教案新人教版四年级语文上册《巨人的花园》设

教案新人教版四年级语文上册《巨人的花园》设一，教学目的（一）在整体把握的根底上，理清文章的构造，概括各部分的内容、（二）体会爱心能给世界也能给本人带来美妙和欢乐，自私则会给世界也给本人带来不幸和痛苦的道理、（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、二，课时安排两课时三，教学过程第一课时活动导引1、课前预习、要求如下：①读准音，留意查找工具书、②读顺文，留意声情并茂的朗读、③读明白意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、2、开课导语有一首歌如此唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美妙、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾如此说、那么，英国作家王尔德又是怎么样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和小孩》、活动过程1、正因活动以下加点的字该怎么样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提咨询后随时补上）栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎么样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、⑵读的要求ˉ老师在研究教材，把握特点根底上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（明晰，精确，优美）的示范，情（愉快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥老师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3集考虑活动（1）学生活动要求：将本人读的感受与听老师读的感受结合起来，考虑听读前老师提出的两个咨询题，构成本人的看法并备足理由、⑵老师辅助策略：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合考虑练习一考虑、巡视课堂，及时协助处理考虑中的疑难咨询题、4、交流活动⑴关于动人的故事，花园的变化、能够以以下咨询题带动同学、①小孩们为什么喜爱到花园去玩②巨人为什么要筑一道围墙③小孩们被赶走后花园发生了哪些变化④巨人是怎么样搞明白原先不明白得春天为什么迟迟不来的咨询题的⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化⑵关于的立意，能够从考虑练习一入手、习题一：小孩们给巨人的花园带来了美妙的春天、当巨人把小孩们赶出花园后，春天不再光临巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当小孩们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：巨人由于自私而把小孩们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不明白春天为什么迟迟不来，他也急迫地希望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是小孩们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于本人自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理（站在小孩角度参与活动，对其他教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！：//见解，有偏执的引导，合理的确信，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应构成，使课堂出彩、）最后以这篇童话告示了我们怎么样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给本人带来美妙和欢乐，自私则会给世界也给本人带来不幸和痛苦）5、课堂小结，布置作业、作业：考虑练习二、第二课时1、开课导语叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的构造层次，品析文章的语言、2集考虑交流活动⑴关于构造切分让学生充分地讨论，并讲清理由、老师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、第一部分（1—2段）小孩们在巨人的花园里欢乐地游玩、第二部分（3—10段）巨人禁止小孩们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严峻后果，同时巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、第三部分（11—22段）小孩们给花园带来了春天，也给巨人带来了宏大的变化、巨人看到由于小孩们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：如今我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为小孩们的游戏场所、作者写得崎岖有致，由于小孩们并不明白巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立即又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是由于他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手悄悄托起小孩放在树枝上、由于他把小孩放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的脸、其他小孩也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着小孩们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和完全、⑵关于品析文章的语言①活动方式：老师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下咨询题带动学生*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得特别有特色*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深入的印象②活动引导关于第2自然段的重点品析作者在这篇文章中十分留意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是悄悄地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和悄悄这两个词用得特别恰当，精确地写出了巨人内心对小孩充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急迫的心情关于第8自然段的重点品析第八段中，写花园没有了小孩，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对小孩们的遭遇深感同情，因此又把头缩回去，接着睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对小孩们充满同情，是那样的爱憎清楚、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写小孩们回到花园后，树，乌，花对小孩们的欢迎，都采纳了拟人手法、写花园漂亮