《真善美的小世界》的教学反思

《真善美的小世界》的教学反思《真善美的小世界》的教学反思「篇一」（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。《真善美的小世界》的教学反思「篇二」欣赏教学是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐内涵的一种审美活动。兴趣是最好的老师，如何激发学生的欣赏兴趣是音乐欣赏课成功与否的关键。在《真善美的小世界》一课中，我通过多种方法，激发学生的欣赏兴趣，从而使学生更投入地欣赏歌曲，感受歌曲所表达的热烈、欢快的情绪，体会在充满友谊和阳光的“真善美的小世界”中共同分享着生活的美好和欢乐。一、看一看，引导学生欣赏兴趣三年级的学生普遍对动画片比较感兴趣，在《真善美的小世界》一课中，我通过学生喜闻乐见的迪斯尼卡通人物导入，激发学生的欣赏兴趣。在制作课件时，我从网上找了一些迪斯尼卡通人物的图片、并配上中文版本的《真善美的小世界》作为背景音乐做成视频，通过视听结合体验，学生在欣赏可爱的迪斯尼卡通人物的同时，第一次欣赏这首歌曲，感受歌曲活泼、欢快的情绪。在学生欣赏时，他们很兴奋、眼睛目不转睛的看着屏幕，虽然大多数学生把注意力都给放在了看画面上，留心背景音乐的学生很少，但学生的欣赏兴趣还是一下子提高了。在原来的教学设计中，我只是通过几行单一、死板的文字来介绍迪斯尼乐园，试教时，我发现效果不够好，光靠文字，三年级的学生还不能够生动形象地了解迪斯尼乐园。在师傅的建议下，我通过几张世界各地的迪斯尼乐园图片来介绍，确实这样的效果更好，在介绍美国的迪斯尼乐园时，我便出示美国迪斯尼乐园的图片，学生的注意力一下子被绚烂的图片所吸引，而花车巡游是迪斯尼乐园中最有特色的一个项目，我也通过图片让学生更直观的感受到它的魅力，从而更深层次的了解迪斯尼乐园。为了让学生更身临其境的感受到迪斯尼乐园的美好、欢乐，更真切地体会到迪斯尼乐园是全世界人民的欢乐天堂，我还精心制作了一个迪斯尼乐园的视频，同样是以中文版的《真善美的小世界》为背景音乐。在学生看乐园中各种新奇、梦幻的游艺项目、可爱的卡通形象的同时再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪，更好地体验到迪斯尼乐园的美好、欢乐。在设计这节课时，我从学生的角度出发、与学生的实际生活相结合。在学生充分感受歌曲的情绪、了解歌曲的演唱形式后，学生通过欣赏九亭二小版的《真善美的小世界》，从而进一步升华到感受九亭二小校园生活的真、善、美。这样学生能够真正体会到，不仅迪斯尼乐园是美好与欢乐的，我们的九亭二小也充满了幸福与欢乐，大家在校园里一起快乐的学习、生活、成长，使学生在情感体验上与作品产生共鸣。制作这个视频，我花了许多时间与精力，首先在校园里拍摄了一些学生生活的视频片段，并剪辑、配上中文版的《真善美的小世界》为背景音乐，但在试教时效果并不好，熊老师也给了我一些建议，她觉得视频的内容应突出快乐、愉悦，应多放一些孩子们的笑脸，而不要反映学生在校园中的生活，如：出操、吃饭、借书、打扫卫生等等。在她的建议下，我找了一些孩子们运动会、入队仪式、歌咏比赛、秋游等充满笑脸、欢乐的照片，再次制作视频。在课堂中，我请学生来说说看这段视频的感受，学生们都提到了快乐、幸福，看来学生更真实地感受到了九亭二小校园生活的美好、快乐，通过视听结合体验，再次拉近了他们与音乐作品的距离。二、唱一唱，调动学生学习积极性传统的欣赏教学是以听为主的，学生学习比较被动。在这课中通过“唱”的参与能提高学生学习积极性、帮助学生进一步感受歌曲的情绪、更容易理解齐唱、合唱的概念。