《小学生心理辅导》课件-1.情境-0723-ZDF

情境情境暖身情境问题情境留白情境模拟情境暖身情境第1部分一、暖身情境1.目的破冰，营造氛围2.具体操作小故事小游戏大肢体运动音乐操等一、暖身情境2.具体操作1第种小故事案例小猫钓鱼一、暖身情境2.具体操作2第

种小游戏案例01大风吹案例02

反口令游戏一、暖身情境2.具体操作3第

种大肢体动作案例01

钱币组合案例02

桃花朵朵开一、暖身情境2.具体操作4第

种音乐操案例01

假如幸福你就拍拍手案例02

快乐扭一扭问题情境第2部分二、问题情境1.目的

问题情境的导向并没有统一的答案，也不求统一的答案，旨在通过情景促进学生的认知、体验及心理的建构。2.具体操作强调程序性情境强调开放式情境强调体验式情境二、问题情境2.具体操作1第种强调程序性问题情境案例01六年级的佳佳近来总是因为与同学交往的问题与父母(特别是母亲)发生摩擦，佳佳无法接受父母的“教诲”，父母也不愿接受佳佳的行为，家里经常是“唇枪舌战”，佳佳很苦恼......二、问题情境2.具体操作2第

种强调开放性问题情境案例01

我是谁?

一一要求用书面言语写出一段话，尽可能地把自己的精神风貌表达出来。二、问题情境2.具体操作3第

种强调体验性问题情境案例01学会合作留白情境第3部分三、留白情境1.目的

充分利用留白情境的空间，让学生在留白中体验、反思，达成心理的自主建构。2.具体操作结构式留白非结构式留白三、留白情境2.具体操作结构式留白具有一定的“规定性”教师预设情境，学生自由表达案例01我和绰号面对面三、留白情境2.具体操作非结构式留白没有预先的“规定性”学生自设情境、自由表达案例01“学会交往”

要求学生自己设计与“学会交往”有关的活动情境，并根据自己的理解组织活动......模拟情境第4部分四、模拟情境1.目的

试图通过虚拟的生活场景达成心理的真实变化。角色模拟生活事件模拟行为训练模拟测验模拟2.具体操作四、模拟情境角色扮演

让学生通过对他人角色的模仿或替代，按角色考虑问题，从而促进学生掌握处理这些情境的恰当方法，以起到疏导、训练和成长的目的。

角色模拟情境1.目的2.具体操作空椅子表演哑剧角色互换双重扮演等四、模拟情境

角色模拟情境1.角色扮演案例：学会道歉如:模拟同学之间的冲突，体验冲突时彼此的内心世界......四、模拟情境

角色模拟情境2.空椅子表演表演中借助两把椅子来表现人与人之间冲突或自己个人头脑之中的冲突。四、模拟情境

角色模拟情境3.哑剧

是指教师提出一个主题或一个场景，要求学生不用语言而用表情、动作表演出来。四、模拟情境

角色模拟情境4.角色互换

要求两个学生一起表演，一个表演需要帮助的，另一个表演帮助者，然后互换角色。四、模拟情境

角色模拟情境5.双重扮演

两个学生一起演，一个是目前存在问题或困扰的学生，另一个完全重复他的表演，让问题重现，让需要帮助的人认识自己。四、模拟情境

生活事件模拟情境案例：

张建是四年级一名学生，一天，在放学回家的路上，经过一个僻静的小巷时，一名高年级的同学对张建说：“哥们儿，帮我打一架，怎么样？”张建该怎么办?

四、模拟情境

行为训练模拟情境案例：演讲比赛演讲比赛开始了，你缓缓地步入前台，面对台下众多的评委与观众，还有连珠炮似的问题，你的面孔______

，你的姿态______，你的声音______，你的思维______。四、模拟情境

行为训练模拟情境案例：以情境模拟促习惯养成四、模拟情境

测验模拟情境案例：

压力面谈法教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠参考文献彭小虎等.小学生心理辅导.上海：华东师范大学出版社,2012年版教育部.中小学心理健康教育指导纲要.教基一厅函〔2012〕15号,2012年郭黎岩.小学生心理健康与辅导.北京：高等教育出版社，2014年第2版俞国良.心理健康.北京：北京师范大学出版社，2013年第1版贾晓波、陈