2025小学道德与法治教师课标考试模拟试卷及答案

小学道德与法治教师课标考试模拟试卷判断题（每题1分，共10分）道德与法治课程是一门以知识传授为主的课程。（）课程标准规定了教学的具体方法和步骤，教师应严格按照标准执行。（）道德与法治课程的教学应避免使用抽象的理论概念，要贴近学生生活实际。（）在第一学段（1-2年级），重点是培养学生的抽象思维能力。（）教材是唯一的课程资源，教师应充分利用教材开展教学。（）道德与法治课程的学业质量标准等同于考试成绩。（）合作学习在道德与法治课堂中比自主学习更重要。（）课程设计中的三条主线——儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然是相互独立的。（）教学评价只需关注学生的学习结果，无需关注学习过程。（）小学道德与法治课程的教学目标可以脱离课程标准自行设定。（）单项选择题（每题2分，共20分）义务教育道德与法治课程以（）为指导，全面贯彻党的教育方针。社会主义核心价值观习近平新时代中国特色社会主义思想爱国主义情怀中华民族伟大复兴道德与法治课程要培养的核心素养不包括以下哪个方面（）。政治认同道德修养法治素养责任意识学业水平考试以考查学生（）为目标。核心素养形成与发展道德修养人格修养法治素养在道德与法治课程中，教师应发挥（）作用。主导主体辅助监督以下不属于道德与法治课程特征的是（）。思想性实践性单一性综合性第一学段（1-2年级）的课程内容主要围绕（）展开。儿童的日常生活社会热点问题抽象的道德理论复杂的法律知识道德与法治课程倡导的学习方式不包括（）。自主学习机械学习探究学习合作学习课程标准中规定的教学建议，教师应该（）。完全照搬执行结合实际灵活运用可以不参考只参考部分内容对学生进行评价时，应该从（）等方面进行综合评价。知识掌握能力发展情感态度价值观以上都是道德与法治课程的教材编写应遵循的原则不包括（）。坚持正确的政治方向和价值导向脱离学生生活实际按照大中小德育一体化的要求建构内容紧密结合中国社会现实多项选择题（每题3分，共30分）习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（）的作用。培根铸魂启智增慧培养兴趣提高成绩义务教育道德与法治课程具有（）。思想性政治性实践性综合性道德与法治课程评价要遵循的基本原则有（）。坚持素养导向坚持以评促学坚持以评促教坚持多主体评价教材编写应遵循的原则有（）。坚持正确的政治方向和价值导向与党和国家重大理论创新同步推进按照大中小德育一体化的要求建构内容基于学生不断扩大的生活范围，着眼于发展学生的核心素养紧密结合中国社会现实教师培训的方式有（）。专家引领全员参与分级培训集中培训与远程培训相结合道德与法治课程的核心素养包括以下哪些方面？（）政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识道德与法治课程的教学建议包括（）。坚持正确的思想导向贴近学生的生活实际体现时代性增强综合性注重实践性课程资源包括（）。教材图书网络资源社区资源学生的生活经验第一学段（1-2年级）的课程内容包括以下哪些主题？（）我的健康成长我与家庭我与学校我的家乡我的祖国培养学生责任意识的方法有（）。结合课程内容渗透责任意识教育创设情境引导学生体验责任组织实践活动强化责任行为树立榜样激发学生责任情感引导学生反思责任履行情况简答题（每题5分，共20分）简述小学道德与法治课程的性质。道德与法治课程设计的三条主线是什么？请简要说明。简述道德与法治课程评价的主要方式。结合教学实际，谈谈如何在道德与法治课程中运用探究学习方式。论述题（10分）结合教学实际，谈谈如何在道德与法治课程中培养学生的法治观念。案例分析题（10分）以下是一位教师在教授小学道德与法治课程中“关爱他人”这一内容时的教学片段：教师首先通过播放一段关爱他人的公益视频，引导学生观看并思考视频中的人物是如何关爱他人的。接着，组织学生分组讨论在生活中自己关爱他人或被他人关爱的经历。然后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。