南京市高淳区慢城实验小学-《真诚赞美朋友多》说课【课件】

《真诚赞美朋友多》说课PPT大纲Catalogue目录二、说教学目标与重难点2.1.一、说教材与学情四、说教学过程三、说教法学法3.4.六、说教学反思五、说板书设计5.6.七、结语7.一、说教材与学情01课程背景与目标教材内容与结构本课源于小学心理健康教育课程，以“人际交往”为主题，聚焦“真诚赞美”核心内容。目标是帮助学生理解赞美的意义，掌握技巧，建立自信，增强同理心，契合《中小学心理健康教育指导纲要》。教材特色与价值教材贴近学生生活实际，通过生动有趣的故事、游戏和活动，激发学生的学习兴趣。强调实践性和体验性，注重培养学生的社交能力和情感素养。教材通过情境创设、活动体验等方式，引导学生感知赞美真谛，掌握技巧，内化价值。内容涵盖赞美的意义、原则、方法，以及如何在实际生活中运用赞美。教材定位与主题分析认知基础行为特点三年级学生处于“同伴敏感期”，对同伴关系较为敏感，但部分学生缺乏社交技巧或自信心不足。在交往中容易产生矛盾，甚至出现孤立现象，需要引导他们学会正确的人际交往方式。学习需求学生需要在轻松愉快的氛围中学习赞美的技巧，克服害羞心理，主动在真实场景中实践赞美行为。需要培养团队协作与表达能力，以及反思和迁移所学知识的能力。此阶段学生模仿力强、可塑性高，但语言表达能力有限。需通过具体案例和活动引导其学会“具体化”“真诚化”的赞美方式。学情特点与需求二、说教学目标与重难点02知识与技能过程与方法理解真诚赞美的意义，能用具体、恰当的语言表达对他人的赞美。情感态度与价值观感受赞美的力量，养成善于发现他人优点的习惯，增强自信与同理心。通过情境体验、小组合作、实践演练，掌握赞美的技巧并主动应用。教学目标教学重点引导学生学会用真诚、具体的语言表达赞美。教学难点帮助学生克服害羞心理，主动在真实场景中实践赞美行为。教学重难点三、说教法学法03情境创设法游戏化任务驱动以《乌鸦和狐狸》寓言导入，对比“真诚”与“虚假”赞美，引发学生深度思考。体验式学习结合音乐律动、角色扮演，强化情感共鸣，促进知识内化。通过“盲盒夸夸乐”“送你夸夸花”等趣味活动，让学生在轻松氛围中实践赞美技巧。教法设计合作探究法以小组讨论形式总结赞美原则，培养团队协作与表达能力。反思迁移法通过填写“夸夸果”学习单，引导学生反思课堂收获，并延伸至课后实践。学法指导四、说教学过程04视频激趣，引发思考播放《乌鸦和狐狸》动画片段，提问：“狐狸的赞美是真诚的吗？为什么乌鸦会开心？”头脑风暴，激活经验小组讨论：“生活中你听过哪些让你开心的赞美？”情境导入：感知赞美的真谛（5分钟）活动一：盲盒夸夸乐——体验赞美的力量规则：学生随机抽取盲盒中的“夸夸卡”，如“你回答问题时的声音特别响亮！”。互动提问：“听到这样的夸奖，你的心情如何？为什么？”活动二：送你夸夸花——实践赞美的艺术步骤1：小组合作提炼“赞美三原则”（真诚、具体、恰当）。步骤2：学生填写“夸夸花”学习单，为同伴写下具体赞美语句，并上台分享。新课探究：掌握赞美的技巧（20分钟）提问深化：“赞美除了让人开心，还能带来哪些积极影响？”学生填写学习单：“我学会了用______的方式赞美他人，今后我会______。”活动：收获夸夸果——反思与迁移巩固提升：内化赞美的价值（10分钟）律动升华手势舞《哇塞·表扬歌》，师生共跳手势舞，在欢快旋律中巩固“赞美传递快乐”的主题。教师寄语总结金句：“真诚的赞美是人际交往的润滑剂，愿我们都能成为温暖他人的小太阳！”课堂总结：升华情感与行动（5分钟）五、说板书设计0501《真诚赞美朋友多》03原则：真诚、具体、恰当02意义：传递温暖→建立信任→收获友谊04方法：观察优点→用心表达→持续行动板书内容以思维导图形式呈现，突出关键词与逻辑关系，清晰展示本课的核心内容和结构。板书形式六、说教学反思06活动设计贴合儿童心理“盲盒夸夸乐”以游戏化形式降低实践难度，符合三年级学生“玩中学”的特点。情感浸润贯穿全程从寓言思考到手势舞蹈，层层递进的情感体验帮助学生实现“认知—情感—行为”的统一。亮点与创新差异化指导对性格内向的学生需给予更多鼓励，如设置“一对一赞美伙伴”任务。家校协同延伸设计“家庭赞美日记”，鼓励学生记录对家人的赞美，实现课堂与生活的无缝衔接。改进方向七、结语07本课以“真诚赞美”为核心，通过“情境感知—技巧探究—实践内化—情感升