幼儿园教案简案怎么写

幼儿园教案简案怎么写【篇一：教学设计简案】《鸭子骑车记》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。（调皮、可爱）【教学过程】一、观察图片，揭题。1.出示图片：师：小朋友都喜欢读书吗？那么今天我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。你看到了什么？2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。二、共同读绘本1.一只“疯狂”的鸭子师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌，我会骑车！”现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。2.一只快乐、坚持的鸭子师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！母牛：鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。母牛心里想什么？“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？鸭子又会遇到哪些动物呢？动物们又会怎么看它呢？评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！绵羊狗：师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！”解释：功夫指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！猫马师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？师：从哪里可以看出？山羊猪老鼠师：老鼠羡慕鸭子的什么？温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！三、回顾1.遇到了哪些动物？2.骑车的技术怎样？越骑越————3.这真是一只什么样的鸭子？四、结尾1.动物们会想什么？2.讲述结尾3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？一节愉快的课五、小练笔1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？2.分享教学时间：一课时教学过程：一．导入每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。出示儿童诗《当你苦着脸》当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人??我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。小树们，也跟着大树走了，全部走完??怎样才能让它们都回来呢？小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。二.指导诵读1.教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.4.齐读三.理解感悟1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？3.指导有感情地朗读诗句。四．仿写练习。当苦着脸-----你一笑-------五．欣赏学生佳作教学目标：1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一.导入同学们，你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细观察过？有个小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的小诗大家想不想读？不好，没有帆布，赶快拿件衬衫，挂在卧倒的桅杆上。大船好像快快靠岸，船侧两个大皮鞋，也像大瞌睡的黑螃蟹。不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一个到船那边去！黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬过去，就变成了大船的黑翅膀。我得意洋洋地登上我的船，插根羽毛在头上，准备做个印第安人的大船长。二.指导诵读1.教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.4.齐读三.理解感悟2.填空睡着的爸爸像艘船，头是（）胸是（）两脚竖起来是（）帆布是（）。3.有感情地朗读。四．想象绘画。读诗想象画出一副有趣的图画。五．欣赏学生佳作鞋教学目标：1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一．导入每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是出示儿童诗《鞋》我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖二.指导诵读1.教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.4.齐读三.理解感悟1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？同学分小组交流。2.小组推选代表汇报。3.指导有感情地朗读。四．想象创作。把他们的对话用诗的形式写出来。五．欣赏学生佳作篇三：儿童诗教学教案儿童诗《我想》教学教案（1）济南市七贤小学孙志英教材简析：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸福。设计理念：在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学目标：1、借助拼音读准字音。2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3、感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。课前准备：学生预习《我想》课时安排：1课时教学过程：一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”创设情境，激趣导入1．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子的愿望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？——儿童诗师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。2：适合儿童读的诗。3：还有儿童写的有儿童情趣的诗??师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。师：有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？（数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳??）师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童