学生天性与行为规范

保护学生天性与规范学生行为霍姆林斯基说“人内心里有一个根深蒂固需要——总想感到自己是发觉者、研究者、探寻者。在儿童精神世界中,这种需求尤其强烈。但假如不向这种需求提供养料,即不主动接触事实和现象,缺乏认识乐趣,这种需求就会逐步消失,求知爱好也与之一道熄灭。”儿童需要管教和指导,这是真,不过假如她们无时不刻和四处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导。善于保护好孩子天性老师,才是真正优异老师。孩子天性若能得到好好保护,将会对孩子成长和发展产生决定性影响。比如以下天性:活泼好动,无所害羞,无所顾忌,敢想敢说敢做,好奇心,爱好爱好等等。假如孩子天性受到压抑或扼杀,那将是孩子一生中莫大不幸和悲伤。看看这么情形:低年级孩子大都天真活泼,课堂上表现出气氛活跃,主动举手回复问题,无所害羞,无所顾忌,敢想敢说敢做。然而,到了中高年级,有班级孩子则变了,变得内向害羞了,变得胆小顾忌了。课堂上表现出死气沉沉,很多孩子不爱举手回复问题了,不爱参与发表自己见解了;课外也表现出内心较为封闭,不善与她人交流。孩子发生这么反常改变,首先,当然与其性格自然改变有一定关系,但其次,很大程度上,是因为老师不善保护孩子天性,以及压抑或扼杀孩子天性造成。伴随孩子一天一天长大大,孩子需要了解她们周围世界规则,她们需要他人对她们期待;她们和他人怎么相处;她们能够把一件事做到什么程度,假如她们做得过头了,会发生什么;她们需要用部分方法来衡量自己不停增加技巧和能力。规则在孩子“学习——发觉”过程中起着极为关键作用。不过,假如父母信号不明确话,父母一心想教给孩子东西很轻易不起作用。规矩对孩子成长,不仅起着约束作用,更会使孩子得到安全感。所以,正确处理好保护孩子天性与规范其行为并不是件轻易事情,可是,确实我们不得不去探究课题。对于这一课题,有一下几点拙见:首先,给孩子立规矩时,信号要明确。比如,街上黄灯亮了,那意味着你能够停步,也能够不停。有谁主动停过？先前我只是告诉女儿,“我要迟到了,你要快点?”怎么快法？什么是快？并没有对她表示出来;立规矩时,需要明确地告诉孩子,这么做后果,我想最好这个后果跟孩子切身利益相关。在教学过程中孩子充足发挥天性同时,也要学会关注,什么是规矩,没有规矩不成方圆,老师也要给学生明确信号,告诉孩子们底线在哪里。第二,要就事论事,别轻易给孩子贴标签。假如我们大人说些“你从生下来就给我找麻烦”这么话会使明明把自己和坏孩子连同起来,从而丧失信心。“既然我生下来就这么,那我也就只能这么了,那还有什么要改？”所以不要把一件事扩大化。孩子天性里都有调皮、不懂事、贪玩等这些特点,在不违反大是大非前题下,老师应该合适宽容。第三,处罚一定要立刻。孩子长久记忆比较差。早上吃饭慢这件事到晚上,她很可能早就忘了。母亲实际上也没必需再说;对孩子处罚要切实可行。假如父母话对孩子是个不切实际“威胁”,这个威胁对孩子不起什么警告作用;立规矩时候最好能把孩子不遵守规矩后果明确告诉她。比如,孩子吃饭磨时间,母亲一起床就要告诉她:30分钟吃完,不然端走。吃饭中途,能够提醒她一次,告诉还有多长时间。还能够添加部分额外条件,比如按时吃完,给点奖励。不按时吃完,取消某个优惠。这些都是针对孩子爱忘、不上心天性,经过反复刺激,以加深孩子对正确行为记忆。