高教版中职语文《唐诗二首》教案

PAGE1《唐诗二首》教学设计【教材分析】《唐诗二首》是统编版中职语文教材基础模块下册第七单元的核心诗教文本。本单元以"感人心者，莫先乎情"为精神主线，精选《将进酒》《登高》两首唐诗构建情感教育场域。这两首作品犹如盛唐诗歌的双峰：李白以银河倾泻之势挥洒生命激情，杜甫以沉郁顿挫之笔书写家国沧桑，共同诠释了中国文人"穷年忧黎元，叹息肠内热"的精神传统。通过对比研读，可引导学生体悟中国诗歌的两种极致境界——浪漫主义的狂放与现实主义的深沉，培养健全的审美人格。【教学目标】语言建构与运用构建"盛唐诗歌语汇库"，分类积累"天生我材""不尽长江"等经典意象实践"诗眼透视法"，通过"愁""悲"等核心字词解构全诗情感结构思维发展与提升训练"诗史互证"思维，绘制"李白杜甫人生轨迹对比图"开展"盛唐气象"情境诵读会，通过声调起伏把握情感曲线审美鉴赏与创造创设"诗歌电影工坊"，将"无边落木萧萧下"转化为视觉分镜脚本制作"诗酒人生"数字长卷，对比李白杜甫的饮酒美学文化传承与理解开展"盛唐精神与当代价值"主题研讨，解析士大夫精神谱系策划"我的诗酒人生"创作展，撰写现代版《将进酒》或《登高》【教学重难点】教学重点意象炼金术：解析"黄河之水""落木长江"等时空意象的文化密码结构解密：揭示"起承转合"章法中的情感递进逻辑教学难点精神解码：在"万古愁"与"百年悲"中把握盛唐文人的精神困境美学突破：理解"豪放"与"沉郁"风格背后的艺术革新【教学方法论】意象考古法：运用"文化符号溯源表"挖掘经典意象的历史积淀情境教学法：打造"盛唐诗歌剧场"，还原"金樽对月""白帝登高"场景对比阅读法：引入《行路难》《春望》进行诗史互证项目式学习：开展"李白杜甫与当代文人"社会调查【教学过程设计】第一篇章盛唐气象：诗酒江湖的双星闪耀全息投影：运用数字技术再现"黄河之水天上来""无边落木萧萧下"的壮阔图景文化寻根：历史坐标：展示安史之乱前后的盛唐转折精神图谱：播放纪录片《李白与杜甫》片段第二篇章《将进酒》：醉眼望尽长安花任务探究一：诗酒哲学的三重境界活动设计：分组破解"悲—欢—愤—狂"的情感密码思维工具：提供"李白精神档案盒"（御用文书/赐金诏书/漫游地图）任务探究二：狂放背后的精神密码文本细读：解析"千金散尽""钟鼓馔玉"的隐喻体系创意写作：将"天生我材必有用"改写为现代职场宣言第三篇章《登高》：百年多病独登台美学实验室：视觉实验：用丙烯颜料再现"风急天高""渚清沙白"的冷暖色调听觉实验：采集自然声响，创作"新猿啸鸟飞交响曲"生命对话：哲学沙龙：探讨"艰难苦恨"在当代的诠释可能价值辨析：设置议题"杜甫的悲情是否过时？"第四篇章精神传承：从盛唐到当代深度对话：学术对谈：比较李白杜甫与鲁迅、莫言的精神关联未来展望：设计"21世纪文人精神"宣言创作实践：基础任务：撰写"我的诗酒时刻"散文诗拓展任务：制作"新登高"数字艺术展【教学评价设计】过程性评价：采用"盛唐诗人档案袋"，记录"意象解码""情感共鸣""创意表达"三维发展轨迹成果性评价：基础层：完成"盛唐诗歌意象分析表"提升层：撰写"李白杜甫现象的文化密码"小论文拓展层：制作"新盛唐气象"数字艺术展【教学反思锚点】如何避免将李白教学简化为"酒仙颂歌"，培养批判性思维？在解析杜甫沉郁风格时，如何平衡历史真实与审美距离？如何构建"文学阅读—现实观照—精神建构"的螺旋式学习路径？【结语】本课教学当如盛唐诗歌的两种绝唱——既要有"黄河之水天上来"的豪情，更要培育"无边落木萧萧下"的深邃。通过意象解码、生命对话、文化传承，引