最后，教师对学生的发言进行总结，并引导学生思考如何在今后的生活中更好地关爱他人。请根据上述教学片段，分析该教师的教学过程是否符合道德与法治课程标准的要求，并说明理由。教学设计题（20分）请根据小学道德与法治课程标准，针对第三学段（5-6年级）“我们的国家”这一主题，设计一个完整的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等内容。小学道德与法治教师课标考试模拟试卷参考答案：判断题（每题1分，共10分）道德与法治课程是一门以知识传授为主的课程。（×）课程标准规定了教学的具体方法和步骤，教师应严格按照标准执行。（×）道德与法治课程的教学应避免使用抽象的理论概念，要贴近学生生活实际。（√）在第一学段（1-2年级），重点是培养学生的抽象思维能力。（×）教材是唯一的课程资源，教师应充分利用教材开展教学。（×）道德与法治课程的学业质量标准等同于考试成绩。（×）合作学习在道德与法治课堂中比自主学习更重要。（×）课程设计中的三条主线——儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然是相互独立的。（×）教学评价只需关注学生的学习结果，无需关注学习过程。（×）小学道德与法治课程的教学目标可以脱离课程标准自行设定。（×）单项选择题（每题2分，共20分）义务教育道德与法治课程以（B）为指导，全面贯彻党的教育方针。社会主义核心价值观习近平新时代中国特色社会主义思想爱国主义情怀中华民族伟大复兴道德与法治课程要培养的核心素养不包括以下哪个方面（D）。政治认同道德修养法治素养责任意识学业水平考试以考查学生（A）为目标。核心素养形成与发展道德修养人格修养法治素养在道德与法治课程中，教师应发挥（A）作用。主导主体辅助监督以下不属于道德与法治课程特征的是（C）。思想性实践性单一性综合性第一学段（1-2年级）的课程内容主要围绕（A）展开。儿童的日常生活社会热点问题抽象的道德理论复杂的法律知识道德与法治课程倡导的学习方式不包括（B）。自主学习机械学习探究学习合作学习课程标准中规定的教学建议，教师应该（B）。完全照搬执行结合实际灵活运用可以不参考只参考部分内容对学生进行评价时，应该从（D）等方面进行综合评价。知识掌握能力发展情感态度价值观以上都是道德与法治课程的教材编写应遵循的原则不包括（B）。坚持正确的政治方向和价值导向脱离学生生活实际按照大中小德育一体化的要求建构内容紧密结合中国社会现实多项选择题（每题3分，共30分）习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（AB）的作用。培根铸魂启智增慧培养兴趣提高成绩义务教育道德与法治课程具有（ABCD）。思想性政治性实践性综合性道德与法治课程评价要遵循的基本原则有（ABCD）。坚持素养导向坚持以评促学坚持以评促教坚持多主体评价教材编写应遵循的原则有（ABCDE）。坚持正确的政治方向和价值导向与党和国家重大理论创新同步推进按照大中小德育一体化的要求建构内容基于学生不断扩大的生活范围，着眼于发展学生的核心素养紧密结合中国社会现实教师培训的方式有（ABCD）。专家引领全员参与分级培训集中培训与远程培训相结合道德与法治课程的核心素养包括以下哪些方面？（ABCDE）政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识道德与法治课程的教学建议包括（ABCDE）。坚持正确的思想导向贴近学生的生活实际体现时代性增强综合性注重实践性课程资源包括（ABCDE）。教材图书网络资源社区资源学生的生活经验第一学段（1-2年级）的课程内容包括以下哪些主题？（ABCDE）我的健康成长我与家庭我与学校我的家乡我的祖国培养学生责任意识的方法有（ABCDE）。结合课程内容渗透责任意识教育创设情境引导学生体验责任组织实践活动强化责任行为树立榜样激发学生责任情感引导学生反思责任履行情况简答题（每题5分，共20分）简述小学道德与法治课程的性质。