六年级英语下册Unit5WhatwillIbelike教案1牛津上海版一起

Page1Unit5WhatwillIbe?单元分析（UnitAnalysis）（一）单元地位（UnitPosition）1 本课中重点学习了“He/She/Youwillbe____centimeterstaller./________kilogrammesheavier.”“He/She/Youwillbe____and_____.”“He’ll/She’ll/You’llpossiblybea/an_____.”等运用一般将来时来叙述将来事实的句型.一般将来时在前面的课文中已经学过，但在课文中增加了与现在的一个比较，还要进一步的进行巩固性操练。2 begoodatsth/doingsth的用法在本册书本ModuleOne,UnitThree的课文中出现过,在本单元中大量运用,并且新增了反义词组bepooratsth/doingsth的运用.老师可通过问题化设计,让学生进行操练并驾驭.3 用First,Next,Then,Finally等副词来表示时间依次在6A中被介绍运用过，在本课中让学生进一步巩固复习。4 在本单元中涉及的有关工作的词汇，建议以旧带新，在复习的基础上驾驭新的内容。 （二）单元目标（UnitTarget）1 运用情态动词haveto来表示在客观要求下不得不做某事。如IhavetopractiseEnglishandChinesemore./Ihavetolearntomakesickpeoplebetter.2 运用固定表达Yes,Iagree./No,Idon’tagree.来表达看法。如Peterwillpossiblybeapoliceman.Yes,Iagree./No,Idon’tagree.Ithinkhe’llpossiblybeafireman.3 操练有关将来外貌、喜好、职业的各种提问和对话。（三）单元重点（UnitPoints）1 关键词及词组：各类职业：reporter,model,baker,driver,singer,teacher,doctor,dentist,businessman,businesswoman,footballplayer,nurse,pilot,farmer,fisherman,astronaut,cook.2） 副词：possibly的位置及用法。3） 词组：pressthebutton,put…into…,begoodat/bepoorat,needtodosth,dressup,practisesth,learntodosth2 功能： 1） Showagreement（同意）anddisagreement（不同意）--Peterwillpossiblybeapoliceman.--Yes,Iagree./No,Idon’tagree.Ithinkhe’llpossiblybeafireman. 2） Talkaboutfuture’sappearances（谈论将来的容貌）--WhatwillIbelike?--Youwillbe15centimetrestaller/befivekilogrammesheavier/havelonghair/bemorebeautiful.3） Showpossibility（可能性）I’llpossiblybeapolicemanorafireman.[3 语法点：本课出现了不少一般将来时的句式，应作为本课的重点来进行教学。情态动词haveto后面跟动词原形，应进行重点来操练并巩固。不定式needtodo/learntodo应通过归纳总结的方式来使学生驾驭。教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考Readandmatch/Read,drawandwrite(page33)本课的第一部分是阅读并配对的内容。老师在介绍情景后，让同学自己默读，然后请一位比较有实力的学生来扮演Kally的角色,并通过三张图片让学生说出Kally运用魔术相机拿到将来照片的过程。打算一张Kally25岁时的照片，展示给学生，然后配上阅读的内容，来提高学生的学习爱好。激励更多有实力的同学来思索他们认为自己25岁时将是怎么样的。详细处理这部分内容的建议见[链接1]。《活页资料》16页，让学生思索当Danny和Kitty25岁时将是什么模样，并填完说明和画上图片。Lookandlearn/Read,thinkandsay(page34)这部分内容的处理，建议以旧带新。老师可以由学生已经熟识的工作词汇引入到新的词汇。然后播放录音，让学生跟着大声朗读。请三位同学分别读一下对Danny,Eddie和Kally的描述，如有发音困难的地方，老师赐予肯定的帮助。然后依据所给的单词和模板对话以小组为单位来进行操练，巩固学问点。请几组同学在班级前面进行角色扮演来对话。同时老师可以让学生完成活页17页的练习，要求学生首先细致阅读Peter在13年后将是怎么样的描述，然后写下他们自己和挚友将来模样的内容并配以图片，在课上进行沟通汇报。详细处理这部分内容的建议见[链接2]。对话操练时应运用课本34页上的句式。关于35页内容的教学本页首先要求学生跟随录音朗读课文，然后通过一系列问题来检查对课文的理解程度:“WhatwillEddiepossiblybe?WhatwouldEddieliketobe?Whatishepoorat?Whatdoesheneedtodo?Whatdoeshehavetopractisemore?Whatdoeshehavetolearn?”然后给学生一段时间思索以下的问题：WhatwillIpossiblybe?WhatwouldIliketobe?WhatamIgoodat?WhatamIpoorat?WhatdoIneedtodo?WhatdoIhavetopractisemore?WhatdoIhavetolearn?最终完成表格“Aboutyou”的填写，并以小组沟通形式汇报各自的记录。[链接3]中供应了一个处理该部分内容的教案。。[链接1]说明：这部分的内容是老师充分启发学生思维，绽开想象力的大好机会，从而提高学生学习英语的主动性。老师打算两张Kally的照片（一张是现在的，一张是25岁的）展示给学生，让他们说出这两张的不同之处。打算一张表格，通过问题的形式来让同学填写：Whichpictureisyounger/heavier/taller/stronger/morebeautiful?进而引入到课文的情景中来。老师介绍Kally通过运用魔术相机得到她25岁时的照片，然后让学生看着展示整个过程的三幅图片来默读课文，加以理解，完成配对工作并赐予校对。