【部编版】小学六年级语文下册第三单元《交流平台与初试身手》精美课件

物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。为文者，情动而辞发。写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。感人心者，莫先乎情。——白居易《如元九书》情以物迁，辞以情发。——刘勰《文心雕龙》一切景语皆情语。——王国维《人间词话》交流平台把情感融入到具体的人、事或景物之中“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。把心里想说的话直接写出来把心里想说的话直接写出来，抒发情感。直接抒情把情感融入具体的人、事或景物中，随着叙述自然而然的表露情感。间接抒情(1)把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

——《匆匆》第四自然段设问追问连问直接表达情感(2)把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

——《那个星期天》第四自然段叙事环境描写焦急、孤独与无聊失落之情烘托人物情感方

法融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆04通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。融情入人《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。通过颇具情节的事例来表达感情。融情入事《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。“景”可以是社会环境，可以是自然景物。融情入景《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。直率地抒发自己的思想感情。直抒胸臆

傍晚时分，这只可怜的猫咪已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的猫咪。“小可爱”，对不起，我真是追悔莫及！初试身手有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维《人间词话》

我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。情境一一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。心情轻松、愉快、高兴、欢乐……周围的景物也替我高兴打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。心情沉重、难过、压抑……周围的景物也受心情影响路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。借景抒情

当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助环境描写表达情感。课堂练习走进小巷里弹琴钓鱼奔跑在田野中走在小巷里——每天都会路过这条小巷。但是今天，我突然觉得小巷里的一切都是那么新奇，崭新的水泥路，光彩异常，好像为了庆祝我而穿上了新衣。两旁长在花盆里的小花小草也低下了头，在向我行礼道贺。我兴奋得又蹦又跳，欢快极了。心情好走在小巷里——走在小巷的水泥路上，陈旧水泥路破败不堪，走起来坑坑洼洼，一点也不平整。两旁的小花小草低头不语，仿佛在嘲笑我的失败。脚步变得特别沉重，时不时飞来的蝴蝶都用厌恶的眼神看着我。心情不好奔跑在田野上空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。心情好奔跑在田野上一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。心情不好弹

琴

那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田……心情好弹

琴

我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。心情不好钓

鱼爸爸钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，我高兴得合不拢嘴，禁不住欢呼雀跃。心情好钓

鱼一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”心情不好课堂小结情随景生，景随情移。人生活在一定的环境里，心情不同，眼里的景物及其所处的环境气氛也就有所不同。那么，在阅读时，我们要注意文中的景物描写，不能单纯地去赏景，而要从景物描写中体会人物的情感。在写作时，我们也要注意描写人物所处环境中的景物，只有突出了景物的特点，才能更好地写人物之“心”，传人物之“神”。交流平台·初试身手我们学习了《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，你更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

我更喜欢《匆匆》。《匆匆》这篇散文文笔优美，将时间的流逝写得形象可感，从中我还明白了要珍惜时间的道理。

我更喜欢《那个星期天》这篇文章。因为《那个星期天》这篇文章真实细腻地写出了“我”在等待中的兴奋、焦急与失望，以及一个母亲忙于家务琐事而分身乏术的无奈，真实感人。回顾前文，各抒己见选自“课中导学单”活动一

活动一：《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点呢？比较异同，学习方法课文《匆匆》《那个星期天》相同点不同点代表性语句这两篇文章都是作者真情的流露，表达了作者真实的情感；都运用了将情感融于具体事物的方法。《匆匆》中多次出现一连串的问句，把情感直接表达了出来。《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。背诵《匆匆》第1自然段和第5自然段。

作者通过不停地追问，直接地表达了自己的真情实感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很容易使读者产生共鸣。

1燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？5你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？说说《那个星期天》一文中间接表达情感的例子。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

运用一系列的动作描写展示“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形——跳房子，看云彩走，拨弄蚁穴，翻看画报等，把“我”的焦急、无奈与无聊都融入到了一件又一件的事例中。作者还通过空落落的院子的环境来烘托情感，把这种失落之情融入到了景物中。把情感融入人、事、景物之中。选自“课中导学单”活动二活动二：请同学们自由读“初试身手”部分，看看以下情境，想一想，这样写有什么好处呢？

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。

路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。感受心情，交流看法【第一个场景】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【第二个场景】_____________________________________________________________________________________________________________________________________

妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，能把我们很快带入这种氛围。选自“课中导学单”活动二

怀着不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样，因此人物的心情可以通过景物描写间接表达出来。反过来说，对景物的不同描写可以烘托人物不同的心情。以“走在小巷里”为情境，思考一下：你想到了哪些心情好的原因呢？心情不好的原因可能有哪些呢？各显身手，抒写心情确定好原因之后，可以构思“走在小巷里”会看到什么、听到什么。活动三：从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里

奔跑在田野上

弹琴

钓鱼……选择的情境：__________________走在小巷里选自“课中导学单”活动三（心情好）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（心情不好）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我走在回家的小巷里，夕阳将巷子映染得光芒万丈；鸟儿在一幢幢房屋间上下翻飞，耳边是它们悦耳的鸣叫；柳树也按捺不住了，伴着鸟儿的音律舞动起来。这个分数拿回家，妈妈一定开心坏了。

我走在小巷里，看着两边的房子投下漆黑的阴影，心中一阵苦涩。几只小鸟在屋檐上叽叽喳喳，似乎在议论我的狼狈样儿；小树伸