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。其性质主要包括：以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；坚持教师价值引领和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。道德与法治课程设计的三条主线是什么？请简要说明。三条主线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。儿童与自我关注儿童自身的成长与发展，包括认识自我、情绪管理、个人品德等方面；儿童与社会强调儿童与家庭、学校、社区以及更广泛社会环境的关系，涵盖人际交往、社会规则、社会责任等内容；儿童与自然注重儿童对自然环境的认识、保护和与自然和谐相处的意识培养。这三条主线相互关联，共同构成儿童生活的基本层面，通过课程引导儿童在不同关系中实现全面发展。简述道德与法治课程评价的主要方式。主要方式包括考试与测验，考察学生对基础知识的掌握及运用能力；课堂互动与表现，观察学生课堂参与讨论、回答问题等情况；案例分析，让学生分析现实问题以评价解决实际问题的能力；角色扮演与模拟活动，观察学生在模拟情境中的表现；问卷调查与访谈，了解学生情感态度与价值观的变化；日常行为观察，关注学生在校园内外的实际行为；自我评价与同伴评价，鼓励学生自我反思及同伴间相互评价。评价应注重对学生核心素养的综合发展状况进行考量。结合教学实际，谈谈如何在道德与法治课程中运用探究学习方式。教师可以创设问题情境，如在教学相关内容时提出引发学生思考的问题，像讲解改革内容时，询问学生改革的原因及意义等，激发学生的求知欲和探究欲，引导学生从被动旁观者转变为主动参与者。联系生活实际，选取学生身边的事例或大众聚焦的主题，如以家乡环境变化为切入点让学生探究相关政策内容，增强学生参与意识。营造良好氛围，教师从“权威”向“伙伴”转化，从“讲师”向“导师”转化，组织小组合作学习，让学生在阅读、讨论、探究中分析和解决问题，如在资源环境相关内容教学中，引导学生围绕问题展开讨论并分享观点，最后教师总结提升。论述题（10分）结合教学实际，谈谈如何在道德与法治课程中培养学生的法治观念。在道德与法治课程中培养学生的法治观念，需多方面着手。首先，结合课程内容渗透法治教育。例如在讲解规则相关内容时，引入法律规则的概念，通过对比学校规则、社会规则和法律规则，让学生明白法律的权威性和普遍约束力。利用教材中的案例，像未成年人保护法相关案例，组织学生分析讨论，引导学生理解法律如何保障自身权益，增强法治意识。创设情境引导学生体验法治。模拟法庭是一种有效的方式，让学生分别扮演法官、律师、当事人等角色，在模拟案件审理过程中，深入了解法律程序和法律的公正。或者创设生活情境，如遇到陌生人索要个人信息该怎么办，引导学生思考其中涉及的法律问题及应对方法，使学生在实际情境中感受法治的重要性。组织实践活动强化法治行为。开展法律知识竞赛，激发学生主动学习法律知识的热情，在准备竞赛过程中加深对法律条文的理解。组织学生参观法院、检察院等司法机构，通过实地观察、听讲解，让学生直观感受法律的运行和司法的公正。还可以鼓励学生参与社区法治宣传活动，在向他人宣传法律知识的同时，进一步强化自身的法治观念和行为。树立榜样激发学生法治情感。讲述法治人物故事，如包拯公正断案、海瑞刚正不阿等古代法治人物，以及现代维护法治尊严的模范人物事迹，让学生从榜样身上汲取力量，激发对法治的崇尚之情。教师自身也要做到依法办事，在班级管理、与学生相处中严格遵循法律法规，为学生树立良好的榜样，潜移默化地影响学生的法治观念。引导学生反思法治实践。在学生参与完相关活动或学习完案例后，组织学生进行反思。例如让学生思考在模拟法庭活动中法律程序是否公正合理，在生活情境应对中自己的做法是否符合法律要求等。通过反思，促使学生不断深化对法治的理解，逐步形成牢固的法治观念，在今后的生活中自觉遵守法律，运用法律武器维护自身权益。