8 蝴蝶的家 课件

统编版语文四年级上册8蝴蝶的家孙老师课前导入

同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。学习目标1．正确认读本课生字、词语。2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。走进作者燕志俊（19071982），又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，今邱家店办事处颜张村人。“五四”运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《小说月报》、《新女性》、《语丝》等杂志发表新诗、散文等。躲避震撼喧嚷斑斓湿漉漉家雀儿屋檐躲避震撼

喧嚷斑斓湿漉家雀儿屋檐bìhànxuānqiǎoyán字词识记根据词语的意思，从文中找出这些词语。（）：震动；摇撼。（）：（好些人）大声地叫或说。（）：形容身材苗条，动作轻快。（）：故意隐蔽起来或避开（不利的情况）。（）：形容物体潮湿的样子。震撼喧嚷轻盈躲避湿漉漉词语解释整体感知初读课文，明确文章内容。线索——蝴蝶的家到底在哪里大雨中的青鸟、麻雀蝴蝶躲在哪里寻找蝴蝶的家屋宇、麦田、桥下……苦寻无果留下悬念从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更多问题。筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。课文品读第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情。（

）第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象。（

）

第三部分：“我”苦寻无果。（）

1～2

3～5

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作者以思索中的疑问起句，开门见山，虽直白却不同凡响，既点明了主旨，又很快地抓住了读者的思绪。

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？

这一句运用了怎样的修辞手法？

运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。

这是一个____________句，它的作用是________________________________________________________________。这不是难为蝴蝶吗？反问

更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切的关爱之情。我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。第2段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？运用了拟人、排比、反问的修辞手法。作者运用拟人的修辞手法，让人对蝴蝶顿生怜爱之情；运用排比的修辞手法，让这种情感层层推进；再运用反问的修辞手法，将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。几种修辞手法综合运用，既增强了文章的可读性，更让作者的情感真实而强烈地表现出来。由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。

但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。

它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！

一个女孩对我说：“雨后……我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”

女孩对蝴蝶的家的美好想象。

这些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、树林、麦田等地方，又一一否定，于猜想列举之中增添着急忧虑之情，于否定中见作者的关爱之情。

一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”···

··加点的词语有什么作用？·三个“一定”表达了作者对蝴蝶美好的祝福，同时，也隐隐让我们感受到作者的一颗纯真、善良、美好的童心。正是这颗童心，使他更多地关注这些弱小的生灵，关心无助的生命。

她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。体现了什么？体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。

你从文章哪些地方体会到“我”为蝴蝶担心的急切心情？从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈的对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。对蝴蝶的担忧蝴蝶的家猜想与追寻苦寻无果自然环境：天气恶劣自身条件：柔弱轻盈屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面、秘密的家板书设计本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家而最终无果的事，告诉我们要关心弱小，帮助需要帮助的小动物。课文主题一、读拼音，写字词。

雷电震（），风雨（）

，小蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水（）污，急忙躲到大树下（）雨。撼喧嚷沾避hànxuānrǎnɡzhānbì课堂练习二、选词填空。躲避躲藏1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些

鸟都要（）起来，蝴蝶怎么办呢？2.你知不知道他（）在什么地方啊？躲避躲藏确定确实1.一位小朋友非常（）地说：“它们和

我们一样，肯定有家。”2.老师说他这学期的进步（）非常大，

值得鼓励。确定确实三、按要求写句子。1.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。（用加点的词语仿写句子）__________________________________

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示例：中秋的月夜是那么宁静，那么柔美。····2.树叶也经常被风吹得翻转不定。（改为“把”字句）

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