【部编版】六年级语文下册第16课《表里的生物》精美课件

统编版小学语文六年级下册第五单元新课导入同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？牛百灵鸟鸭子鹦鹉新课导入除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？雷海浪风海洋生物鲸鱼海洋生物海参海洋生物海豹海洋生物水母海洋生物鲨鱼海洋生物海胆恐龙陆地生物陆地生物老虎蜥蜴陆地生物长颈鹿陆地生物豪猪陆地生物大熊猫陆地生物蜂鸟飞禽生物雄鹰飞禽生物鹦鹉飞禽生物丹顶鹤飞禽生物巨嘴鸟飞禽生物极乐鸟飞禽生物助学资料冯至(1905—1993)生平介绍河北涿州人，原名冯承植，字君培。现代诗人、学者。早年就读于北京大学，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。曾在西南联大、北大任教。主要作品诗集《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小说《伍子胥》等。预习检测读准字音字词乐园狗吠清脆单调神秘fèicuìdiàomì拦住拨开拒绝蝎子lánbōjùxiē蜇恐怖

蟋蟀钵子蝈蝈ɡuōzhēbùxīshuàibō书写指导脆拦恶蟋蟀右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。右半边的上半部分与虫字旁基本齐平。

右半部分下边的“十”要托住上边的部件。重点字讲解点击播放cuì左右结构结构月部首脆弱脆骨脆亮松脆组词我们的班长说话干脆利落，大家都信服她。造句左窄右宽。“月”扁而长；“危”末笔竖弯钩要写舒展。书写指导重点字讲解lán左右结构结构扌部首拦挡拦网拦截拦路组词汽车被洪水拦挡住了。造句左窄右宽。“扌”中提短而有力；“兰”上部不是“艹”。书写指导点击播放重点字讲解è上下结构结构心部首恶毒恶魔险恶组词等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。造句“亚”的首横略短，末横略长。“心”中卧钩要写。书写指导点击播放重点字讲解bù左右结构结构忄部首惶怖惨怖恐怖主义组词革命者在敌人的白色恐怖中依然坚持战斗。造句左窄右宽。写“忄”注意笔画顺序，先写两点，再写竖。“布”中的撇要写舒展！书写指导点击播放恶è（)wù（)ě（)例句凶恶（

）的狼经常干可恶（

）的事。妈妈今天不舒服，总是犯恶（

）心。恶心可恶凶恶辨析表示恶劣，凶狠，犯罪的事、极坏的行为时，读è；表示讨厌憎恨时，读wù；在恶心一词中读ě。èwùě钉dīnɡ（)dìnɡ（)例句小李拿了一把钉（

）锤，准备钉（

）钉子。辨析当名词使用时，读一声；表示动词时，读四声。钉锤钉钉子dīnɡdìnɡ根据词语的意思，在文中找出这些词语。（

）：（声音）大，响亮。（

）：（声音）清楚悦耳。（

）：简单、重复而没有变化。（

）：使人摸不透的。（

）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。洪亮清脆单调神秘恐怖学习“疑问”的过程活动一1.请同学们自由阅读课文，读准字音，读通句子。2.读了课题之后，你想提出什么问题呢？3.圈画出表示时间的词语，能够用自己的话说说课文的主要意思。质疑课题“表里的生物”到底是什么生物？表里为什么有生物？这块表又是谁的表？小时候一天过了许多天此后后来231564897111210141513171816202119请根据圈画内容梳理表格。时间发生了什么小时候“我”对声音的认知及对父亲的怀表产生疑问一天“我”想动父亲的怀表，被父亲拒绝，这件事激发了“我”的好奇心过了许多天父亲让“我”看表，但是只许看不许动此后“我”多次请求父亲让“我”看表，在“我”的追问下父亲说摆来摆去的是蝎子的尾巴后来“我”见人就说父亲的表里有活的蝎子理清文章的脉络引出疑问，为什么父亲的怀表会发声？第一部分（1、2）“我”猜测父亲的表里有生物。第二部分（3-9）产生新的疑问：为什么要把蝎子放在表里？第三部分（10-19）“我”一直认为父亲的表里有生物。第四部分（20、21）故事发展时间推移请你说说课文讲了一件什么事。小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,“我”相信了父亲说的表里有只小蝎子。聚焦“探究”的过程活动二本单元的人文主题是“科学精神”，说说文中的“我”探究了什么问题，是怎样探究的。默读课文，圈画相关内容，并作简单批注。“我”的想法产生疑问证实猜测大胆猜测得出结论231564897111210141513171816202119新疑问新猜测得出结论新疑问新猜测“我”的想法产生疑问证实猜测大胆猜测探究和思考的过程寻找“结论”的证据活动三小时候“我”是怎么想的？“我”为什么会这么想呢？我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？读读课文第2自然段，说说“我”的疑问是什么。凡能发出声音的，都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢？课堂演练

