大班灯笼的由来教案

大班灯笼的由来教案一、基本信息课题名称：大班灯笼的由来教学对象：大班幼儿教学时间：30分钟二、教学目标1.知识目标了解灯笼的历史渊源，知道灯笼在中国传统文化中的意义。掌握灯笼的基本结构和制作材料。2.能力目标通过观察、讨论和动手实践，培养幼儿的观察力、想象力、创造力和动手操作能力。提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述自己对灯笼的认识和感受。3.情感目标激发幼儿对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。培养幼儿的合作意识和团队精神，体验制作灯笼的乐趣。三、教学重难点1.教学重点深入了解灯笼的由来和在中国传统文化中的象征意义。学习灯笼的基本制作方法，能够独立完成一个简单灯笼的制作。2.教学难点引导幼儿发挥想象力和创造力，对传统灯笼进行创新设计。在制作过程中培养幼儿的耐心和细心，保证作品的质量。四、教学方法1.讲授法：通过生动形象的语言，向幼儿讲解灯笼的由来、文化意义和制作方法，让幼儿系统地了解相关知识。2.直观演示法：展示各种灯笼的图片、实物以及制作过程的视频，让幼儿直观地感受灯笼的外观和制作方法，增强教学的直观性和趣味性。3.讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和见解，培养幼儿的思维能力和语言表达能力，同时促进幼儿之间的交流与合作。4.实践操作法：让幼儿亲自动手制作灯笼，在实践中锻炼幼儿的动手操作能力，加深对灯笼的认识和理解。五、教学过程1.导入（3分钟）教师身穿传统服饰，手提一个漂亮的灯笼走进教室，引起幼儿的注意。教师："小朋友们，今天老师给大家带来了一个神秘的礼物，你们猜猜是什么？"幼儿自由猜测后，教师展示手中的灯笼，提问："你们见过这样的东西吗？在哪里见过？它叫什么名字？"引导幼儿回忆生活中见到的灯笼，激发幼儿的学习兴趣，自然地引出本节课的主题灯笼的由来。2.新课讲授（7分钟）灯笼的历史渊源教师通过播放一段关于灯笼历史的动画视频，向幼儿介绍灯笼的起源。教师："小朋友们，刚才我们看了一段有趣的动画，现在老师要考考大家，灯笼是从什么时候开始有的呀？"幼儿回答后，教师总结："灯笼起源于2000多年前的西汉时期，当时人们用竹篾或木条制成框架，蒙上丝绸或布，点上蜡烛，用来照明。后来，随着时间的推移，灯笼的制作工艺越来越精湛，形状和用途也越来越多样化。"灯笼在中国传统文化中的意义教师展示一些不同场合使用灯笼的图片，如春节、元宵节、婚礼等，引导幼儿观察并讨论灯笼在这些场合中的作用。教师："小朋友们，看看这些图片，你们发现灯笼都出现在什么时候呀？人们为什么要挂灯笼呢？"鼓励幼儿积极发言，教师总结："在中国传统文化中，灯笼象征着吉祥、幸福、团圆和光明。每逢重大节日或喜庆日子，人们都会挂起灯笼，增添节日的气氛。"灯笼的基本结构和制作材料教师拿出一个制作好的灯笼，向幼儿介绍灯笼的基本结构，包括骨架、灯面、提手等部分。教师："小朋友们，看看这个灯笼，它有几个部分组成呀？这些部分都有什么作用呢？"引导幼儿仔细观察，了解各部分的名称和用途。接着，教师介绍制作灯笼所需的材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、铁丝、蜡烛等，并展示给幼儿看。3.案例实操（10分钟）教师示范制作步骤教师一边讲解一边示范制作一个简单的纸灯笼。步骤一：制作灯笼骨架取一根铁丝，弯成一个圆形，作为灯笼的底部。再取四根铁丝，分别弯成四个相同的长方形，作为灯笼的骨架。将四个长方形骨架的一端分别固定在圆形底部的四个点上，另一端向上弯曲，形成一个灯笼的形状。步骤二：制作灯面选择一张彩色卡纸，根据灯笼骨架的大小，剪出一个长方形。将长方形卡纸的两端用胶水粘在一起，形成一个圆筒状。在圆筒状的卡纸上，用彩色笔或颜料画出自己喜欢的图案。步骤三：组装灯笼将制作好的灯面套在灯笼骨架上，用胶水固定。在灯笼的顶部系上一根绳子，作为提手。最后，在灯笼里面放上一根蜡烛，一个漂亮的纸灯笼就制作完成了。幼儿分组制作将幼儿分成若干小组，每组45人。给每个小组发放制作灯笼所需的材料，让幼儿按照教师示范的步骤进行制作。教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题，鼓励幼儿发挥想象力，对灯笼进行创新设计。4.成果展示（5分钟）每个小组派一名代表，将制作好的灯笼展示给大家，并介绍自己小组灯笼的创意和特色。教师对幼儿的作品进行点评和表扬，肯定幼儿的努力和创意，鼓励幼儿相互欣赏和学习。组织幼儿一起欣赏所有小组的作品，营造一个欢乐、积极的氛围。5.