第四,给孩子树立规矩,一定要简单易懂,让孩子轻易遵守。小孩子了解能力没有那么深刻,自我控制能力也不强,树立十分复杂艰苦规矩,非但不能够让她遵守,反而会让她糊涂;要把道理讲清楚,而不是简单粗暴地命令孩子,更不要摆出强权嘴脸——“你听我!我说了算!”不要认为孩子小,什么都不懂。你讲道理可能她一时不能够完全领会,不过你平和语气和尊重她态度,却会让她信任你判定,顺从你要求.。实在复杂或者讲不明白道理,应该和蔼地告诉孩子:“这是这里要求”或者“这是我们家规矩”,“全部些人都要遵守”。第五,立下规矩,不管时间地点场所,都要遵守,比如在家不许随地吐痰,在外边也不许。而不是今天这个样子,明天那个样子,在家一套,外边一套。这么只会让孩子糊涂,无所适从。全部规矩都不仅仅是立给孩子,而是父母也要严格遵守,以身作则。比如,要让孩子规律进食,父母自己就要在饭桌上举止规范,不挑食,不浪费。要让孩子懂礼貌,父母自己就要对全部些人——包含自己孩子以及其她全部孩子——使用文明用语。

第六,规矩不是绝对不能够打破,在孩子要求下,偶然“放宽政策”——比如,以零食替换正餐、中午看一场电视、晚睡一个小时,等等——会减轻压力,让孩子愈加自觉地遵守规矩。相信孩子,不要认为偶然一次“放纵”就会养成什么坏习惯(从数学角度来看,一次不足以称为习惯;习惯是数次积累后果)。有些事情,能够放手让孩子亲自体会一下"放纵”后果。有些事情,劝戒不管用,就换一个措施,不一定正面要求。第七,不要以成年人行为准则来规范约束孩子,不要把孩子部分调皮行为统统斥责为“犯错误”。要多从孩子角度出发。我想,天下没有十全十美孩子,不要时时四处紧绷着阶级斗争弦,盯着孩子一举一动,生怕有什么差池。而更多想想什么是孩子天性,既然是天性,是否应该多些包容和了解呢。大规矩有了,小处不妨宽松部分。苛求完美只会把你变成碎嘴婆子,唠唠叨叨,没完没了,让孩子心烦意乱,你说什么她们都听不进去。你对她规范越精简,起作用越大。我们总有犯错误时候,在管理孩子时候,常常不知怎么办。不过可能让孩子和我们逐步建立有秩序规则,尊重孩子天性,这一点对孩子和我们都有益。中央电视台著名主持人撒贝宁,被父亲从“调皮包”调教成主持人,得益于父亲善于保护孩子天性。小时候,撒贝宁是远近著名调皮包,打台球、赌钱、抽烟……无所不会。父亲没有放弃,不停改善自己教育方法,坚持保护好孩子天性。父亲用心良苦,引导撒贝宁从放弃学唱歌到坚持下去,从通常初中考上关键高中。1994年,撒贝宁作为文艺专长生被北大法律系录用。到了大学,她已过了顽皮年纪,当然不再调皮,而当年一直被父亲小心呵护活泼好动天性则保留了下来。她成了学校里活跃分子,各类活动都尽可能参与,尤其是演讲比赛几乎场场不落,被人戏称为“演讲专业户”。撒贝宁曾撰文写道:我想正是因为这个原因,大四快结束时,中央电视台“今日说法”栏目到学校招聘,老师才极力推荐了我。若是父亲当年对那个顽童横加打击、声色俱厉话,我在大学里怕也不会有什么声息了。在孩子成长道路上,若能遇上善于保护孩子天性老师,是孩子之福。反之,如若碰到是不善保护、甚而压抑或扼杀孩子天性老师,则是孩子之祸——这么老师,真真是一个罪过!真真是孩子不良成长和发展罪魁祸首!每个父母都期望自己孩子能成才,每个老师都期望自己学生能优异。可是孩子是不一样,各有各特点,各有各优