5、雷锋叔叔你在哪里第二课时 课件

5、雷锋叔叔，你在哪里第二课时任务一：寻找雷锋叔叔爱的足迹

雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔，了解他的事迹。任务二：沿着既定方向寻找足迹莹觅瓣泞帮爷爷分苹果花晶荆寻泥棘交流：课文中“我们”到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？沿着长长的小溪顺着弯弯的小路课文讲解方向一：沿着小溪寻找沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。边读边想象读这句话时，你仿佛看到了什么？雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

反复句，增强了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。。环境描写暗示雷锋叔叔走过的路很长，说明小溪边是我们寻找雷锋足迹的一个地方。

反复：表达了作者急切寻找雷锋的心情，写出了对雷锋叔叔的怀念。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

交流：“你在哪里”这两句话读的时候语气有什么不同？你在哪里，你在哪里？

反复：表达了作者急切寻找雷锋的心情，写出了对雷锋叔叔的怀念。两次出现“你在哪里”，这是“我们”发自内心的深情呼唤，表达了“我们”寻找雷锋足迹的迫切心情。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

找出文中与这句话相同的句式，读一读。

口语交际：热闹的街市，你找不到妈妈了，用这样的句式说一说吧！

妈妈，你在哪里，你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。刻画出在恶劣的天气下抱孩子艰难前行的情形。天气不好人物在干什么拟人当时环境怎样？瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。“泥泞”和“脚窝”说明雷锋冒雨行走非常艰难，体现雷锋不惧艰难、乐于助人的高尚品质。照应第1节雷锋的足迹在长长的小溪边。泥泞：根据图片、联系生活，说一说“泥泞”的意思。因有烂泥而不好走。蒙蒙的细雨泥泞的小路不管遇到任何困难，都乐于助人的精神品质。这样的情景表现了“雷锋叔叔”怎样的品质？细读诗句，结合图片，想象画面。孩子，一步一滑艰难地向前行走。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔

紧紧抱着迷路的口语交际长长的小溪蒙蒙的细雨泥泞路可以从三个方面想象画面：想象周围环境；想象人物表现；拓展想象。小提示读了第2小节，你心里想到了什么？我仿佛看到雷锋叔叔抱着一个满脸泪水的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，一边用自己的外套紧紧地裹住孩子，一边轻声细语地安慰他。在细雨中，雷锋叔叔的身影摇摇摆摆，却格外高大。沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹问答学习课文？？。。

你发现这两个小节最后一句标点符号有什么特点吗？一起读：我来问，你来答。结合自己想象的画面，同桌对读第1、2小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。语气要稍显沉稳。语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。方向二：顺着小路寻找顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？反复写出了对雷锋叔叔的深情呼唤，突出寻找雷锋叔叔的迫切心情。环境描写道路不好走第三节写了“我们”在小路上寻找雷锋的足迹。③顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？①沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？由缓到急急切心情小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。雷锋不畏惧荆棘丛生，背老大娘回家。动词关爱他人的决心和毅力。写出雷锋叔叔在荆棘小路上背着年迈的大娘一步一步艰难行走的情形。弯弯的小路想象画面想象画面年迈的大娘结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。（课后第2题）年老，年岁大。近义词：年老泛指山野丛生多刺的灌木。想象画面

“荆棘”是一种带刺的植物。环境恶劣，行进困难。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。比喻“洒下的汗滴”比作“晶莹的露珠”，写出雷锋精神的美好，表现了雷锋不怕辛苦的优秀品质。“洒”说明雷锋叔叔背大娘非常吃力、辛苦。指“雷锋叔叔”的汗水。晶莹的露珠光亮而透明。想象画面结合图片，联系生活，猜一猜“晶莹”的意思。（课后第2题）晶莹的露珠晶三个“日”顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……口语交际

踏着泥泞，步履艰难，却始终没有放下年迈的大娘，坚持把她送回家。背大娘回家的路上累了怎么办？荆棘扎伤了脚怎么办？发挥想象，说一说。看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？口语交际写出几个像“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”这样的短语。长长的头发清清的河水圆圆的眼睛积累拓展学习运用叠词这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的特点，使课文语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。写法指导嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜂蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，用篮子装走白生生的槐花，中午桌上就摆出香喷喷的槐花饭。雷锋叔叔到底在哪里？乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？寻觅寻找寻觅近义词

