信息整合等方面进行评价，指导学生如何更好地进行团队协作。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生掌握文章内容的情况进行评价，对错误进行解析，帮助学生查漏补缺。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对表现出积极求知精神的学生给予表扬，对存在懈怠态度的学生进行适当引导。

-针对学习方法：教师根据学生的学习反馈，提供有效的学习方法指导，帮助学生提高学习效率。板书设计①文章主题：

-《不懂就要问》

-作者：孙中山

-主题：勇敢提问，求知精神

②人物形象：

-孙中山：勇敢、求知、有远见

-老师：耐心、智慧、鼓励

③关键词句：

-①“不懂就要问”：强调求知精神

-②“学问学问，不懂就要问”：说明学习过程中提问的重要性

-③“学问学问，不懂就要问，问了还要学”：强调提问与学习的关系

④故事情节：

-①孙中山在学堂里遇到难题

-②孙中山勇敢地向老师提问

-③孙中山通过提问获得知识

⑤教育意义：

-培养学生的求知精神

-鼓励学生勇敢提问

-培养学生的自主学习能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受故事中的情境，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，提升参与：在课堂讨论和互动环节，我鼓励学生积极参与，通过提问、回答、分享等方式，让学生在互动中学习和成长。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上容易分心，需要进一步加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.学生个体差异：学生的知识水平和学习能力存在差异，需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作等，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：通过明确课堂规则、适时提醒和个别辅导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，设计个性化的教学方案，提供差异化的学习支持，确保每个学生都能有所收获。

3.多样化评价：结合多种评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，形成多元化的评价体系，更全面地反映学生的学习成果。

4.丰富教学资源：利用网络资源、图书馆等，为学生提供更丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。

5.增强师生互动：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.**仿写句子**：

-原文句子：“学问学问，不懂就要问。”

-作业要求：请用类似的结构，仿写一个句子，表达对学习的看法。

-答案示例：生活生活，不懂就要学。

2.**续写故事**：

-原文内容：孙中山在学堂里勇敢提问，最终获得了知识。

-作业要求：请续写故事，描述孙中山如何将所学知识运用到实际中，或者他后来又遇到了哪些问题，又是如何解决的。

-答案示例：孙中山毕业后，他回到家乡，用所学知识帮助农民改善生活，提高农业产量。

3.**角色扮演**：

-原文内容：孙中山向先生提问的情景。

-作业要求：请与家长或同学一起，进行角色扮演，模拟孙中山向先生提问的场景，并记录下对话内容。

-答案示例：（家长或同学扮演孙中山，老师扮演先生）

-孙中山：先生，我不懂这个问题，可以请您再解释一遍吗？

-老师：当然可以，这个问题其实……（此处模拟对话内容）

4.**写读后感**：

-原文内容：孙中山的求知精神。

-作业要求：结合自己的学习经历，写一篇读后感，谈谈你对“不懂就要问”的理解，以及你如何在生活中实践这一精神。

-答案示例：通过阅读《不懂就要问》，我明白了在学习过程中，遇到不懂的问题要及时提问，这样才能不断进步。比如，上次数学课上我不