课堂总结（3分钟）教师："小朋友们，今天我们一起了解了灯笼的由来，知道了灯笼在中国传统文化中的重要意义，还亲手制作了漂亮的灯笼。你们开心吗？"幼儿回答后，教师总结："希望小朋友们通过今天的学习，能够更加热爱我们的传统文化，以后有机会还可以制作更多更漂亮的灯笼。"对幼儿在本节课中的表现进行总结，强调团队合作和创新精神的重要性。6.作业布置（2分钟）请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起用废旧物品制作一个独特的灯笼，并带到幼儿园和小朋友们分享。鼓励幼儿在制作过程中，发挥自己的想象力和创造力，制作出与众不同的作品。六、教学内容分析1.内容的选择与组织本次教学内容围绕大班幼儿的认知水平和兴趣点，选择了具有深厚文化底蕴的灯笼作为主题。通过介绍灯笼的由来、文化意义、基本结构和制作方法，将知识传授与实践操作相结合，内容丰富多样，层次分明。首先从历史渊源入手，让幼儿了解灯笼的发展历程，感受传统文化的源远流长；接着阐述灯笼在传统文化中的意义，使幼儿体会到其承载的美好寓意；然后详细介绍灯笼的基本结构和制作材料，为幼儿的实践操作奠定基础；最后通过案例实操和成果展示，让幼儿在动手实践中巩固所学知识，培养能力和情感。整个教学内容的组织符合幼儿的认知规律，由浅入深，逐步引导幼儿深入了解灯笼文化。2.重点与难点的把握教学重点明确，将深入了解灯笼的由来和文化意义以及学习基本制作方法作为重点内容，通过多种教学方法确保幼儿能够掌握。例如，在讲解灯笼的历史渊源和文化意义时，运用动画视频、图片展示等方式，让幼儿直观感受，加深理解；在教授制作方法时，教师亲自示范，详细讲解每一个步骤，使幼儿能够清晰地跟随操作。教学难点的设置也符合大班幼儿的特点。引导幼儿发挥想象力和创造力对传统灯笼进行创新设计，以及在制作过程中培养耐心和细心，这需要教师在教学过程中不断启发和引导。在幼儿制作过程中，教师鼓励幼儿大胆想象，尝试不同的材料和方法，同时关注幼儿的操作细节，及时给予指导和帮助，逐步突破难点。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分幼儿能够较好地达成教学目标。在知识方面，幼儿对灯笼的由来、文化意义和基本结构有了较为清晰的认识，能够准确地向同伴介绍相关知识。在能力方面，幼儿的动手操作能力得到了锻炼，能够按照教师示范的步骤制作出简单的灯笼，并且在制作过程中发挥了一定的想象力和创造力，对灯笼进行了个性化的设计。在情感方面，幼儿对中国传统文化表现出了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感，通过小组合作制作灯笼，也培养了合作意识和团队精神。2.问题分析在教学过程中，也发现了一些问题。部分幼儿在制作灯笼时，动手能力相对较弱，不能很好地掌握制作技巧，如在弯铁丝、粘贴卡纸等环节遇到困难，导致制作进度较慢。这可能是由于平时缺乏相关的手工练习，手部精细动作发展不够完善。另外，在引导幼儿发挥想象力和创造力方面，虽然大部分幼儿能够积极参与，但仍有少数幼儿表现不够主动，思维受到一定的局限，创新设计不够突出。这可能与幼儿的个体差异有关，有些幼儿性格较为内向，或者平时接触的创意活动较少，缺乏创新思维的启发。3.方法效果在教学方法的运用上，整体效果较好。讲授法能够系统地向幼儿传授知识，让幼儿对灯笼有一个全面的了解；直观演示法通过图片、视频和实物展示，使幼儿更直观地感受灯笼的魅力，提高了学习兴趣；讨论法激发了幼儿的思维能力和语言表达能力，促进了幼儿之间的交流与合作；实践操作法让幼儿亲身体验制作灯笼的过程，将知识转化为技能，增强了幼儿的自信心和成就感。然而，在实践操作环节，由于幼儿人数较多，教师在巡回指导时，有时不能及时关注到每一个幼儿的问题，导致个别幼儿在制作过程中出现困惑，影响了作品的质量。4.学生反馈从幼儿的反馈来看，他们对本节课的内容非常感兴趣，尤其是亲手制作灯笼的环节，让他们感到兴奋和满足。幼儿们积极参与讨论，大胆表达自己的想法，在制作过程中互相帮助，团队合作意识明显增强。许多幼儿表示，通过今天的学习，他们知道了灯笼不仅是一种照明工具，还蕴含着丰富的文化内涵，以后会更加喜欢中国传统文化。部分幼儿还对自己制作的灯笼非常满意，迫不及待地想要带回家给爸爸妈妈看。5.改进措施针对幼儿动手能力差异的问题，在今后的教学中，可以增加一些手工制作的活动，提前为幼儿提供一些简单的手工材料，让幼儿在日常生活中多进行练习，提高手部精细动作的发展。在本节课制作灯笼前，可以安排一些简单的热身活动，如折纸、剪纸等，为制作灯笼做好铺垫。对于创新思维培养方面，在教学过程中，可以进一步加强启发式教学，提供更多的创意灵感和范例，鼓励幼儿从不同的角度思考问题，突破常规思维。例如，在展示灯笼