幼儿园教学质量提升计划实施方案

幼儿园教学质量提升计划实施方案幼儿园教学质量提升计划实施方案「篇一」目标：1、懂得要关爱之物，关注周围的环境。2、通过选择认养、制作人洋派等活动，获得相互合作的经验。准备：1、自制的关于植树的海报和树木的认养牌。2、小纸片、彩色笔等。过程：一、谈话1、教师介绍关于“植树节”的新闻。2、教师出示海报和认养牌。3、教师：什么是认养？为什么要认养树朋友?二、说一说：树1、教师：我们幼儿园有许多书，你认识那些树？2、教师：春天来了，树朋友有哪些变化？3、幼儿自由分组，决定以小组为单位选择一棵树认养。三、制作“认养牌”。1、教师出示“认养牌”范例，引导幼儿了解认养牌的内容。2、小组商量树朋友的昵称和给树的祝福话语。3、制作“认养牌”，画上自己喜欢的图案并进行装饰。4、教师帮助塑封、打洞。四、认养树1、教师和幼儿一起到幼儿园认养树。2、教师：认养后需要做些什么？3、教师总结：要经常关心树朋友，给树浇水、捡石子等，像照顾朋友一样照顾它。幼儿园教学质量提升计划实施方案「篇二」随着我国社会逐步推行的素质教育，越来越多的孩子家长和教师开始关注如何推进孩子的全面发展，受“不能让孩子输在起跑线上”观念的影响，学前教育更是受到前所未有地重视。其中学前教育美术手工的教学作为启蒙教育的重要组成部分，近年来，各界人士也是在不断探讨与研究，旨在激发孩子对美术手工学习的兴趣，提高对事物的审美能力，进而推进孩子更好地发展。一、学前教育美术手工教学的目的和作用（一）学前教育美术手工的教学旨在通过学习培养孩子的审美能力和鉴赏能力，同时手工的实际操作可以提高孩子的动手能力。在启蒙阶段引导学生逐步形成对美的认知，提升对美的敏感程度。美术教育手工教学对于提高学生的理解能力具有积极的作用，在亲近自然，亲近社会的过程中，在大脑中留住美好事物的表象，以帮助其形成对美的意识，陶冶情操。（二）学前教育美术手工教学的作用在于让学生在一种愉快的氛围下，自由地表达自己，增加其接触外界事物和环境的机会，感受美好的事物，接受美的熏陶以及艺术的培养。二、当前学前教育美术手工教学的现状分析由于学前教育在近些年来才得到广泛关注，所以在发展过程中存在着诸多的问题，下面主要探讨美术手工教学的一些问题。（一）课程设置上不合理，无法达到预期效果。在学前教育的美术手工教学中，大部门的内容仍旧停留在对美术作品的欣赏以及专业知识的灌输上，一味地使用传统的模式已经远远不能满足当前教育的需要，同时脱离了课程开设的初衷。长期如此，学生的兴趣将大大丧失，最终失去美术手工教学的意义。（二）缺乏对学前教育中美术手工教学的重视程度。在当前的学前教育中，由于一些学校对美术手工教学的重视程度不够，导致在师资队伍方面严重匮乏，没有统一的教学目标使得课堂教学相对随意，没有完整的教学规划就会使不同班级在教学中存在较大的差距。其次课堂上教师往往是让学生通过模仿完成作品，这也在一定程度上抑制了学生思维的发散，不利于创新意识的培养。（三）教材的配备上严重不足。教材是学前教育课程的重要组成部分，教材的约束会严重阻碍美术手工教学课程的开展，对学生各项能力的培养目标也难以达到，同时没有完整的教材也会使教学随意设置，最终失去课程开设的目的。三、学前教育美术手工教学的新思路针对上文论述中学前美术手工教学中存在的问题，我们要想发挥美术手工在学前教育中的重要作用，可以从以下几个方面着手。（一）研究设置合理的、适合学前教育的美术手工教学课程。首先要区分学前教育美术手工课程不同于普通的美术课程，它更加注重对学生动手能力的培养，在课程设置上恰当加大实践课程的比重，引导幼儿多动手。通过对幼儿的绘画、手工教学，提升其对美的基本认知，同时在动手的过程中发散学生的思维，培养创新性意识。（二）加强对师资队伍的建设，培养学前教育美术手工教学的专业人才。