在教学设计中，学生通过用“La”母音哼唱歌曲旋律，来再次感受歌曲的情绪，并为听辨歌曲的演唱形式做铺垫。但在课堂中，我发现学生哼唱的积极性不是很高、不能较好的表现歌曲的情绪。也许我可以通过不同的演唱形式来激发学生的哼唱兴趣，如：师生合作、生生合作，而不是让学生一味的从头到底哼唱，或许这样效果会更好，并在哼唱的过程中，自然的让学生听辨歌曲的结构，哪里是第一部分、哪里是第二部分，两部分的旋律、情绪分别是怎样的，甚至可以再请学生用两个母音来哼唱歌曲的两部分，从而更好的过渡到学生听辨两部分不同的演唱形式。而在课堂中，我是在学生完整哼唱两遍旋律后，再请他们听录音，分辨歌曲的结构的，结果只有一个学生听出来了，在以前的音乐课中我确实很少让学生来听辨歌曲的结构，在以后的教学中，我应加强学生这方面的练习。在教学设计中，为了让学生加深合唱的概念，我还让学生尝试了一下用和声演唱歌曲的最后一个音，我原本设计的是一半学生最后一个音唱Mi，另一半学生最后一个音唱Do，但在是试教时，我发现这样设计太难，在这个班中确实有一些音准基础较好的学生可以尝试演唱和声，但让全班的学生都演唱和声，有些勉强，所以在课后我重新设计了这一环节，让学生与我来合作和声，我最后一个音唱Mi、学生最后一个音唱Do，在课堂中，学生基本上能够唱准Do，与我的合作还算默契，和声的效果还不错。三、演一演，激发学生参与兴趣为了使学生再一次体验作品表现的内容、感受歌曲的情绪、调动课堂气氛、激发学生参与兴趣，在学生感受歌曲的歌词、跟唱歌曲的歌词后，我设计了一个表演歌曲的环节。在设计时，我是想请学生自己来说说可以通过哪些方式来表演歌曲，但由于时间关系，这一环节我便按照自己的思路让学生来表演。我先请四名学生敲打三角铁来为歌曲伴奏，在课上这四位学生敲打的节奏很稳定，也很整齐。其余的学生则一边跟唱歌曲、一边跟着我律动，学生们律动的积极性还是挺高涨的，但跟唱的声音却越来越轻，在课后，我反思到这里可以采用分层教学的方法，请一部分演唱基础较好、歌唱感情比较投入的学生边拍手边跟唱歌曲，其余学生则着跟着老师律动，这样可能效果会更好，学生参与的兴趣会更高。在欣赏教学中，教师应激发学生音乐欣赏兴趣并根据不同的音乐作品的特点采用合适的、灵活的音乐体验方法帮助学生感受、理解音乐作品。在这节欣赏课《真善美的小世界》中，还存在着一些问题值得我思考与改进。在以后的工作学习中，我还应多向师傅及老教师请教，并以学生为主体，让学生积极的参与到各种音乐活动中来，使每个孩子都能在音乐的海洋里畅游！《真善美的小世界》的教学反思「篇三」随着教改的不断深入，音乐课堂教学也踏上了一条由乐助学的新路子。如何上好一节音乐课，并不是音乐老师单纯技术性的，主观愿望的问题。而是要置身于被教育者中间，针对所教的具体教学内容细致分析发掘，因材施教，既要备教材，更应该备学生。新课标把学生的情感态度价值观、知识能力、过程方法，做为音乐教学的总体设计目标。第十册《真善美的小世界》二声部的合唱是本课重难点。而五年级是我上学期新接的班，学生音乐水平参差不齐，唱好合唱歌曲是困难的。音色太尖，声音分散，缺乏配合意识，二声部的和谐、音准就更差了。我一方面认真的钻研教材，决定分散难点，以点带面，层层铺垫。如：为了让学生演唱G调五线谱歌谱，我先让学生读好谱，划拍读熟，然后唱熟，熟能生巧。再让他们自己找朋友，课余练二重唱。在技能训练时，我又根据学生的识谱能力，分层认念听唱。加深听觉，培养音准。唱音阶和三度和声音程，加强听唱和声音程的能力。这一环扣一环的练习收到了很好的效果。一节课的成功与否，其教师是否关注学生的学习兴趣，学习能力，合理的安排训练内容，做好铺垫是关键。在施教过程中就能“无形”的消除那些重点难点，环节则由浅入深，水到渠成。《真善美的小世界》的教学反思「篇四」课后反思：下面就《真善美的小世界》一课，谈一下我的想法。