部编版语文四年级下册第二单元教材解读大单元集体备课

第二单元教材解读部编版语文四年级下册大单元集体备课目录一四二五三六单元整体分析学习活动单元目标学习作业单元学习框架学习评价单元导语这个单元以“蓝天、森林、大海,蕴藏着自然的奥秘,过去、现在、未来，述说着科技的精彩”为导语，奠定了本单元神秘非凡的基调。一、单元整体分析一、单元整体分析

本单元选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程，可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》《口语交际：说新闻》《习作：我的奇思妙想》《语文园地》《快乐读书吧：十万个为什么》单元课文编排多角度引导学生培养科学兴趣，激发想象力和创造力。自然科技一、单元整体分析阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。语文要素一、单元整体分析阅读时能提出不懂的问题并试着解决是基于四年级上册第二单元。阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题,在阅读策略上的进一步发展,旨在增强学生主动提问的意识,还提出了试着解决的进一步要求。。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。语文要素1四上第二单元四下第二单元一、单元整体分析阅读时能提出不懂的问题并试着解决。总结解决问题的方式提出有价值的问题记录梳理问题一、单元整体分析围绕该语文要素,本单元三篇精读课文的课后题都有提问题并解决的要求,从提出有价值的问题到记录梳理问题,再到总结解决问题的方式,层层递进,并在语文园地交流平台中,将解决问题的方法总结。为“写清楚”做好铺垫提供支架展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。一、单元整体分析