教师作为教育教学的主体，教师的能力直接影响了课堂教学的效果。针对学前教育美术手工教学，首先要求教师正确对待教学，严格按照课程的标准进行教学计划的设计，在课堂上要注重发挥学生的主体作用，引导幼儿积极动手，亲身实践感受动手的乐趣，逐步推进幼儿对手工美术的喜爱程度。（三）提高对美术手工教学的重视程度，加强学前教育美术手工教学的投资力度。新时期，人们越来越重视学前教育，尤其重视学生德智体美的全面发展。所以学校要紧跟时代的发展步伐，高度重视对美术手工课程的设置与安排，加大各方面的投资力度，不仅引入高素质的师资队伍，在教材的选择上也要下大功夫，推进学前教育美术手工教学的发展。四、小结总而言之，学前教育作为启蒙教育中的重中之重，学校要高度重视这一阶段的培养，在课程中不断发现具有艺术天赋的学生，加强引导，提高学生对美好事物的鉴赏能力。加大力度研究学前教育美术手工教学，不断提高美术手工教学的水平和质量，为学生提供发挥自我的空间，在提升审美能力的同时，培养创新意识，使学前儿童的身心得以健康发展，促进其全面发展。幼儿园教学质量提升计划实施方案「篇三」一、“教学专业素养提升工程”的人员范围幼儿园所有教学管理人员和全体教师。二、“教学专业素养提升工程”的目标（一）教学管理人员1、确立学校课程教学改革的理论支撑体系并实践；2、建立与课程教学改革相配的常规管理新举措；3、建立适合学校实际的教师业务培训与专业素养提升办法；4、探索适合学校教师、学科实际的课程教学改革模式和风格；5、构建具有浓厚学校特色的书法教育体系；6、养成撰写教学管理反思的习惯；7、每年至少完整阅读两本教育教学专著；8、具备观察跟踪教师、教研组和学生成长变化的实践研究能力；9、每学期完成一份有实践、有思考、有设想的教学管理调研报告。（二）教师1、确立自己最钟情并愿为之实践的教育论体系；2、探索具有鲜明个性特征的教学方案设计；3、逐步形成与所学（创）教育理论、学校课堂教学改革相融合的课程教学风格或教学模式；4、养成撰写教学反思或教育叙事的习惯；5、建立具有个性化特点的作业批改范式；6、具有跟踪学生成长变化的耐力与观察研究的实践能力；7、教育教学质量力争全区前茅；8、每年完整阅读至少两本教育教学专著；9、设计并开发独属于自己班级或学科的师本课程。三、“教学专业素养提升工程”具体措施（一）教学管理人员1、确立陶行知的“生活教育理论”为园所课堂教学改革的理论支撑体系。教学管理人员加强对理论的学习，并在日常进行实践。2、实施掐单检查，月报课制度和中层领导年级负责制。3、邀请市教研员来园作全员培训，指导教研活动。4、制定并执行“青蓝帮教”方案。5、构建区域活动园本化模式；进行户外体育活动年级一体化的研究。6、建立个人博客，每周至少撰写一篇教学管理反思。7、每年至少阅读并给教师推荐两本教育教学专著。8、每年至少跟踪一个教研组，一名教师，一名幼儿。9、每学期完成一份有实践、有思考、有设想的教学管理调研报告。（二）教师1、学习各种先进的教育理论，学期末确立自己最钟情并愿为之实践的教育理论体系。2、规范书写教案的基本格式。3、形成与所学教育理论相符合的班级管理模式。4、建立个人博客，每周完成一篇有一定思考深度的教学反思或教育叙事。5、重点跟踪一至两名幼儿（跟踪期限最少一年），跟踪结束时完成跟踪报告。6、每年至少为教师做一次好书推荐活动。7、每学期进行班级和教师的创新项目评比。幼儿园教学质量提升计划实施方案「篇四」（一）活动目标：1、积极参与活动，对植物的根产生探究兴趣。2、在尝试活动中，知道植物根的种类，了解根的作用及根与人类的密切关系。3、大胆想象，尝试利用根制作工艺品，体验动手创造的乐趣。（二）活动准备：1、礼品盒（装有树根）、各种植物种在沙盘里、图片若干、三座小房子、各类根雕根制艺术品。