2024年三年级语文下册第四单元14难忘的一课教案设计冀教版

Page414、难忘的一课教学目标：一、学问与技能1．相识8个生字。2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民酷爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义教化。二、过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。三、情感、看法与价值观感受到台湾人民酷爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义教化。教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受教学打算课前搜集资料，了解相关学问。做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。教学过程一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚毅不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今日我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）二、引导自学，整体把握1.质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激烈；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动根据提示进行自学。）读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴沟通、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，）2.导学：（1）思索文题：看到课题你能想起什么呢？--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（这种学习方法是刚起先，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）（3）读课文、沟通带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴沟通。--阅读课文，组内沟通。（4）班内沟通，老师引导、点拨。抓住多次出现的句子，理解分析a.文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？b.每次出现表达了怎样的思想感情？“我是中国人，我爱中国！”引导学习：第一次出现导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，仔细吃力。）从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：其次次出现1.说其次次出现的地方。2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。（肃穆仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3．谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（剧烈的、深厚的爱国之情。）4．“我”这时的感受？（感动）5．感情朗读。学习第三次出现1．思索：“我”是怎样说的？为什么“激烈”？2．“我”这时是怎样的感受？（激烈，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）3．理解最终两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。）4．朗读（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民剧烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）三、总结升华。1.朗读全文。2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。）3．围绕这个中心，根据什么依次记叙的？课文哪些内容写得比较具体？为什么要这样支配？（为了突出中心。）4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回来祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为