三年级音乐下册第7课小背篓教案湘艺版

Page3《小背篓》教案教学目标：1.通过教学活动，感受童年的美妙、母爱的宏大，激发学生酷爱童年生活的思想感情。2.能够跟着录音哼唱《小背篓》的旋律，力争演唱好、表现好歌曲中的装饰音。教学重、难点：1.通过观赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。2.理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。教材分析：这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的华蜜欢乐的生活，抒发了对家乡的酷爱及对妈妈的思念。非常贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。教学过程:一、导入1.倾听宋祖英版《小背篓》。师：请同学们观赏一首歌曲，听完告知大家，同学们知道这首歌曲是哪位歌颂家唱的吗？学生自由回答。2.介绍白诚仁，老师依据自身特长可以干脆范唱，也可以倾听录音范唱。结合歌词，提问歌词的主要内容：同学们能用自己的话来总结一下吗？歌词中有不懂的词，请标注一下。3.老师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。二、新课学习1.倾听歌曲《小背篓》，找出曲子中“连、跳”的心情对比，并用手势表示。《小背篓》曲谱学习。师：当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告知大家，当你觉得这段旋律比较连贯抒情时，就请换个动作表示。2.朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。师：请同学们有感情地朗读一下歌词，思索一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？3.可以谈一谈自己的体会。（依据学生的回答，老师引导到“母爱的宏大和无私”的情感体验上来。）4.《小背篓》歌曲学习。尝试学唱歌曲，初步解决节奏、音准、词曲结合的困难（不加装饰音）。5.尝试完整演唱，要求表现好歌曲中最抒情的一句。（播放歌曲《小背篓》。）6.指导演唱。师：请同学们把歌曲中全部出现休止符的地方，用笔做一个标记。师：这些做记号的地方在演唱过程中肯定要当心。特殊是这些休止符前一个音要特殊留意控制时值。（老师可范唱。）7.学生演唱。（播放歌曲《小背篓》。）老师：歌曲中有一句最能抒发情感的地方，你找到了吗？我们应当怎么样唱呢？(老师范唱，提出歌曲中的“升记号”，并让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。)8.加上装饰音演唱，并体会装饰音的作用。老师对比范唱，提问：请同学们再听老师唱一遍，你能说一说，老师的演唱跟刚才大家的演唱有什么区分吗？9.学唱装饰音：装饰音的演唱要求：快而轻。（老师可范唱。）10.设计歌表演，启发学生有感情地演唱歌曲。（歌曲《小背篓》）老师：怎样表现这首歌曲，我们才能够表现出对童年的美妙回忆，对母爱的深厚感情呢？老师进行引导。学生完整演唱一遍后，起先设计表演形式。三、巩固和发展可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展，也可以从“宋祖英”的相关音乐作品中入手进行拓展。建议无论是从哪一个角度进行拓展，都要引导学生关注作品的速度、力度、心情、思想感情等方面。1.倾听宋祖英《长大后我就成了你》，感受老师爱的博大和宽广。2.倾听《母亲》和《父亲》这两首音乐作品，从歌词意境入手，引导学生感受歌曲表达的思想感情。3.用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。四、课堂小结。本节课，我们学习了《小背篓》这首充