2、幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的烧杯中放入植物根进行观察。（三）活动过程：1、以收到礼物揭示课题，初步感受根的外部特征。（1）让幼儿试一试、摸一摸，感受根的外部特征。师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友摸一摸、猜一猜，告诉大家你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？幼A：我摸到的东西是毛茸茸的。幼B：有的地方粗，有的地方细，还有点刺手。幼C：可能是树枝。（2）让幼儿通过视觉观察，用语言表达树根的外部特征。师：刚才大家猜了这么多，到底猜对没有？让我们一起打开礼品盒看看。哦！原来是一个树根，你们看看树根是什么样的？幼A：我看树根是毛毛的。幼B：这个树根刺刺的。幼C：树根长得乱七八糟的。（3）提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？幼A：青菜有根，长在土地里。幼B：美丽的花有根，长在泥土里。幼C：桔子树有根，也长在泥土里。（4）小结：原来植物都有根，一般都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。2、幼儿通过尝试，初步认识一些植物的根。（1）幼儿动手试着寻找植物的根。师：（出示种在沙盘中的植物），今天我为小朋友准备了许多的植物，请你们找一找它们的根在哪里？找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么样的？想好后可以轻轻地和旁边小朋友说一说。（2）介绍须根、直根、块根三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。师：谁来告诉小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么样的？幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细细长长的，像老爷爷的胡须。师：刚才小朋友说得真好，这种根真的好像老爷爷的胡须谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根？（须根）好，我们就把这种根叫须根。还有哪些小朋友找到的也是须根？幼A：我找到小麦的根是须根。幼B：我找到芹菜的根是须根。幼C：我找到水仙的根是须根。师：我也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，我们给这种直直的根起个什么名字？（直根）哪些小朋友也找到了这种根，请举起来。（师生共同检查是否正确）师：有没有小朋友找到的根和我们不一样的？请你把它拿到前面来，大家看一看，这些是什么植物？它们长得有什么特别的地方？幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。幼C：白萝卜的根白白的、粗粗的。师：我们把这些根叫块根。（3）教师小结三种根的外形特征。3、给植物的根找家师：（在三座小房子上贴上三种根的图片）根宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。4、了解根的用途（1）出示图片，幼儿观察后用语言表达根的作用。师：看了图片后想想，这个根有什么作用？幼A：根可以吸水。幼B：根可以储存水。幼C：根可以固土。（2）引导幼儿根据生活经验介绍根与人类的关系。师：植物的根对人类有什么用处？幼：根可以吃。（4）你看到根还有什么用处？