核心素养导向的课程建设与德育建设融合路径

核心素养导向的课程建设与德育建设融合路径演讲人：日期：目录CONTENTS01核心素养的内涵与政策背景02课程体系建设与核心素养融合03德育建设的创新实践路径04评价体系与师资培养05典型案例与实践启示01核心素养的内涵与政策背景实践创新注重实践能力、创新思维和问题解决能力的培养。责任担当强调社会责任、国家认同、国际理解等方面的担当。健康生活关注身心健康、生活习惯、安全意识等方面。人文底蕴包括人文积淀、人文情怀、审美情趣等方面的培养。科学精神强调理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的培养。学会学习包括乐学善学、勤于反思、信息意识等方面的能力。中国学生发展核心素养框架解读（六大素养）010602050304突出德育强调德育为先，培养具有高尚品德和良好行为习惯的人才。丰富体育加强体育锻炼，增强学生体质，培养健康的生活方式。拓展美育注重审美教育，提高学生的艺术修养和人文素质。加强劳动教育培养学生的劳动意识和实践能力，促进全面发展。"五育并举"政策对基础教育的要求01030504强化智育注重学生的知识积累和思维能力培养，提高科学素养。02新时代师范生核心素养培养的特殊性强调师范生的道德品质和职业操守，培养优秀的教育人才。更高的师德要求要求师范生具备扎实的学科知识、先进的教育理念和教学方法。鼓励师范生注重创新思维和终身学习，适应教育改革和发展的需要。全面的专业素养强调师范生的教育实习和实践经验，提高教学能力。突出的教育实践能力01020403强调创新与发展02课程体系建设与核心素养融合"1+6"目标模型在课程设计中的应用（湖北二师案例）确立核心素养核心地位"1"指核心素养，作为课程设计根本出发点和落脚点。六大领域协同发展"6"指六大领域，包括语言、数学、科学、艺术、体育和社会，促进全面发展。课程目标明确具体将核心素养与六大领域具体目标相结合，制定明确课程目标。评价体系科学合理建立以核心素养为核心的评价体系，注重过程性评价和多元评价。基础课程强调基础知识和基本技能，为学生后续发展奠定坚实基础。三级课程体系构建01拓展课程丰富课程内容，提高学生综合素质，满足学生个性化需求。02特色课程体现学校办学理念和特色，培养学生特长和创新能力。03三级课程相互衔接基础课程是拓展课程和特色课程的基础，拓展课程是特色课程的延伸和补充。04打破学科壁垒，促进不同学科间有机融合，培养学生综合运用知识能力。结合学校实际情况和学生需求，开发具有地方特色的校本课程。加强实践教学环节，让学生在实践中学习、体验和成长。加强教师培训，提高教师跨学科教学和校本课程开发能力。跨学科课程整合与校本课程开发跨学科课程整合校本课程开发突出实践环节教师专业发展03德育建设的创新实践路径传统文化融入思政教育的闭环机制（德州学院"三个结合"）结合课堂教学将传统文化融入思政课堂，通过讲解经典案例、历史故事等方式，引导学生理解并传承中华优秀传统文化。结合实践活动结合校园文化开展以传统文化为主题的实践活动，如经典诵读、文化沙龙、传统节日庆祝等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。将传统文化元素融入校园文化中，如校园环境布置、学生社团活动、文艺演出等，营造浓厚的传统文化氛围。123社会主义核心价值观教育的课程化实施融入课程教学将社会主义核心价值观融入各学科课程中，通过教学内容和方法的创新，引导学生树立正确的价值观念。030201打造精品课程开发以社会主义核心价值观为主题的精品课程，如德育课程、主题班会、专题讲座等，提高教育的针对性和实效性。强化课程评价建立完善的课程评价体系，将社会主义核心价值观的落实情况作为重要评价指标，促进学生全面发展。开展丰富多彩的第二课堂活动，如学术讲座、科技竞赛、志愿服务等，为学生提供全面发展的平台。第二课堂与社团活动的德育功能开发丰富第二课堂活动鼓励学生参与社团活动，通过社团活动培养学生的团队协作能力、创新意识和社会责任感。加强社团建设指导社团开展有益的德育活动，如主题团日、公益活动等，让学生在活动中受到潜移默化的德育影响。挖掘社团德育资源04评价体系与师资培养包括关键能力、必备品格、价值观念等多个方面，具有综合性、发展性、实践性等特点。核心素养发展性评价指标体系设计核心素养评价的内涵与特点以核心素养为核心，构建涵盖多个领域、多个维度的评价指标体系，如认知能力、情感态度、社会实践等。核心素养评价指标的构建采用多元化的评价方式，包括日常观察、作品展示、情境测试等，全面评估学生的核心素养水平。核心素养评价的实施方式明确师范生的思想道德素质、教育教学能力、身心健康、艺术修养和社会实践等方面的具体要求。师范生"五育"素养目标通过开设相关课程、组织实践活动等方式，使师范生在学习和实践中不断提升"五育"素养。课程设置与教学实践建立师范生"五育"素养的考核机制，对师范生的培养过程进行全程跟踪和评估，确保培养质量。闭环管理机制师范生"五育"素养培养的闭环管理（目标-课程-实践）培训目标包括德育理论、德育实践、德育方法等多个方面，帮助教师全面掌握德育知识和技能。培训内容培训方式采用集中培训、分散自学、实践反思等多种方式，注重教师的参与和体验，提高培训效果。提升教师的德育意识和德育能力，使其能够更好地履行德育职责，培养学生的良好品德。教师德育能力提升专项培训方案05典型案例与实践启示以"道德责任"为核心，构建通识课程、专业课程和实践课程三位一体的课程体系。采用案例教学、情景模拟、角色扮演等多样化的教学方法，引导学生理解和践行道德责任。营造以"道德责任"为主题的校园文化氛围，通过举办讲座、论坛、志愿服务等活动，增强学生道德责任感。建立多元化的学生评价体系，将道德责任表现纳入学生综合素质评价中，激励学生积极践行道德责任。湖北二师"道德责任"素养培育案例课程设置教学方法校园文化评价体系德州学院传统文化社团育人模式以传统文化为主题，开展丰富多彩的社团活动，如经典诵读、茶艺表演、书法比赛等。社团活动注重传统文化的传承与创新，鼓励学生将传统文化与现代社会相结合，创作出具有时代特色的文化作品。营造浓厚的传统文化氛围，在校园内设置传统文化宣传栏、文化走廊等，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。传承与创新加强传统文化师资队伍建设，邀请专家学者对教师进行培训，提高教师的传统文化素养和教学能力。师资培训01020403校园环境基础教育阶段劳动教育与美育融合案例课程设置在劳动课程中融入美育元素，让学生在劳动中感受美的存在，培养审美能力和创造力。实践体验