作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？小溪流淌的声音火山爆发的声音风声雨声雷电声……课前导入第二课时回顾课文的主要内容，在你眼中，作者是个怎样的孩子呢？

作者充满了好奇心，又热爱思考，是个好学有趣的孩子呢！思辨“证据”的意义活动四你觉得文中“我”对问题的探究过程有道理吗？为什么？有道理。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。“我”是基于生活经验，并依托自己的观察得到了各种“证据”，并大胆展开想象，最后才得出结论，因此“我”的探究思路其实是具有合理性的，但又与儿童天真可爱的天性融为一体。合作探究默读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？圈画相关内容，并作简单批注。以小组为单位进行交流。品读课文我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？心理描写爱观察善思考品读课文可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。观察非常细致、认真品读课文一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。语言、动作描写好奇心强品读课文他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。好奇心强品读课文我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。好奇心强想象丰富品读课文

父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。想象美妙而奇特心理描写品读课文读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？好奇心强善思考爱观察比较执着这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。品读课文“我”说了什么？为什么后来不说了？“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。随着岁月的流逝和知识的积累，“我”逐渐理解了表为何能发声的原理，也明白了表内并无真正的小蝎子存在。这一认知让“我”回想起了童年时那天真无邪、充满好奇的日子，同时也意识到了自己曾经的幼稚。因此，“我”后来便不再向人提及这一曾经的猜想，而是将这份回忆深藏在心底，作为成长路上的一段美好记忆。拓展“发现”的意义活动五

1.有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界，用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领我们学会观察，学会思考，学会探索……拓展延伸2.钟表为什么会发出嘀嗒声这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。嘀嗒声就是擒纵机构一格格走的声音。拓展延伸表里面有生物吗？表的内部构造指针齿轮螺丝3.课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。

童年的经历是人生的珍宝，我也有过类似的经历，例如：小时候看电视时，我经常跑到电视机后面去看，以为人是从电视机后面走进电视里去的。长大后，我才知道我们看的电视都是演员提前录好的影像带，然后通过电视台转播的。这些幼稚可笑的想法和行为，正是童年的天真和美好的体现。板书设计表里的生物疑问：只有活的生物才能发声，为什么父亲的怀表会发声呢？猜测：父亲不让“我”动怀表——表里关着一个生物证实：打开表盖让“我”看——父亲说表里有一个小蝎子结果：见人就说——不知道到什么时候才不说了好奇心强善思考爱观察比较执着用生动有趣的语言复述一下这篇课文吧！

小时候的我呀，天真得不得了，总觉得凡是能“叽叽喳喳”的，都是会动的小东西。那天，看到爸爸手上那块“嘀嗒嘀嗒”响的表，我就好奇得不得了，心想里面是不是也藏着什么小精灵。后来，爸爸笑着告诉我，里面有个小蝎子在偷偷敲鼓呢。我居然还傻乎乎地信了，哈哈，想想都觉得那时候的自己好有趣啊！课后作业

请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。写完后，可以和同学交流。16表里的生物第1课时第2课时第1课时新课导入同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？牛百灵鸟鸭子鹦鹉除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？雷海浪风这块手表能够发出声音，里面有生物吗？自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。整体感知默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？填一填。课文先写______________，然后写______________，最后写____________。课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。课文先写__________________________________________________________________________________________________，然后写____________________________________________________________________，最后写_______________________________________________。填一填。“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物有一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子合作学习小组合作学习，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？文中有很多处心理描写，用横线画出来。文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。第2课时“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到孩童的天真无邪。你觉得“我”是个怎样的孩子？“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。你能体会到什么？因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。你能体会到“我”的什么特点？“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。分角色朗读可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。1