幼A：根可以做中药。幼B：根可以雕出各种美丽的东西。（5）组织幼儿欣赏各类根制工艺品。3、制作根制工艺品。幼儿园教学质量提升计划实施方案「篇五」为深入贯彻落实国家、省、市关于加快推进学前教育改革发展的有关文件精神，进一步提升我县学前教育事业发展水平，全面完成省学前教育改革发展示范区建设任务，推动全县学前教育健康、可持续性发展，现对照《省学前教育改革发展示范区建设主要指标》要求，结合我县实际，特制定本实施方案。一、主要目标加快建立和完善学前教育办园体制和管理机制，着力构建覆盖城乡、布局合理、质量优良、人民满意的学前三年教育体系。到20xx年底，每个镇都建有1所达省优标准的公办中心幼儿园，所有村级幼儿园均建成合格园，全县省优质幼儿园占比达70%以上；学前三年教育毛入园率达96%以上，3-6岁幼儿基本实现就近入园；每所幼儿园均有中级以上职称专任教师，全县专科及以上学历幼儿教师比例达90%以上；幼儿园安全、卫生制度健全，保教质量明显提高，幼儿家长、社会对学前教育的满意度达90%以上；达到省学前教育改革发展示范区建设标准。二、主要任务省学前教育改革发展示范区建设要坚持近期和长远相结合的原则，既要着眼当前示范区创建重点，又要放眼全县学前教育可持续发展，在全面建立、完善办园体制和管理机制，进一步优化学前教育公共服务体系，提升幼儿园规范管理水平，加强学前教育师资队伍建设，落实学前教育保障政策等方面强力推进。（一）进一步完善学前教育办园体制和管理机制1.坚持政府主导、社会参与、公办为主、公办民办并举的办园体制。县、镇两级政府要将学前教育事业纳入经济社会发展总体规划及政府年度工作目标，在统筹规划、政策引导、制度建设、标准制订、投入保障、评估督导、日常监管等方面发挥主导作用。在坚持政府为主举办学前教育的同时，鼓励多元办园，扶持并规范民办幼儿园发展，形成学前教育公办、民办协调发展的格局，学前教育公益性、普惠性显著增强，满足人民群众多样化、多层次的学前教育需求。2.建立健全县级统筹、县镇共建的管理机制。县政府建立学前教育联席会议制度，统筹协调学前教育改革发展中的突出问题和矛盾。各镇政府承担发展农村学前教育的属地责任。教育部门负责全县学前教育机构的统一规划、统一准入、统一监管。县相关部门按照各自工作职责，各司其职，相互协作，合力推进学前教育健康发展。（二）进一步优化学前教育公共服务体系1.合理规划学前教育布局。把学前教育纳入城镇和新农村建设规划，合理规划幼儿园布局，按照每1-1.5万人左右配建一所幼儿园的要求，到今年底完成15所公办中心幼儿园建设并交付使用，不断提高学前教育城乡发展一体化水平。2.科学推进新建小区配套幼儿园建设。严格落实省、市关于加强学前教育体系建设以及2010年第6号县政府常务会议纪要中《关于新建规模居住小区配建幼儿园问题》的要求，在规模居住小区建设过程中，住建、教育等相关部门要密切配合，加强合作，严格按照省优质幼儿园标准和要求，配套幼儿园建设，要与工程项目同步规划、同步设计、同步施工、同步验收、同步交付使用；属于多期开发建设的住宅小区，配套幼儿园应在小区一期建成时一并交付。住宅用地供地时，应根据学前教育布点规划和城乡规划要求，合理安排幼儿园建设用地，未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划一律不予审批。配套幼儿园由住建部门责成小区开发商代为建设，建成后产权交给国有资产管理部门，待资产清算明晰后，交由教育部门管理并办成公办性质的幼儿园。3.切实加强0-3岁婴幼儿早期教育。与家庭、社区密切合作，积极宣传早期教育的先进理念和科学方法，开展多种形式、有质量的科学育儿讲座、亲子活动。推动省优质园建成科学育儿指导基地，每个镇要建有一所公办早教指导中心。