展开奇思妙想,写一写自己想发明的东西，这是本单元的习作要求。单元习作引导学生借助图示,清楚介绍自己要发明的东西,为学生发挥想象的方法提供了支架。同时教材在飞向蓝天的恐龙课后题安排了小练笔,也在纳米技术就在我们身边的课后选做题安排了想象说话,还有语文园地中词句段运用第二题提供了与熟悉的事物作比较的方法,旨在增强学生对事物的说明能力。学习主题探秘自然科技之旅学习旨归：引导学生感受科普作品的趣味性，体会文章语言表达的准确、严谨，养成阅读时积极思考、主动解决问题的好习惯。学习任务群一、单元整体分析对标义务教育语文课程标准2022年版本,单元可以归属于思辨性阅读与表达学习任务群,根据此学习任务群的定位和要求,创设“探秘自然科技之旅”单元学习主题,引导学生感受科普作品的趣味性,体会文章语言表达的准确严谨,养成阅读时积极思考,主动解决问题的好习惯。教学目标分类内容课时教学重点课文琥珀21.认识43个生字，读准2个多音字，会写45个字，会写45个词语。2.能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。3.能理解并说出课文的主要内容。4.热爱科学，关注科技发展。飞向蓝天的恐龙2纳米技术就在我们身边2*千年梦圆在今朝1口语交际说新闻11.能讲述一则新闻，准确传达信息。2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。习作我的奇思妙想21.发挥想象，写出想要发明的事物。2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。语文园地交流平台21.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。2.认识“宾、吉”等12个生字。3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。5.朗读、背诵《江畔独步寻花》。识字加油站词句段运用日积月累快乐读书吧机动产生阅读科普作品的兴趣，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。合计14二、单元目标学习主题探秘自然科技之旅学习任务阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。学习活动学习活动一：探秘博物馆学习活动二：展未知世界学习活动三：绘科技未来学习提示1.考古琥珀的形成2.解说恐龙的演化3.导览科技博物馆1.“我的新闻直播间”PK赛2.“我的科技书吧展”博览会1.科技创想我“图”画2.智慧未来我“创”写3.“我的科技发明秀”学习内容《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》《语文园地》“交流平台”《口语交际：说新闻》《快乐读书吧：十万个为什么》《语文园地》“识字加油站”《语文园地》“日积月累”《习作：我的奇思妙想》《语文园地》“词句段运用”课时安排742学习作业“探秘自然科技之旅”研修手册单元整组作业学习评价过程性评价单元总评三、单元学习框架学习提示3：导览科技博物馆学习提示1：考古琥珀的形成学习活动一：探秘博物馆共7课时学习提示2：解说恐龙的演化四、学习活动首先明晰单元学习任务,进入单元主题情境,开启探秘自然科技之旅。接着默读课文琥珀，提出不懂的问题,记录在书本上并试着解决问题,完成小考古学家问题清单。然后想象琥珀是怎么形成的,圈画表示时间的词语,借助表格梳理琥珀形成的过程。最后比较阅读课文和课后阅读链接,说说两篇文章在表达上有什么不同感受,科普作品语言表达的特点。四、学习活动学习提示1：考古琥珀的形成首先默读课文飞向蓝天的恐龙,提出不懂的问题并试着解决。然后默读第3-4自然段,想一想恐龙是怎样飞向蓝天的,用表格、流程图等思维导图把这个演化过程呈现出来,化身恐龙演化解说员,介绍恐龙飞向蓝天的过程。最后在课文中找一找语言表达准确的语句,说说自己的体会,学习用对比列举的方式介绍事物。四、学习活动学习提示2：解说恐龙的演化这个环节,我们组合学习纳米技术就在我们身边和千年梦圆在今朝,回顾科普性文章怎么学习。然后默读课文,借助思维导图厘清课文内容,提出问题,罗列问题清单。接着带着问题读文,结合课文和查找资料合作解决问题,结合语文园地交流平台小结解决问题的方法。最后变身纳米技术小博士,想象纳米技术还能运用到生活中的哪些地方,先表达想法,再结合生活介绍。四、学习活动学习提示3：导览科技博物馆学习提示2：“我的科技书吧展”博览会学习提示1：“我的新闻直播间”PK赛学习活动二：展未知世界共4课时四、学习活动首先观看科技类新闻视频,交流探讨新闻的特点。接着试说新闻,进行我的新闻直播间PK赛,要求说明新闻的来源,把新闻说清楚、准确,并表达看法。最后评选最佳新闻搜集人,最佳新闻发言人和最佳新闻评论员等小结活动,提出新的目标。四、学习活动学习提示1：“我的新闻直播间”PK赛首先利用日常生活现象,借助科技作品激趣，导读十万个为什么。然后熟悉科技作品的编排体例,自主制定合理恰当的阅读计划。然后明确阅读方法,罗列问题清单,做好阅读记录,分享阅读方法。最后拓展阅读《灰尘的旅游》,制作科学小报,组织科普知识竞赛,最终将成果汇总到我的科技书吧展。四、学习活动学习提示2：“我的科技书吧展”博览会学习提示3：“我的科技发明秀”发布会学习提示1：科技创想我“图”画学习活动三：绘科技未来共2课时学习提示2：智慧未来我“创”写四、学习活动聚焦人物，体会奇思妙想，联系生活，组合功能，打破思维方式。抓住“样子”和“功能”，绘制思维导图，提供写作支架。四、学习活动学习提示1：科技创想我“图”画有选择地重点介绍新发明的一个或者两个功能，把主要功能写清楚。结合语文园地“词句段运用”，根据事物特点，体会与熟悉的事物作比较的说明方法的作用，提升表达能力。四、学习活动学习提示2：智慧未来我“创”写班内召开“我的科技发明秀”发布会，图文并茂或用迷你模型介绍自己想象的科技新发明。互相评价：借助评价表，评价同伴的习作，如发明的事物的样子是否按照顺序表达，功能是否结合科技，是否大胆想象等，根据他人的建议修改习作。四、学习活动学习提示3：“我的科技发明秀”发布会学习活动一之学习提示1“小考古学家问题清单”作业小考古学家们：请你罗列问题清单，并试着解决吧!序号小考古学家问题清单提问角度解决问题方式1琥珀是什么?2课文围绕琥珀写了哪些内容?3……4五、学习作业大约两亿四千万年前形态各异的庞大家族用两足奔跑温顺可爱，以植物为食另一种看法：生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔恐龙变成了鸟类，飞向了蓝天我能借助示意图简要的介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程小小解说员们：请你根据示意图，简要介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程吧!学习活动一之学习提示2“恐龙演化解说员”作业五、学习作业小博士们：你会把纳米技术用到哪些地方?快发挥想象写一写吧!先表达自己想法，再结合生活介绍学习活动一之学习提示3“纳米技术小博士”作业五、学习作业科技书吧阅读计划阅读书目阅读日期阅读几页阅读感受阅读疑问并解决问题方式学习活动二之学习提示2“我的科技书吧展”博览会五、学习作业小科学家们：快来介绍你的科技小发明吧!比比谁说得清楚又有趣哦!功能样子学习活动三之学习提示1“我的科技发明秀”发布会五、学习作业学习内容自我评价同伴评价教师评价综合总评学习活动一：探秘博物馆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习活动二：展未知世界☆☆☆☆☆☆☆☆☆过程性评价“探秘自然科技之旅”过程性评价量表六、学习评价过程性评价评价类型内容评级标准过程性评价学习活动一：探秘博物馆1.能认识《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》和《纳米技术就在我们身边》的生字，会写本课词语。⒉.能提出自己不懂的有价值的问题，并尝试用不同的的方法解决问题。3.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。4.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。学习活动二：展未知世界1.能在“新闻直播间”讲述一则新闻，准确传达信息。2．能把新闻说清楚、连贯，并发表自己的看法。3.能产生对科普作品的阅读兴趣，自主规划阅读。4.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。5.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果和收获。“探秘自然科技之旅”过程性评价标准六、学习评价单元总评学习活动自我评价同伴评价教师评价综合总评“我的科技发明秀”发布会☆☆☆☆☆☆☆☆☆单元学习自主梳理☆☆☆☆☆☆☆☆☆“探