《幼儿心理学》课件-幼儿注意力的发展与培养

幼儿心理学

1.幼儿注意的发展5岁的桐桐为什么无法专心弹琴？一、0—3岁婴儿注意的发展新生儿出生后不久就表现出一些注意现象。主要表现在以下两个方面：①有原始的注意行为，是一种无条件反射，即定向性注意，是由外界事物的特点引起的。例：高强度的声音刺激会让新生儿暂停吮吸动作，明亮的物体会引起其视线的片刻停留。②选择性注意萌芽。新生儿的注意并不完全是被动的，而存在主动寻求、探索环境中各种刺激、并做出有选择反应的现象。探寻2幼儿注意的发展（2）1-3岁婴儿注意的发展1岁以后，婴儿的生活环境更加丰富，语言能力开始萌芽并得到发展，认知能力也不断提升，因而注意能够得以更好地发展。探寻2幼儿注意的发展二、3—6岁幼儿注意的发展

1.3—6岁幼儿无意注意占优势①刺激物的物理特征是引起无意注意的重要因素。新异、强烈以及活动着的刺激物容易引起3—6岁幼儿的无意注意。②与其兴趣、需要和生活经验相关联的事物容易引起幼儿的无意注意。例：有的幼儿更关注小汽车，有的幼儿更关注洋娃娃。生活经验不同，引起幼儿注意的对象也就有可能不同。例：有的幼儿看到某一物品时会很激动：“我知道这个！我在奶奶家见过！”而有的幼儿则会对它视若无睹。探寻2幼儿注意的发展

2.3—6岁幼儿有意注意初步发展（1）3—6岁幼儿有意注意的发展趋势①3—4岁幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成。能依照要求主动调节注意，但是稳定性低，一般持续时间在3—5分钟；注意对象少。②4—5岁幼儿注意集中的时间可达10分钟左右。此外，4—5岁的幼儿已经能够同时注意到几种对象。例：在和小朋友一起游戏时，不仅能自己玩好，还可以同时照顾其他小朋友。③5—6岁的幼儿在正确教育下，有意注意迅速发展集中的时间可延长到10—15分钟，并能够按照教师的要求去组织自己的注意。例：听故事时，他们可以根据自己的体验去推测故事中人物的心理活动和内心想法，并沉浸到故事中去，为故事中的人物感到悲伤或高兴。有的幼儿还会在活动课后找教师讲述一些活动课上的问题以及自己的想象和推测等，这说明他们的有意注意已得到相当程度的发展。探寻2幼儿注意的发展（2）3—6岁幼儿有意注意产生的条件①明确的活动目的如果让幼儿明白具体的任务是什么，他们就会产生有意注意。例：在手工活动中，教师让幼儿在纸上贴小鸟，告诉其用什么形状、什么颜色的纸，那么，幼儿的粘贴活动就是按照老师的要求而进行的有意注意活动；在让幼儿观察小兔子钱，可以提示幼儿注意小兔子的颜色、耳朵长不长、尾巴短不短等特点。探寻2幼儿注意的发展②良好的活动方式幼儿如果对所进行的游戏或活动感兴趣，就会产生有意注意。例：许多幼儿喜欢听孙悟空的故事，所以，当教师要讲孙悟空的故事时，他们就会自觉地放下手中的活动，有的甚至还会制止其他幼儿的吵闹，迫切希望听到老师要讲的故事。探寻2幼儿注意的发展③坚毅的意志品质例：在一个活动中，教师让两位幼儿各守一个“城堡”，结果发现，一个幼儿能把自己的注意始终保持在分配到的任务上，而另一个幼儿虽然注意着“城堡”，但时间不能保持稍长，最后竟和其他奔跑的幼儿一同玩耍，忘了自己的任务。探寻2幼儿注意的发展④有效的提示指导例：教师可以提出“要搭高楼，最大的积木应该放在哪儿？小的应该放在哪儿？”这样的问题以引起幼儿注意大的积木并为大的积木寻找适合的位置，进而帮助幼儿维持注意，提高其有意注意的水平。此外，幼儿的自我言语指示，也有助于其有意注意的发展。例：常常会看到幼儿一边自言自语一边专注地玩游戏。探寻2幼儿注意的发展2.幼儿注意力的培养为什么小班的幼儿不“搭理”老师呢？

一、幼儿注意力分散的原因1.教育活动组织不合理（1）无关刺激过多幼儿无意注意占优势，且注意稳定性差，新鲜多变的刺激会分散幼儿的注意。如活动室布置得过于繁杂，环境过于喧闹，教师服饰过于奇异，教学环境过于热闹，教学中的教具使用得过于繁多等都会干扰幼儿。（2）幼儿缺少积极参与（3）无意注意和有意注意没有转换

2.目的要求不明确成人对幼儿提出的要求不具体或目的不能为幼儿所理解，就会导致其不知道该做什么，也会引起幼儿注意的分散。3.注意不善于转移幼儿听完一个有趣的故事后，可能会长久地受某些生动情节的影响，注意难以转移到新的活动上去，在从事新的活动时，思绪还停留在原先的活动上，出现注意的分散现象。探寻三幼儿注意的培养

4.疲劳长时间从事单调某种活动、睡眠不足等都会引起幼儿疲劳。晚上长时间看电视、晚睡，会导致幼儿睡眠不足；周末带幼儿走亲访友、到处玩，会引起幼儿的疲劳和注意力涣散。例：这天，幼儿园中班开展了一次“我是小小播音员”的活动，教师选了8名幼儿参与活动，并组织全班幼儿当“评委”，让他们对播出的新闻发表自己的想法。活动开始了，所有的幼儿都兴致勃勃。“播音员”认真播报，“评委”们则仔细倾听。20分钟过去了，还有好几位“播音员”没有播报新闻，但是“评委”们却有些心不在焉了。虽然他们还能保持安静，但是很多人已经开始东张西望、坐立不安了。5.饮食不当少让幼儿摄入糖分、咖啡因、人工色素、添加剂、防腐剂，少吃烧烤油炸类食物，少喝饮料。二、幼儿注意分散的防止1.防止无关刺激的干扰教师可以让幼儿参与活动空间的布置，提前让幼儿适应新鲜的活动空间；在教学过程中，教学环境要安静，所使用的教具不宜过早呈现，在使用时不可一次呈现多种，在使用后应立即做好收纳工作；教师的服饰应简洁大方，不宜有过多的装饰等。

2.制订合理的作息制度一旦作息制度制定好，就尽量根据时间表进行，使幼儿形成生物钟，且不要在假期打乱幼儿的生物钟。3.培养幼儿良好的注意习惯

在培养幼儿的注意习惯时，成人切忌重复问题或要求多遍。成人常因为担心幼儿听不见或记不住自己说的问题和要求而不断重复，长此以往，很容易让幼儿产生“我不注意听没关系，反正成人还会再说”的想法，这样就对培养幼儿注意听的习惯很不利。如果成人每次都只说一遍，幼儿反而会更注意听。

4.灵活运用无意注意和有意注意教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意，但无意注意不能持久，而且学习等活动也不是专靠无意注意所能完成的，因而，还要培养和激发幼儿的有意注意。