老师在校对的过程中复习在6B中学过的用First,Next,Then,Finally等表示时间依次的副词以及强调一下课文中所用的五个动词put,press,take,read和see，并加以巩固和驾驭。老师请一位比较有实力的学生来扮演Kally的角色,其他同学来叙述Kally运用魔术相机拿到将来照片的这个过程，对有困难的同学老师赐予肯定的帮助。老师再次展示Kally25岁时的照片，接着要求学生齐声朗读课文中对这张照片的叙述，然后重点强调一般将来时的运用中增加的与现在的一个比较，对此进行更多针对性的操练，以达到娴熟驾驭的程度。老师让学生以小组形式来探讨思索当Danny和Kitty25岁时将是什么模样，并在活页Page16填完说明和画上图片。老师在学生探讨时在教室中走动，帮助那些有困难的小组。7作为延长，老师可以让四个学生组成一组，激励更多有实力的同学来思索他们认为自己25岁时将是怎么样的，然后沟通探讨并画出自己的图片，最终请几位学生在班级前展示各自的成果。[链接2]说明：这部分内容的处理主要是以旧带新，引出新的词汇。然后依据所给的单词和模板对话以小组为单位来进行操练，巩固学问点。请几组同学在班级前面进行角色扮演来对话。如下，供应了一份本课时的完整教案。Pre-taskpreparationLanguagelearningactivity(Thissectionaimsatprovidingstudentswithopportunitiestopractisethelanguage/vocabularyneededorbecomefamiliarwiththebackgroundforthetaskthatfollows.)Reviewthejobvocabularyitemswithstudentstogether:adriver/asinger/ateacher/adoctor/adentist/abusinessman/abusinesswoman/afootballplayer/anurse/apilot/afarmer/afisherman/anastronaut/acook.(Usethepicturesontheblackboard)IntroducenewvocabularyitemsinLookandlearn:areporter,amodel,abaker,goodat,glasses,good-looking.[3Playtherecording:Lookandlearn.Studentslistenandfollowintheirbooks.Playtherecordingagain.Studentslistenandrepeat.While-taskprocedurePlaytherecording:Read,thinkandsayforthefirsttime.Studentslistencarefullyandgetreadytoanswerthefollowingquestions.WhatwillPeterpossiblybe?Howtallwillhebe?Howmuchwillheweigh?Willheneedtowearglasses?Whatwillhebegoodat?Playtherecordingagain.Studentslistenandrepeat.Playtherecordingforthethirdtime.Studentsreadtogetherwiththerecording.InviteafewmoreablestudentstocometothefrontandreadthedescriptionsofDanny,EddieandKally.Helpthemwithsomedifficultpronunciationifnecessary.UsingthewordsgivenandthemodelledconversationinRead,thinkandsay,studentsworkinpairstopractisethetargetlanguage.Inviteafewpairsofstudentstocomeoutandrole-playtheconversationinclass.Askstudentstoturntophotocopiablepage17.TellstudentstoreadcarefullyaboutwhatPeterwillbelikein13years’timefirst.Thentheyarerequiredtodrawandwriteaboutwhattheyandtheirgoodfriendswillbelikein13years’time.Inviteafewstudentstoreadtheirdescriptionsaloudinclass.Collectstudents’workandbinditintoabooklettobecirculatedinclass.ConsolidationGrammarPracticeBook[链接3]说明：本课时是通过一系列问题来检查学生对课文的理解程度。所运用到的学问点有情态动词haveto以及不定式needtodo/learntodo的用法。最终完成表格“Aboutyou”的填写，并以小组沟通形式汇报各自的记录。如下，供应了一份本课时的完整教案。Pre-taskpreparationPlaytherecording:Lookandread.Studentslistenandfollowintheirbooks.Askstudentsafewquestionstochecktheirunderstanding:“WhatwillEddiepossiblybe?WhatwouldEddieliketobe?Whatishepoorat?Whatdoesheneedtodo?Whatdoeshehavetopractisemore?Whatdoeshehavetolearn?”Emphasizetheuseofthemodalverb“haveto”andtheinfinitive“learntodo/needtodo”andmakesomepracticeinordertounderstandandmasterthem.Givestudentssometimetothinkandwritedownsomenotesforthefollowingquestions:WhatwillIpossiblybe?WhatwouldIliketobe?WhatamIgoodat?WhatamIpoorat?WhatdoIneedtodo?