出台《县0-3岁早教机构管理办法》，对已有的民间早教机构定期进行检查指导，引导其规范化、科学化发展；对早教人员进行系统培训，实行持证上岗。（三）进一步提升幼儿园规范管理水平1.全面规范办园行为。明确镇公办中心幼儿园独立法人资格，实行园长负责制，做到财务独立，人事独立。加强幼儿园年审管理，由教育部门对全县注册幼儿园（含民办幼儿园）进行统一管理，统一指导。各镇要会同教育部门定期对区域内注册的学前教育机构进行检查，发现问题责令限期整改，切实规范办园行为。同时，加大无证幼儿园清理整顿力度。统筹考虑幼儿就近入园和安全需求，坚持分类治理原则，采取“关、停、并、转”等方法，改造提升一批，关停取缔一批。引导基本符合办园要求的无证园积极整改，达到临时性办园点的基本条件；对存在严重安全隐患、影响全县学前教育质量的无证园，开展联合执法，坚决予以取缔，并妥善分流和安置幼儿。进一步规范幼儿园收费管理，公办幼儿园收费标准由物价部门会同教育、财政部门制定并向社会公布。民办幼儿园根据幼儿园生均培养成本，合理确定收费标准报物价、教育、财政部门备案并公示。2.努力提高保教质量。坚持以幼儿发展为本，加强学前教育管理和教研队伍建设，深入开展学前教育科学研究，促进保教质量和水平的提高。全面落实《教育部关于印发3-6岁儿童学习与发展指南的通知》精神，遵循幼儿成长规律和学前教育规律，幼儿园一日活动以游戏为主、保教并重，坚决防止“小学化”、“成人化”倾向，持续推进幼儿园内涵发展。3.认真落实各项安全制度。严格执行国家、省、市关于加强幼儿园安全防范和治安保卫工作的规定，建立健全安全管理制度，落实安全措施，确保师生人身安全。按照技防实施标准，县财政要保证公办中心园安保的配备经费，镇政府要为村级园配齐安保设施和安保人员。卫生部门要督促幼儿园食堂的达标建设，并实行卫生日常监管。公安部门要严格幼儿园接送车辆的安全管理，配合教育部门加强幼儿园的安全教育和检查，指导各幼儿园制定消防应急疏散等应急预案，定期开展演练，及时消除各类安全隐患。各镇政府要加强对幼儿园周边社会环境的巡查和安全保障。（四）进一步加强学前教育师资队伍建设1.严格按标准配备幼儿教师。加强公办幼儿园机构编制管理，按照全省统一规定的编制配备标准，结合我县实际及改革发展示范区创建要求，科学合理核定公办幼儿园的教职工编制。按照岗位设置管理办法，逐步为公办幼儿园配齐配足专任教师、保育员、保健人员和其他必须配备的人员，严禁中心小学借用幼儿园编制。同时，严格实行幼儿教师准入制度。幼儿园园长、专任教师等应取得岗位任职资格，实行持证上岗，新进人员必须具备相应任职资格。2.大力加强幼儿教师培养和培训。进一步完善幼儿教师在职培训体系，定期对各类专业人员进行岗位培训和全员培训，努力实现专科及以上学历幼儿教师比例达90%以上。尚不具备相关任职资格的在岗人员，应通过在职培训、自学考试等方式，三年内取得任职资格。3.切实保障幼儿教师合法权益。公办幼儿园在编教师的工资福利待遇由政府提供保障，确保国家各项工资福利待遇政策落实到位；聘用教师在评奖评优、在职培训等方面享有与公办在编幼儿教师同等待遇，其工资福利依据幼儿园和聘用人员双方的约定执行，工资水平不低于全县最低工资标准，逐步达到上一年度全县城镇职工平均工资水平。（五）进一步落实学前教育保障政策加大学前教育经费投入，将学前教育经费列入财政预算，财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中占比达5%以上；按照不低于小学生均公用经费二分之一的标准拨付学前教育生均公用经费，并建立与办学成本、物价水平、财力情况联动的学前教育公用经费稳定增长机制，切实解决幼儿园的正常运转以及持续发展问题。健全学前教育资助制度，按照省要求的资助标准和比例，将助学金发