（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校班级人数少，会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，教师应常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。（三）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。《真善美的小世界》的教学反思「篇五」教后记本堂课是一节欣赏课，在新课标“让音乐课回归音乐本体”理念的引领下，尝试设计了本课的教学目标为：1、通过律动深刻体验2/4拍。2、欣赏《真善美的小世界》，熟悉旋律，感受旋律的变化。3、理解区分两种演唱形式：齐唱、合唱。这三个目标直指音乐的本体，即节奏、节拍、旋律、演唱形式。但是在课堂的设计，我并非进行纯技巧性的专业化训练，而是通过聆听、体验、表现、创造等各方面活动给孩子们一步一步地走进音乐。比如，对2/4拍的体验，我设计如下：让孩子们从《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再让孩子通过拍打自己身体的各个部位表现二四拍的强弱规律，再与电子琴打击节奏相合作，渐渐将速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同时进行律动。这样的话，学生就对歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在实际课堂实施过程中，学生虽然能感受并辨别出歌曲2/4拍的拍感，但是在表现、体验活动中，学生却不是那么积极和放得开。这与我平时对学生进行有组织性的律动活动安排得过少有直接的关系。体验旋律我感觉自己做得还是比较可以的。首先一开始在了解迪士尼乐园、了解童话人物的过程中，体验歌曲欢快的情绪，体验真善美的小世界。然后通过情境引导：“乘着迪士尼小榄车参观迪士尼乐园”在慢速中感受游览路线的情况，以此来了解歌曲第一部分乐句旋律的进行方向。然后，让孩子们自己来唱一唱，深切地体验旋律的走向。基本熟悉并且唱会第一段旋律后，我引出了另一个问题：演唱形式《真善美的小世界》的教学反思「篇六」本节课在课堂的设计，我并非进行纯技巧性的专业化训练，而是通过聆听、体验、表现、创造等各方面活动给孩子们一步一步地走进音乐。比如，对2/4拍的体验，我设计如下：让孩子们从《真善美的小世界》中初步感受出2/4拍，再让孩子通过拍打自己身体的各个部位表现二四拍的强弱规律，再与电子琴打击节奏相合作，渐渐将速度提快到歌曲的原速，再播放歌曲，同时进行律动。这样的话，学生就对歌曲2/4拍的拍感更加深刻。但是，在实际课堂实施过程中，学生虽然能感受并辨别出歌曲2/4拍的拍感，但是在表现、体验活动中，学生却不是那么积极和放得开。这与我平时对学生进行有组织性的律动活动安排得过少有直接的关系。体验旋律我感觉自己做得还是比较可以的。首先一开始在了解迪士尼乐园、了解童话人物的过程中，体验歌曲欢快的情绪，体验真善美的小世界。然后通过情境引导：“乘着迪士尼小榄车参观迪士尼乐园”在慢速中感受游览路线的情况，以此来了解歌曲第一部分乐句旋律的进行方向。然后，让孩子们自己来唱一唱，深切地体验旋律的走向。基本熟悉并且唱会第一段旋律后，我引出了另一个问题：演唱形式——是齐唱还是合唱？在体验、讨论、解释中一步步明白了齐唱的定义。接下来是欣赏第二段，在此也很顺利地过度到了对合唱的体验。到最后，让学生对两首歌曲《飞来的花瓣》、《救国军歌》进行齐唱或合唱的判断。对于齐唱、合唱，许多学生还没能从音响