案例分析题（10分）以下是一位教师在教授小学道德与法治课程中“关爱他人”这一内容时的教学片段：教师首先通过播放一段关爱他人的公益视频，引导学生观看并思考视频中的人物是如何关爱他人的。接着，组织学生分组讨论在生活中自己关爱他人或被他人关爱的经历。然后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。最后，教师对学生的发言进行总结，并引导学生思考如何在今后的生活中更好地关爱他人。请根据上述教学片段，分析该教师的教学过程是否符合道德与法治课程标准的要求，并说明理由。该教师的教学过程符合道德与法治课程标准的要求，理由如下：坚持正确的思想导向：通过播放关爱他人的公益视频，以直观的方式向学生传递关爱他人这一正确的价值观，引导学生关注并思考积极的道德行为，符合课程以正确价值观引导学生的要求。贴近学生的生活实际：组织学生分组讨论自己在生活中关爱他人或被他人关爱的经历，从学生自身生活出发，让学生能够结合自身经验进行思考和交流，使教学内容与学生生活紧密相连，有助于学生更好地理解和感悟关爱他人的意义和方式。体现综合性：教学过程融合了观看视频、小组讨论、代表发言以及教师总结等多种活动形式，多种学习方式相互结合，不仅培养了学生的观察能力、思考能力，还锻炼了学生的表达能力和合作能力，体现了课程的综合性特点。注重实践性：引导学生思考如何在今后生活中更好地关爱他人，将教学内容延伸到学生的实际生活中，鼓励学生将所学的关爱他人的理念转化为实际行动，注重培养学生在生活中践行道德行为的能力，符合课程注重实践性的要求。发挥学生主体作用：在整个教学过程中，教师给予学生充分的时间进行思考、讨论和发言，让学生成为学习的主体，积极参与到教学活动中，而教师则起到引导和总结的作用，符合教师价值引领和学生主体建构相统一的要求。教学设计题（20分）请根据小学道德与法治课程标准，针对第三学段（5-6年级）“我们的国家”这一主题，设计一个完整的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等内容。“我们的国家”教学设计教学目标知识目标：学生能够了解我国的地理位置、领土面积、行政区划等基本国情；知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了灿烂的中华文化；掌握我国的国家制度和国家机构的相关知识。能力目标：通过分析资料、小组讨论等活动，培养学生收集信息、整理信息和分析问题的能力；能够在地图上准确找出我国的位置、主要邻国和省级行政区，提高学生的读图能力和空间认知能力；引导学生在交流中清晰表达自己对国家相关知识的理解，提升语言表达能力。情感态度价值观目标：增强学生的国家认同感和民族自豪感，激发学生热爱祖国、维护国家统一和民族团结的情感；培养学生对国家制度的自信，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。教学重难点教学重点：我国的地理位置及其优越性；我国是统一的多民族国家，各民族的文化特色及团结的重要性；我国的国家制度和国家机构的基本内容。教学难点：理解我国国家制度的优越性，能够从历史和现实的角度分析国家制度对国家发展的重要作用；如何引导学生将对国家的热爱之情转化为实际行动，培养学生的社会责任感和担当意识。教学方法讲授法：讲解我国的地理位置、国家制度等重要概念和知识，确保学生掌握基本的理论内容。讨论法：组织学生分组讨论各民族文化特色、国家制度的优势等话题，促进学生思维碰撞，加深对知识的理解。直观演示法：运用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示我国的领土范围、民族风情等，增强教学的直观性和趣味性。探究法：引导学生自主探究我国行政区划的特点、民族分布规律等问题，培养学生的探究能力和自主学习能力。教学过程导入新课（5分钟）播放一段展现我国壮丽山河、多元民族文化的视频，提问学生：“从视频中你看到了什么？感受到了我们国家怎样的魅力？”引导学生自由发言，从而引出本节课“