大自然的启示教案

大自然的启示教案大自然的启示教案「篇一」学习内容分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。学习者分析选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学目标知识与技能：认识8个生字。过程与方法：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。情感、态度与价值观：激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点及解决措施重点：把握主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。教学难点及解决措施难点：学习用联系的眼光认识自然界。媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时听新闻带入情境(1)同学们，我们首光来听一则新闻。(2)听了这则新闻，你最想说什么?(3)是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。学生自由漫谈5创设情景，帮助学生引入课文的内容。阅读课文了解大意(1)充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。(2)出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。引导学生自主发现形声字(3)默读课文，说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?学生认读生词。不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。8自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。依托课件自主探究(1)出示句子，读一读，引出探究内容。(2)教师巡回指导大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。10学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的。全班交流畅叙感受①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。学生举实例用自己的话谈一谈。7开放课堂延伸拓展(1)大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧。(2)学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。学生交流和讨论。5不断提高学生的语言表达能力。板书设计教后反思见博客“回复”部分。大自然的启示教案「篇二」设计理念：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。教材分析：本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘，并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造，懂得一切事物都是互相联系的道理。教学目标：1、认识28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。3、开展综合性学习，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发探究大自然的兴趣。总体构想：根据以上这些特点，特将本组课文组合为下列版块。即：第一版块生字词学习及词语盘点，初读课文。（2课时）第二版块探究大自然规律（2―3课时）第三版块激发社会责任感（1―2课时）第四版块深入领悟写作方法（2―3课时）第五版块汇报展示及习作（3―4课时）第一版块：生字词学习及词语盘点一、学习生字词1、认真填写。容易写错的生字容易搞混的生字不理解的生词2、生反馈学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。3、齐读生字生词，巩固学习成果。二、初读课文，了解课文内容。1、齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？第一方面：本组课文是以“大自然的启示”为主题。第二方面：学习文章，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。第三方面：围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。2、生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。3、讨论文章内容。三、积累好词1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语2、将其记载到积累本上。第二版块：探究大自然的规律――《自然之道》《大自然的启示――打扫森林》教学设计一、导入，引出“道”。1、故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学四年级的时候，有一次放学，突然，我发现前面不远处的地面上，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。3、读课题，解释“道”。二、学文，领悟“道”。1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？……）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。3、读书释疑：（1）指名读书。（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读第四自然段和最后一自然段，读中感悟自然之道。三、拓展，内化“道”。像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？1、拓展阅读《大象偷袭人类》《鸟儿请跟我学飞行》。2、举例说明，引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。四、明确要求，引出“综合性学习”。1、读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。2、分组商议：选定一个内容，准备怎样开展这次活动。3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、推荐书目《大自然的启示》，推荐网站“中国科普网”。附板书设计：自然之道遵循违背保护KL伤害海龟第三版块：激发社会责任感――《黄河是怎样变化的》教学设计一、情感调动1、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。2、放实景录像，黄河流域的近况3、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊”的切身体会。二、学习第二部分1、读4――6自然段，边读边思考以下问题：（1）具体说出黄河变化两方面的原因？（2）这两个原因有什么关系？（3）如果不制止，后果会怎样？2、同桌协作，完成下表。黄河变化的原因两大原因的关系严重后果治理方案自然原因人类破坏三、读“资料袋”。推荐“同步阅读”《黄河魂》《古黄河晨曲》四、展示台交流展示“有关黄河的资料”，用你所搜集到的知识“为治理黄河出出主意”。五、联系实际1、“环保小队”上台汇报：东莞环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？小组讨论。3、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。请同学们将自己调查的本地环境问题及建议写下来，寄给相关部门。第四版块：深入领悟写作方法──《蝙蝠和雷达》《大自然的启示――人类的老师》教学设计一、导入新课1、指名两位学生上台比赛走路，其中一生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。2、谈谈眼睛的用处。3、谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。(多媒体出示实验报告单)二、学习课文第4、5、6自然段1、自由读4、5段，划出有关内容。2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)3、师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)4、师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？(根据学生回答，多媒体出示。)5、师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。6、教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。7、学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。8、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)“反复”是什么意思？谁能用“反复……终于”说一句话？三、学习第7自然段1、(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢？(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容？2、学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。四、复习巩固1、（多媒体出示两幅示意图)比较两幅示意图的异同点。2、完成课后练习思考第2题。五、总结拓展1、总结：2、拓展：学习《大自然的启示――人类的老师》（1）自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？（2）阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。推荐“同步阅读”《人类的老师》《会说话的机器人》《大自然的文字》推荐书目《仿生学》，网站“中国仿生学网”。六、小练笔：你还从动物身上得到哪些启示，想设计一个怎样的小发明？请把设想写下来。附板书设计超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏第五版块汇报展示及习作──《语文园地三》教学设计（一）我的发现和日积月累一、我的发现1、读一读，说说你发现了什么？2、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。3、请生说说类似的例子。二、日积月累1、读一读，说说谚语的意思，交流自己知道的一条谚语的意思2、自己背、同桌背、集体背3、交流自己搜集的气象谚语（二）汇报展示一、回顾引入师出示课件，小结前一段时间学习情况。二、自主选择、自主交流1、请学生阅读口语交际的要求，说说汇报的内容。2、按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。3、在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。4、学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。（三）习作一、明确写作要求1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2、师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。二、自己写草稿三、习作评改学生自改、互评1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用――勾出好词好句。2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。四、同桌互改、写评价语五、师总评大自然的启示教案「篇三」一、设计理念：《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习，为了加深学生对大自然的认识，了解大自然给人类带来的启示，使人有所发明，有所创造，主动收集有关大自然的动物、植物的生长或其他自然现象地相关资料，激发学生探究大自然的兴趣，提高环保意识。让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养学生的口语表达能力和综合实践的能力，因此，设计了《大自然的启示》语文综合性学习活动方案。二、活动目标：通过学生观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，从中受到启发，有所发明，有所创造，增强环保意识，提高学生的语文素养。通过对大自然的启示的研究，让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。能写调查报告；办一期手抄报；写一份建议书或一份推广介绍大自然的启示的活动方案或撰写介绍大自然的启示的短文等。通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。三、活动安排：第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。第三阶段：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。第四阶段：学习成果展示。1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。2、写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。大自然的启示教案「篇四」教学目标：1．能自己借助拼音认读8个生字。2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握主要内容教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学时间：一课时