高兴快乐的语气。寻找寻觅

“寻觅”，通常要更深入些，强调“寻”的过程的艰难，通常指人或一些情感。

“寻找”，一般“寻”的是某事物或实体的东西。辨析寻觅近义词：追求、物色、寻求、寻找等。补充拓展：寻寻觅觅。

这句话有两层含义：一层是说雷锋叔叔一生做了许多好事，哪里需要献出爱心，他就会出现哪里，另一层是说，现实生活中处处有活雷锋，那些关爱他人、乐于奉献的人都是“活雷锋”。奉献爱心乐于助人雷锋精神你觉得雷锋是个怎样的人？全心全意为人民服务尽心尽力地帮助他人及时出现在有需要的地方雷锋叔叔虽然已经离开了这个世界，但是雷锋精神永远活在人们心中。我们的身边其实也有像雷锋叔叔一样乐于助人的人，我们一起去找找他们吧！作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？寻找雷锋精神向雷锋学习身边的“雷锋”。身边的“雷锋”。身边的“雷锋”。口语交际：你们身边一定有许多小雷锋，请夸一夸他们吧。

是小雷锋，我想对他说：“

。”赵冰洋你主动帮小同学过马路，真棒

乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。他正在教室里给同学讲题。他正在校园里扶起摔倒的同学。他正在社区里为居民看病。他正在公交车上给老奶奶让座。我找到了身边的“雷锋”。仿编诗歌________说：昨天，他曾路过这里，______着_______________，______着_______________。瞧，那____________________，就是他____________________。车站提热腾腾水壶冒寒冷的风雨候车室里的温暖奉献的热情你能仿照课文，说说自己身边的“雷锋”吗？小练笔

说：昨天，他（她）曾路过这里，

着

，

着

。瞧，那

，就是他（她）

。大树提重重的水桶帮孩子们种树叶尖上的露珠滴下的汗珠板书设计课堂小结乐于助人关爱他人这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界的不平凡，学习（）、（）的雷锋精神。课后习题听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答的特点。

点拨：第一、三小节以问句结尾，要读出询问的语气。在朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”时，第一个“你在哪里”要稍显沉稳，第二个“你在哪里”要语气上扬，由急到缓，语调适当拖长，读出“急切”之意。第二、四小节为答句，要读得肯定有力。读小溪和小路说的话，可以借助语速的快慢变化、语气的轻重缓急来提升朗读的效果。如，读小溪的话时，要读得肯定有力。

雷锋短暂的一生中做了许多好事，“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。

泥泞年迈晶莹寻觅点拨：我们可以通过不同的方式猜测词语的意思。如通过观察词语的部首，可以发现“泥泞”的部首都是三点水，那么它们一定跟水有关，再联系“泥”的意思，就知道这个词的意思是说地上都是泥，形容道路难走。还可以根据词语的近义词猜词语的意思。如“年迈”的近义词是“年老”，那它的意思一定是指年龄大。“寻觅”的近义词是“寻找”，所以“寻觅”的意思也与寻找大致相同。还可以联系上下文和我们已有的生活经验猜测词语意思。如猜“晶莹”的意思时，我们可以联系露珠的样子，露珠是什么样的？圆圆的、亮亮的、透明的。这样一想，“晶莹”的意思就出来了。“晶莹”就是“光亮而透明”的意思，多形容露珠等透而亮的事物。读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……点拨：首先要把句子读通顺，然后边读边想象画面，可以根据句子内容想象画面中人物的动作、表情，周围的环境等，最后把想象的画面用自己的话说出来。表述的时候注意语句通顺、紧扣原句内容，不偏离主题。参考答案：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔抱着迷路的孩子，送孩子回家。顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，艰难行走。雷锋的故事雷锋把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的雷锋图书馆”。他帮助同志学习知识，同班战友乔安山文化程度低，雷锋就手把手地教他认字、学算术。同班战友小周的父亲得了重病，雷锋知道后以小周的名义给小周家里写了信，又寄去一些钱。同班战友小韩的棉裤被硫酸水烧了几个洞，雷锋值班回来发现后，拆了自己帽